免費看如何閱讀一本書

⑴ 如何閱讀一本書

適合有閱歷能靜下心的人.
《菜根譚》是明朝隱士洪應明所做，作者早年熱衷功名，晚年隱居，潛心禮佛，自號還初道人（禮佛而號道人，確實有些怪）。《菜根譚》類似隨筆錄，沒有連貫的脈絡，只是作者的一些感悟句子。內容談不上晦澀，但是也確實包含了作者的數十年人生感悟。當然，對於看經典之外的書籍，我一般是以較重的批判的眼光來看。《菜根譚》在明清之時都算不上受重視，但是近十幾年來倒是確實掀起了一股熱潮。總而言之，書中不乏深刻的感悟，但是也確實有很多問題。最重要的，作者想在一本書內融匯儒釋道三家思想，應用三家的觀點——不得不說儒釋道至深入處，確實是部分有所交通的——但是作者的境界似乎仍顯不足，本想為虎添翼，但是最後卻顯得有些四不像。究其原因，作者雖然廣泛涉獵三教，但是卻沒有一個作為根基的「道」。你說他學儒，他沒有修齊治平，為生民開太平的志向，其言「處世不必邀功，無過便是功」，雖然有著經歷世事的滄桑，但是也不免給人怕事的感受。你說他學道，學佛，卻說「試思未生之前有何象貌，又思既死之後有何景色，則萬念灰冷，一性寂然」「想到白骨黃泉，壯士之肝腸自冷」。可見他實際上讀道讀佛，卻不信道也不信佛。君子務本，本立而道生；採用三教的部分觀點和視角，卻實際上對三者都沒有信仰，自然是一個形似神不似，走向消極的結局。作者實際上不相信可以「超脫」，或者存在「持久的價值」。不論是寡慾，看破，超脫，靜空，乃至「要以宇宙的寬廣看問題，要從歷史長河的長遠看得失」之類的話雖然都是「高大上」，但都是建立在一個關鍵點之上——死亡不是終結——否則毫無意義。作者在全文中強調淡泊名利，去除慾望，強調名利等等一切的外在都是空，但是你要說這些是空，那就必然有物是實（當然這依然是分別，大道渾然，唯恍唯惚，不分陰陽，我這里退一步姑且論之）。然而在文中，作者的言語字里行間都是人死如燈滅，到頭一場空的態度（也就是說洪居士一直在說空，卻從來不提到實，或者他就不認為有什麼是實？）。如果以這種思想作為認知思考的根基，那我可以說消極是必然的，之前的所有清凈寡慾的討論都是沒有意義的——既然死後就是什麼都沒有，那慾望去不去除有什麼區別？心念澄不澄澈有什麼不同？盡皆是一個死字罷了。從這個角度去看，那人生沒有任何事是有意義的，不管是民族，國家，利益他人等等等等，反正死後就是什麼都沒有了，這些事又去管他作甚？儒釋道，儒家只言入世，道家更重出世，佛家入世出世盡皆圓滿，但沒有哪一個是消極的。此處捨生取義，修齊治平的儒家不談，道家追求長生，相信能夠以身合道，天人合一；佛家有輪回，此世之死從來不意味著結束，他們所共有的寡慾清凈的修持方法是手段而非是目的，故而修行依然有勇猛精進，但是洪先生雖然總是反復強調名利不可恃，要求清心寡慾，但是卻沒說明這是為了什麼，難道做這些僅僅是為如他所言「欲臨死而無貪戀，須向生時事事看得輕（求一好死？）」么？那可真是殆矣！

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《如何閱讀一本書》是2014年2月1日新世界出版社出版的圖書，作者是石濤。

⑶ 如何閱讀一本書——閱讀層次（一）

關於閱讀問題，仁者見仁，智者見智。即使同一個人對每次重溫的書籍都會有新的理解和感受。

一個不變的原則是在閱讀上花的時間越多，收獲越多，其技巧和能力提升的越快。

先從認識閱讀的層次開始逐漸走進閱讀，打磨閱讀的技巧。

一.閱讀的第一個層次，基礎閱讀。

基礎閱讀發生在小學階段，對於孩子來說學習閱讀的階段包括:

1.閱讀准備階段，它包括智力，語言，學習能力，具有基礎認知水平，一般是指學前教育或幼稚園學生。

2.有認字基礎，可以閱讀簡單的讀物，一般是指一年級學生。

3.建立匯字能力，連字成句，對課文的掌握更加輕松，一般是指四五年級的學生。

4.練習前面所學的技巧，開始消化閱讀的內容，成為成熟的讀者，一般是指小學畢業或初中畢業的孩子。

基礎閱讀的過程是從對白紙上的符號轉變成具有形象的文字，有意義和內容，這不僅是心智的成熟，也是智力水平的不斷覺醒。孩子的聰明開始展現。

對於基礎閱讀的要求，我們可以提一個問題 這句話說什麼？

二.閱讀的第二個層次——檢視閱讀。

檢視閱讀可以分為兩種——略讀和粗讀。

先看一下 略讀 ，當我們拿過一本新書，一連串的動作已經在不知不覺中完成了閱讀。

1.看書名，副標題。

2.觀看目錄頁。

3.如果有索引，也要檢閱一下。

4.認真讀一下關於出版者的介紹。

5.參考目錄，挑選幾個與主題相關的章節閱讀。

6.最後一步，打開書本翻看，找出主要幾頁可以默念一遍，找出主題脈絡。

溫馨提示:不要錯過每本書的最後幾頁，那是作者對全書精華的總結，概括。

完成以上步驟，對這本書就已經完成了略讀，對書本有了基本的了解。視自己的目標而定，如果想要進一步深入學習，就要花費更多的時間。

粗讀 ，也就是粗淺的讀，即大概得讀一下淺顯易懂的篇章。

在閱讀的過程中如果碰到一本晦澀難懂的書，定會讓自己抓耳撓腮，不知如何繼續。在這種情況下就要找對方向方可越過難關。

方向問題的規則是 頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

將難懂的部分略過，不能因為困難而喪氣。當再讀第二遍的時候就會有所所突破和改變。

檢視閱讀，幫助我們在有限的時間內，抓出一本書的重點。對檢視閱讀提出的要求是 這本書的思想是什麼？

來到這里，我們就要思考如何成為一個合格的自我要求的閱讀者了。

在閱讀過程中如何保持清醒，排除干擾和雜念高質量的去完成閱讀呢？

這與自己的閱讀目的有關系，如果是追求精神和靈魂的層面可能會更積極和主動，參與到閱讀中去。

你在閱讀時要提出問題，在閱讀過程中嘗試去回答問題。

而對於一本書要提出的主要問題是:

1.從整本書看，這本書談了什麼？（主題）

2.作者對詳細部分的處理說明了什麼？（想法，說明，論點）

3.這本書說的有道理嗎？（認同或否定或啟示）

4這本書與自己的關系。（收獲，啟發，建議或含義）

這四個問題代表了對書的主觀能動性，也是對閱讀的責任。

如何讓一本書真正屬於自己呢？

要真正完全擁有一本書——書成為你的一部分，你成為書的一部分最好的辦法就是要去寫下來。

我們可以選擇在書上做筆記，寫寫畫畫。畫底線，標重點，做一些符號或是寫下意見，感悟或瞬間的思考。

當閱讀成為一種習慣，你就具備了第二天性。或許剛開始會有難度，但逐漸會得心應手，孰能生巧，不斷提升著自己的學習能力和技巧。

在工作生活中也會養成一種堅持的品質，跳出自我思維的圈子，接受和理解事情本身之外的含義和本質。

所以說 讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處（ 富蘭克林 ）。

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現在各類APP上都有閱讀軟體，比如番茄小說、番茄暢聽、七貓小說等等都是可以免費在線看書的哦！

⑸ 怎樣去閱讀一本書

同樣的書，為什麼別人讀了就可以信手拈來，自己讀了卻像沒讀一樣？

在《如何閱讀一本書》中，作者提出：當我們讀完一本書，應該能用一個單一的句子或一小段文字，總結出整本書的內容。
也就是說，我們需要用簡短的文字概括全書的主題或中心。如果我們什麼也說不出來，或者想說的話太多，都意味著沒有掌握書籍精髓。

無獨有偶，日本作家西岡一誠也曾提出：作為閱讀者，如果不能用一句話概括自己讀了什麼，那就等於沒讀懂。

很多人讀完一本書，在跟其他朋友討論時，要麼重復一大堆書中的原話，要麼只能講述其中一小部分內容，而對於整本書表達的主題是什麼，卻無論如何也說不清楚。

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⑺ 如何閱讀一本書的方法

如何閱讀一本書的方法

你知道如何閱讀一本書的方法嗎？書能增長知識以及開闊自己的視野，能從書中認知自己的不足的地方，有一小部分人說自己不知道怎麼閱讀，下面是我精心准備的如何閱讀一本書的方法， 希望能夠對大家有所幫助。

如何閱讀一本書的方法1

第一層次是基礎閱讀。

基本上接受過一定教育的都會基礎閱讀， 它分為四個階段：閱讀准備階段（學前教育）－認字－字匯的增長和對課文的運用－「成熟」的閱讀者（幾乎可以閱讀所有的讀物） 。基礎閱讀是一種輔助型閱讀，基本都有一位老師在旁指導，只有當一個孩子精通了基礎閱讀的四個階段，才是准備好往更高層次的閱讀邁進的時候。

第二層次是檢視閱讀。

檢視閱讀又分為兩種：

一種是有系統的略讀或粗讀，可以把自己想像成一個偵探，主動找尋一本書的主題或思想的線索。

1、先看書名和序，副標題，其他相關說明等；

2、研究目錄頁，對書的基本架構做概括性的理解；

3、如果有索引，也檢索一下；

4、如果是新書，讀一下出版者的介紹；

5、從目錄的略讀，挑幾個和主題息息相關的篇章來看；

6、最後一步，打開書，隨便翻翻，念個一兩段或連續讀幾頁。

另一種是粗淺的閱讀。面對一本書的時候，先從頭到尾地過一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

在兩個層次之後，作者又談到了主動的閱讀基礎： 一個閱讀者要提出的四個基本問題：

1、整體而言，這本書到底在談些什麼？

2、作者細說了什麼，怎麼說的？找出主要思想、生命和觀點。

3、這本書說得有道理嗎？全部有道理還是部分有道理？

4、這本書和我有什麼關系？

要讓一本書真正屬於你自己，做筆記是必不可少的。因為讓你保持清醒，讓你主動思考並寫下來，同時寫下來讓你記住作者的思想。 筆記有三種： 結構筆記、概念筆記和辯證筆記。

接著就進入了本書花了比較大篇幅來介紹的第三個層次：分析閱讀，分為三個階段。

第一個階段：找出一本書在談些什麼。

1、依照書的種類與主題進行分類。種類分為小說等虛構型的和論述型的，這種方法比較適用於後者。種類可以從書名判斷和內容判斷。

2、使用最簡短的文字說明整本書主要在說些什麼。這是指導你注意一本書的整體性。

3、將主要部分按順序與關聯性列舉出來；列舉全書大綱及各個部分大綱。這是強調一本書的復雜度。有一套運用的公式：全書分成幾個部分，每個部分分別談的什麼；第一部分又分成幾個段落；每個段落的重點又分別是什麼。

4、確定作者在本書中重點要解決的問題。

第二階段：詮釋一本書的內容規則。

5、找作者的關鍵字，與他達成共識。這里包含了找出重要單字並理解這個單字在這種情境下的精準意義兩個方面。

6、找重要的句子，抓住作者的主旨。主要核心是作者所下的肯定和否定的判斷，以及談為什麼會這么做的理由。

7、知道作者的論述是什麼，找出相關內容，重新架構出來。

8、確定作者已經解決的問題，哪些沒有解決，哪些是他知道沒有解決的問題。

第三階段：評論一本書的規則。

智慧禮儀評論規則：

9、在你讀懂了的情況下再評論。

10、不要爭強好勝，非辮到底不可。

11、證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。

批評觀點的特別標准：

12、證明作者的知識不足。

13、證明作者的知識錯誤。

14、證明作者不合邏輯。

15、證明作者的分析與理由不完整。

如何閱讀一本書的方法2

首先， 拿到一本書，應該先看他的封面或者扉頁，對於前面的.作者介紹和生平有一個大致了解，這是為了方便之後對於書中內容的理解，會知道該怎麼基於作者的觀點來理解作者的描述，也會根據這個，來思考自己的理解對於這本書的本意有多大的意義。

其次， 是目錄，無論是對於一個故事，還是對於專業的知識理論，目錄無疑都是相當重要的，它不僅告訴你了每一節的概要，也是對於後面閱讀的時候為了某些內容查找時候的方便所在。最終要的是，很多時候，你可能發覺其實只有目錄中的某些要點或者知識點是需要去閱讀的，而剩下的可能對自己用處並不大。

第三， 閱讀，沒錯就是閱讀。可能大家方法各有不同，但是閱讀，卻是最容易出現問題的，因為這個時候不但要閱，最好讀出來，如流水一般的一目十行不如出去走走步。而且，同時要動腦，一邊看，一邊思考，遇到問題或者想法一定要馬上記錄下來，因為我不知道有誰的腦子記性好到可以記住路上所有的風景，尤其是那些忽然就冒出來的靈感。

第四， 總結，當某一章、或者整本書都閱讀完了之後，一定要立馬、馬上寫下自己的理解或者看法，不管是什麼都好，只要是自己腦子里曾經浮現的東西一定要記錄下來，記不清楚的時候可以去翻閱前面的筆記或隨筆。然後再將所有書中所講的內容跟自己的總結或者是體會做一個比較，問一下自己為什麼？

好像到這，就完結了。不，建議你把看過的書，對，尤其是看過的書籍小心的放好（很多人習慣將新書碼的整整齊齊的，那有什麼用？），也許某一天你會突然間發現，通了，對就是這種感覺，然後再將那本書翻出來，你會驚訝的發現，某些觀點是那樣的神奇，或者自己的進步是如此之快，不過不管是什麼樣的感受，那都是人生珍貴的收獲。

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書名：《如何閱讀一本書》

作者：[美]莫提默·J. 艾德勒/查爾斯·范多倫

譯者：郝明義/朱衣

豆瓣評分：8.3

出版社：商務印書館

出版年份：2004-1

頁數：376

內容簡介：每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，責任就是要找出這個骨架。一本書出現在面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。讀者用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉來得到在柔軟表皮下的那套骨架，但是一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是了解一本書、掌握其骨架的基礎。

《如何閱讀一本書》初版於1940年，1972年大幅增訂改寫為新版。不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的印證和領悟。

作者簡介：莫提默·J. 艾德勒（1902－2001）以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界的經典人並擔任1974年第十五版《大英網路全書》的編輯相異而聞名於世。

查爾斯·范多倫（1926－）先曾任美國哥倫比亞大學教授。後因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英網路全書》，一方面將本書1940年初版內容大幅度增補改寫。

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書名：如何閱讀一本書

作者：[美] 莫提默·J. 艾德勒

譯者：郝明義

豆瓣評分：8.3

出版社：商務印書館

出版年份：2004-1

頁數：376

內容簡介：

每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，責任就是要找出這個骨架。一本書出現在面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。讀者用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉來得到在柔軟表皮下的那套骨架，但是一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是了解一本書、掌握其骨架的基礎。

《如何閱讀一本書》初版於1940年，1972年大幅增訂改寫為新版。不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的印證和領悟。

作者簡介：

莫提默·J. 艾德勒（1902－2001）以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界的經典人並擔任1974年第十五版《大英網路全書》的編輯相異而聞名於世。

查爾斯·范多倫（1926－）先曾任美國哥倫比亞大學教授。後因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英網路全書》，一方面將本書1940年初版內容大幅度增補改寫。