免費教學殘疾兒童鋼琴的話怎麼說

⑴ 兒童學習鋼琴要注意什麼

要讓孩子學會分段練習，單獨糾錯。 不要每次都從頭彈到底，第一遍彈一首曲子是先把它分段，熟悉一段以後再練下一段。一旦發現哪裡有錯誤，要單獨把錯誤的地方挑出來改正。分段練習也更有利於曲子的整體把握。
然後要記得盡量保持良好的手型，不論彈什麼曲子，不論用什麼速度彈，盡量保持良好的手型。
還有一點就是經常使用節拍器。 雖然曲子的節奏是活的，但在曲子的框架沒成型之前，多用節拍器。節拍器控制節奏只是它最基本的功能。在彈奏練習曲時，可以靠節拍器實現逐漸提速。

⑵ 少兒學習鋼琴的技巧

少兒學習鋼琴的技巧

學琴，特別能夠鍛煉意志，不是一朝一夕就能完成的事。下面是我整理的關於少兒學習鋼琴的技巧， 歡迎大家閱讀!

一、在美妙的欣賞天地中，誘發幼兒傾聽鋼琴曲的興趣。

幼兒園里的小朋友年齡雖小，接受能力卻很強，可以這么說，每個孩子都有一雙音樂的耳朵，因此，要為孩子創設一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸鋼琴曲。幼兒鋼琴的學習通過老師的彈奏，並且藉助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽，悠揚的鋼琴曲，優美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，幼兒鋼琴的優美旋律把孩子帶入詩一般的意境，他們常常情不自禁地跟著享受起來。“鋼琴是一種非常具有靈性的樂器，你怎樣對它，它便怎樣待你，你用什麼洋的方法去演奏它，它便用什麼樣的聲音來回報你。”幼兒鋼琴的學習有利於開發孩子的大腦，孩子具有很強的模仿能力，看到老師彈琴或欣賞鋼琴曲時的投入，自然也很注意模仿。

二、在指法的訓練上，對幼兒的要求要嚴格。

孩子們從未接觸過鋼琴，看到老師用手彈琴，潛意識里以為只要用手指觸鍵讓鋼琴發出聲音便是“彈”琴。可當他們真正開始接觸指法訓練時，卻感到“彈”鋼琴原來這么難。當孩子產生這種情緒時，老師千萬不能著急，彈琴本來就是件持之以恆的事情。在指法的訓練上一定要嚴格，這是彈琴的關鍵所在。初學的孩子，在單個音階的彈奏上，可嘗試運用 “轉移”法，舉例說明：練習右手1指彈奏中央C，先保持好手型，手臂帶動手腕自然抬起，自然落下，1指觸鍵，這時，其餘的手指因為保持不好容易翹起，這時老師可在旁邊數數“一…二…三…四…”讓幼兒注意力轉移到數數上，同時讓幼兒其餘四指放鬆。這樣的幼兒鋼琴學習方法對初學鋼琴的孩子們來說比較容易掌握，而且，當他熟練了這種練習後，可以自己數數，但要提醒孩子，數數是為了其餘手指的放鬆，而不單純是數，手臂的自然起落非常重要，這樣的力度幼兒較難把握，但是，一旦掌握了動作要領，便成為很輕松的事情。初學的幼兒還比較容易出現屈指現象，這是必須要糾正的，絕對不能養成習慣，若不及時糾正，很容易影響孩子以後的學習。

幾歲孩童學琴最好?

有人說早學比晚學好。這只是相對而言，不能一概而論，能否學，關鍵看你的孩子的狀態情況。有的孩子3歲就進入了學琴的狀態，有的到了10歲仍不能接受音樂教育，有的人甚至一輩子都不能學習音樂;所謂的狀態就是孩子本人的一種天賦

目前有三種孩子

第一、天賦展現較早的一類。這類孩子的年齡一般在2——3歲，盡管孩子有節奏的動態感、音樂的模仿等現象，有的孩子甚至表現出對音樂有明顯的興趣，喜歡在琴上亂彈、亂唱，又跳又舞的，小手指觸鍵所發出來的聲音使他興奮不已。但這在很大程度上是屬於人之本能的習慣，就如同嬰兒會吃奶一樣。有好多家長在此時就感覺到自己的孩子是如此的靈通，於是就較早的給孩子定位學琴了，這是一種莽撞的舉動;其實幾乎每個孩子在此時都會有這種狀態，但家長最重要的'是要留神他(她)這種狀態出現的頻率。頻率較高者，可能是其天賦展現的較早。由於這類孩子年齡較小，故不可學琴。這段時期最重要的工作就是需要家長仔細觀察並發現其愛好天賦所在。第二、天賦展現正常的一類。年齡一般在4——10歲。如果這類孩子也同樣呈現出前一類孩子的狀態，就可以斷定孩子學音樂較合適，因為這個時候，孩子的手的骨胳發育比較完整，而且在智力、耐力各方面都有了新的開端。而且能彈出他(她)聽過的小曲調，但像這樣較早學琴的孩子，要特別注意強度不可過大。第三、天賦展現正常較晚的一類。年齡在11——18歲。這類孩子具有較強的學習能力，這部分學生，手的骨胳發育完整，智力、耐力都有了更大的在出成績方面不次於前一類學生。第四、天賦不能展現的一類。一般不容易堅持和有一定成績。

孩子興趣的剖析與培養。

愛因斯坦有句名言:愛好是最好的老師。也就是說,興趣是人類潛能的“原動力”。鋼琴作為一件技藝性很強的樂器,它不僅涵蓋的技巧和技術內容繁難,它積累的作品文獻更是浩瀚如海。在學習的過程中,老師如果不能注意保護學生對音樂的興趣,而是一味的強壓,音樂在學生的心中便會漸漸的變得枯燥乏味,興趣減退了,練琴的效率就會大大降低。孩子的興趣有兩類：

一類是主觀的感性因素興趣(即孩子先天的樂感度或悟性);另一類是客觀形成的理性因素興趣(即後天的整個學習過程);這個世界上幾乎沒有對音樂非常討厭的孩子，每個孩子幾乎都具備自身的感性因素,即使是殘疾人也同樣具有，這就是為什麼有個別盲人、聾子、傻瓜甚至白痴也會比正常人在音樂上更優秀的原因之一。如果家長把感性因素認為這是孩子興趣的全部，這完全是個誤區。其實它只佔整個興趣20%左右;其興趣最重要的是由客觀形成的理性因素決定的，這種後天形成的興趣，最有動力感、最有可塑性，家長老師能為孩子做的只有在這里著手，孩子的天資和後天的培養是否得法。這是孩子能否成功的秘訣。如果你的孩子根本沒有主觀的感性因素興趣，即使經過客觀形成的理性因素興趣培養也無濟於事的話，那最好別在這方面浪費時間。

⑶ 換鋼琴老師怎麼跟原來老師說

換鋼琴老師怎麼跟原來老師說

換鋼琴老師怎麼跟原來老師說，現在很多家長都會給孩子報興趣班，以增加他們得能力及愛好，很多家長會選擇鋼琴，請了鋼琴老師發現教學效果不理想，這個時候換鋼琴老師怎麼跟原來老師說呢，一起看看吧。

換鋼琴老師怎麼跟原來老師說1

換鋼琴老師直接跟原來老師說

首先，看看要不要換老師的幾個問題

盡量不以水平以外的理由換老師

對初級和中級的學生來說，經常換老師肯定是不利的。有的家長一開始不知道，以為老師都差不多，輕易換了老師。但是鋼琴老師雖多，好老師卻少之又少。要是換了一個老師水平還不及從前，不僅僅損失的是時間精力更喪失了學習方向，悔之晚矣。

什麼樣的老師應該被換掉

1、讓孩子感到厭惡及害怕。

2、教學態度不認真，經常遲到早退，經常放假，邊上課邊刷手機。

3、對曲子只求練熟，不提要求。

4、要求每個音都彈到底，彈得巨響無比。跟這種老師學琴是沒有樂感可言的。

5、光說不示範，或者彈得很糟糕。

6、感覺跟著這個老師再也學不到新東西了。

以上佔一條有待商榷，佔到兩條就可以換了。

對於孩子學習，家長需慎重！多留意而認真觀察，對網上的一些言論，有些網友動不動就讓人換老師，這些三言兩語的片斷或者一段視頻就叫人換老師是很不負責任的。對是否換老師這件事，一定要自己想清楚，不要盲從。家長應該為孩子把握好方向。

其次，看看換什麼樣的老師

這個說起來很簡單，重新換個老師。但新老師一定得比以前的老師好才行。而且為了彌補換老師的適應過程，要徹底明白好一點點是不夠的，最好要比之前的老師高一個檔次。

因為只有水平越高的老師，轉學後才越容易適應，少走彎路！好的教育，正確的方法是春風化雨的。

換老師的.過程是非常不容易的。因為老師多，但真正的好老師卻非常少。所以一定要有心，多方打探，還得看機緣是否成全。

那麼怎樣才能找到好老師呢？

比較靠譜的方法是找一個學琴學得比較好的孩子，請他們介紹老師。可以先打聽打聽他們上課的情況，學習什麼教材曲目，老師的授課風格如何，如果覺得合適的話可以請他們幫忙牽線 。所以如果想找好老師的話，多帶孩子出去參加一些諸如音樂會、沙龍、比賽等的交流活動，結識一下更多琴童家長會有所幫助的。

在一時找不到好老師的情況下，也不要心急，慢慢尋訪。一旦找到好老師，就應當機立斷，馬上轉學。我見過一些家長會在之前的老師處把之前繳費的課程上完再換新老師。個人認為這種做法不值得。孩子的成長時間比金錢重要得多，早跟好老師早受益。

要做好因換老師而帶來的生活改變

家長在為孩子換老師時應該考慮到的問題：有可能換了老師之後學琴路變遠了，需要家長更多時間地接送。有可能需要家長更多地陪練和指導。也很有可能需要更多的學費支出，還有教學上的調整等等！孩子在轉學的最初階段可能會因不適應而抵觸。這些需要家長在各個方面先考慮到，然後給孩子提前做好溝通，讓他准備好迎接新的鋼琴課程。

換鋼琴老師怎麼跟原來老師說2

孩子學鋼琴進步緩慢？5個小技巧讓家長不再煩惱

1、有針對性的練習

家長在督促孩子練琴的時候，最好不好規定每天練習幾個小時這種硬性的要求，因為如果這樣規定的話，孩子學琴的效率不會太高，孩子會在不想彈奏的時候，想法設法的去拖延時間，或者在練習鋼琴的時候心不在焉，這樣的學習是沒有任何效果的。在督促孩子練琴的時候，最好也不要採用那種每天必須練習多少首曲子，這樣會使孩子為了盡快完成目標，很潦草，很快速的去完成任務量，學習效果也不會太好。在督促孩子練琴的時候應該引導孩子回憶老師的要求，有針對性的根據自己的錯處和不足彈奏，這樣能提高孩子的練琴效率，取得更大的進步。

2、每天必須消化當天內容

初學者在練琴的時候會經常性犯一些錯誤，常常是在課堂上能聽懂，但是回家練習的時候，就會出錯，這個時候家長就應該督促孩子在學琴回家後，再對課堂新知識進行復習，消化，尤其是上課時候老師講的重點難點。

3、注意勞逸結合

科學研究表明，孩子的注意力一般只能集中20分鍾左右，之後就會轉移了，精神力高度集中會使人感到特別疲憊，這個時候就需要一些新鮮的事情來適當放鬆大腦。這就要求老師在授課的時候，根據學生狀態去不斷地調整自己的授課方式，在學生注意力集中的時候，講一些重點難點，在學生的注意力分散的時候，講一些次要的知識點，如果孩子都無心學習，那麼適當的給孩子一段休息時間調整狀態。

4、給與孩子充分的尊重

想要培養孩子對音樂的熱愛，首先就得讓他們明白你對孩子學琴這件事的重視程度，讓孩子感覺到他的學習是有意義的，是能夠得到家長的認可的，適當的鼓勵孩子，尊重孩子的勞動成果，與孩子一同成長進步。

5、循序漸進

在剛開始學琴的時候，學習時間不宜太長，這要依據孩子的性格來確定，一般從十分鍾開始，逐步增加到十五分鍾、二十分鍾，之後可以隨著學習深度的不斷擴充，然後適量增加練琴時間。一次20分鍾，每天練習兩次，兩次練習時間好固定，不要隨意改動。這樣會使孩子養成一個良好的習慣，每天一到規定時間，就感覺到要開始練琴，切不可因為今天家長有事就不練琴。明天家長有時間就逼孩子練上一兩個小時，似乎想把昨天的損失補回來。實際上，這種練習事倍功半，收效甚微。練琴忌諱的就是三天打漁兩天曬網。

⑷ 學習鋼琴的方法

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國內琴童家長劉漢積6年陪學經驗及數十萬元學費著成的鋼琴教學經驗實錄，是目前國內罕有、銷量巨大，且由琴童家長實錄的經驗指導書碟。

⑸ 孩子學鋼琴有什麼好處

小孩學鋼琴好處有：可以鍛煉耐力和信心，還可以開發智力，培養身體協調性。
演奏鋼琴需要相對熟練的技術、技巧，需要有規律的、科學的、恆久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學習對於培養堅強的意志、頑強進取的品質，以及踏實、嚴謹、科學的作風，都有良好的作用。
鋼琴的練習和演奏都是一種"生動的動態系統"，始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發展並增進互相協調能力。

⑹ 怎麼教零基礎的小朋友彈鋼琴，兒童鋼琴入門教程

隨著生活水平的提高，現在有許多家長想讓孩子學一門樂器，其中鋼琴是大家的首選。如果只是想把鋼琴當作一門興趣愛好來說，是可以不請人來教學的，完全可以通過網上的一些平台學習便可。那麼，接下來來看看怎麼教零基礎的小朋友彈鋼琴，兒童鋼琴入門教程 。

以下是最基礎的鋼琴教學視頻，從最初的知識開始，包括認識琴鍵和五線譜，大家可以了解下：

下面展示的是文字版基礎鋼琴教學：

1、認識琴鍵：每個2+3黑鍵和7個白健為一個組合，其中do音為每五個黑鍵中的第一個黑鍵左邊的鍵，找到do音後，依次下去的琴鍵分別為 re mi fa so la si do。整個琴鍵中間部分的琴鍵使用頻率比較高，而兩邊的琴鍵比較少會用到。

2、認識五線譜：從五線譜上可以看到很多小圓點，它們所處的位置代表鋼琴的某個鍵，且每個位置對應的每個琴鍵都有不同的琴聲發音，由下往上遞增。因為五線譜位置差異不是特別明顯，剛開始看五線譜會覺得有一些困難，但是多看幾次後就會越來越熟悉，這樣就會好很多了。

3、根據曲譜彈琴，可以上網找一些鋼琴曲譜，當然最開始可以找一些比較基礎的來練習，從簡單的曲子開始練習。剛開始學的時候可以進行琴鍵標音，這樣彈起來就會比較快上手。

4、在平時的生活中，還可以多看看琴譜，同時一定要多練習，且可以試一些不同的歌曲。

當然了上文中所說的都是比較基礎的鋼琴教學，如果大家想要學習更多的內容，如鋼琴知識和指法，就需要多看一些教學視頻，若大家想走的是專業路線，那僅通過視頻學習是不夠的，還需要請專業的鋼琴老師。

⑺ 5歲幼兒學鋼琴應該怎樣學

5歲幼兒學鋼琴應該怎樣學?想了解更多的信息嗎，和我一起看看吧!以下是我分享給大家的5歲幼兒學鋼琴的方法，希望可以幫到你!

5歲幼兒學鋼琴的方法
幾歲孩童學琴最好?

有人說早學比晚學好。這只是相對而言，不能一概而論，能否學，關鍵看你的孩子的狀態情況。有的孩子3歲就進入了學琴的狀態，有的到了10歲仍不能接受音樂教育，有的人甚至一輩子都不能學習音樂;所謂的狀態就是孩子本人的一種天賦。

目前有三種孩子

第一、天賦展現較早的一類。這類孩子的年齡一般在2——3歲，盡管孩子有節奏的動態感、音樂的模仿等現象，有的孩子甚至表現出對音樂有明顯的興趣，喜歡在琴上亂彈、亂唱，又跳又舞的，小手指觸鍵所發出來的聲音使他興奮不已。但這在很大程度上是屬於人之本能的習慣，就如同嬰兒會吃奶一樣。

有好多家長在此時就感覺到自己的孩子是如此的靈通，於是就較早的給孩子定位學琴了，這是一種莽撞的舉動;其實幾乎每個孩子在此時都會有這種狀態，但家長最重要的是要留神他(她)這種狀態出現的頻率。頻率較高者，可能是其天賦展現的較早。由於這類孩子年齡較小，故不可學琴。這段時期最重要的工作就是需要家長仔細觀察並發現其愛好天賦所在。第二、天賦展現正常的一類。

年齡一般在4——10歲。如果這類孩子也同樣呈現出前一類孩子的狀態，就可以斷定孩子學音樂較合適，因為這個時候，孩子的手的骨胳發育比較完整，而且在智力、耐力各方面都有了新的開端。而且能彈出他(她)聽過的小曲調，但像這樣較早學琴的孩子，要特別注意強度不可過大。第三、天賦展現正常較晚的一類。年齡在11——18歲。這類孩子具有較強的學習能力，這部分學生，手的骨胳發育完整，智力、耐力都有了更大的在出成績方面不次於前一類學生。第四、天賦不能展現的一類。一般不容易堅持和有一定成績。

孩子興趣的剖析與培養

愛因斯坦有句名言:愛好是最好的老師。也就是說,興趣是人類潛能的“原動力”。鋼琴作為一件技藝性很強的樂器,它不僅涵蓋的技巧和技術內容繁難,它積累的作品文獻更是浩瀚如海。在學習的過程中,老師如果不能注意保護學生對音樂的興趣,而是一味的強壓,音樂在學生的心中便會漸漸的變得枯燥乏味,興趣減退了,練琴的效率就會大大降低。孩子的興趣有兩類：

一類是主觀的感性因素興趣(即孩子先天的樂感度或悟性);另一類是客觀形成的理性因素興趣(即後天的整個學習過程);這個世界上幾乎沒有對音樂非常討厭的孩子，每個孩子幾乎都具備自身的感性因素,即使是殘疾人也同樣具有，這就是為什麼有個別盲人、聾子、傻瓜甚至白痴也會比正常人在音樂上更優秀的原因之一。

如果家長把感性因素認為這是孩子興趣的全部，這完全是個誤區。其實它只佔整個興趣20%左右;其興趣最重要的是由客觀形成的理性因素決定的，這種後天形成的興趣，最有動力感、最有可塑性，家長老師能為孩子做的只有在這里著手，孩子的天資和後天的培養是否得法。這是孩子能否成功的秘訣。如果你的孩子根本沒有主觀的感性因素興趣，即使經過客觀形成的理性因素興趣培養也無濟於事的話，那最好別在這方面浪費時間。

如何挖掘孩子的天賦那?

既然孩子的天賦有早有晚，孩子的天賦有好多有少。那麼怎樣才能挖掘孩子的天賦那?我們知道孩子的天賦早晚的出現，給家長的鑒定帶來了麻煩，這需要家長配合有責任心的專業老師給予鑒定。第一類孩子，需要家長和老師的仔細觀察。但沒有必要正式學習音樂。在孩子進入第二類年齡段時，如果沒有呈現出第一類的特徵來。就需要家長老師繼續觀察，若具備，就可以學習了。依次類推。

1、時刻留心孩子的舉動，特別是對數字(算術)、音響(音樂)、色彩(繪畫)、動作(舞蹈)等

2、並不是具有這些行為就可以學習了，還要看具體的年齡段，不同的年齡段還要選擇不同的老師。這個道理都明白，就如同大學教授不能教幼兒園的孩子一樣。

家長選擇學習班的關鍵指標——內在成效感和客觀成效

1、使用教材系統性和因材施教：教材不系統，不全面，東拼西湊，學生所學知識支離破碎。就不能做到真正地因材施教;直接影響孩子後來的學習。不同的孩子應選擇不同的教材，學習過程的不同時期應使用不同程度的教材。需要老師真正了解孩子後，予以耐心選擇和使用。

2、師資力量：是不是東借西調，聘用價格低廉的業余兼職人員，這樣即缺乏實際演奏水平和教學經驗，又不是全職教師。所以，教學質量無法保證;孩子平時出現的問題無法詢問甚至是誤導。

3、班制上：是不是數十人的“一刀切”大班編制，大家一起學練一首樂曲，進度快的只能等著慢的學生。學生無法拉開學習進度。事實上，孩子的接受能力差距相當大，一個月之內孩子的進度就完全拉開了。

4、有沒有充分利用內在成效感和客觀成效。

教育者不僅僅是教師。教育與生活都需要了解學習心理!“成效”是一個客觀的因素，“成效感”則是主觀因素。注意培養學生關注內在的學習成效感，而不是用外在指標檢驗自己的成就。學習的反饋信息──獎、懲的作用及策略。心理上的獎、懲體驗有多方面表現，獎、懲是培養學習動機的重要外部因素。忽略鼓勵激發動機的作用，是音樂教學中存在的普遍問題。

5、獎、懲的基本原則得沒得到實施。

選擇什麼樣的鋼琴老師

家長選擇鋼琴老師的心理前提

1、家長的認真態度決定孩子的學習心態。不管你希望自己的孩子成為什麼棟梁之才，學習音樂也是其中的一塊基石，並不是因為孩子以後不做鋼琴家，就可以簡單學學而已。我認為，不論讓孩子做什麼事、學什麼技術，首先要作到“認真”二字。學科之間是相互通融的，能在鋼琴上做到認真的孩子，他(她)們的其他方面也同樣認真的;不論家長讓孩子以後做什麼，既然學音樂，就要學好，否則就別浪費時間。

2、找老師要特別慎重。好多家長認為，剛開始可以隨便給孩子找一個鋼琴老師，或者乾脆找個不花錢的帶帶孩子，殊不知這種家長犯了致命的錯誤，也是對孩子極不負責的表現。我們都明白，不合格或不負責的老師不但不會把孩子的基本功打的牢固，反而會使孩子養成很多難以克服的毛病。尤其在初級時期，特別是手型、手臂、母指及各指關節、指法、手指站立等等;這些問題在初級階段似乎不是很明顯，但帶來很多隱患，鋼琴的學習是要求非常精密的一種高難度操作技術，基本功不牢固，會直接影響以後的學習，尤其是到高級水平。好多孩子半途而廢，這跟初級時期的基本功練習有直接的原因。如果你的經濟條件允許、如果你希望孩子能彈好鋼琴並順利的達到高級水平，請務必重視這一點。

3、不要輕易更換老師。一旦找到合格的鋼琴、電子琴老師，就不要隨便換。因為不同老師有不同的要求和教學風格，換來換去，會使孩子無所適從，從而失去了學鋼琴的興趣。再者，更換老師需要很長的時間才能相互適應。從本人的教學經驗中發現，有些孩子卻在2-3年內都不能完全適應。

4、啟蒙老師會給孩子帶來那些影響：我們都知道家長是孩子的第一個啟蒙老師，家長給孩子帶來的影響是不言而喻的;至於鋼琴啟蒙老師給孩子帶來的影響是好是壞，主要取決於鋼琴老師素質的高低。譬如：老師的言語、行為、習慣等等。

5、最好不要把老師請回家授課。因為在家上課，學生本身就有一種優越感，往往使學生思想鬆懈、注意力不集中。對老師而言，往往又礙於情面，無法嚴格要求學生。表面上是節省了家長的時間，實際上是滋長了孩子的好多優越感。明智的家長一般不會選擇把老師請回家的做法。把老師請回家的做法無論給老師還是給學生都會帶來好多困惑。
提高孩子學習鋼琴的興趣的方法
1、經常帶領孩子聽適合其年齡階段的音樂會。

2、在家中常播放CD和音樂視頻。

3、陪孩子閱讀音樂繪本，有條件者可以聘請教師上課，對繪本和音樂進行講解。

4、如果是教師的問題就和教師溝通，學生的問題就和學生溝通，家長的問題就和家長溝通。教師和家長的問題都應該在課後打電話進行聯系和溝通。

5、如果鋼琴課只有半小時，建議額外上音樂課以補充除彈奏技巧之外所有與音樂相關的知識，或者延長課時。想要在半小時裡面學會那麼多的東西是不可能的。年齡小的孩子鋼琴課和音樂課可以分開上，因為專注力不夠，較難堅持長時間的授課。年齡大的孩子可以接連上課。即便音樂課是另外上的，也需要在鋼琴課中使用音樂課程上教授過的內容，將音樂和技術結合起來。

6、幫孩子找一個音樂偶像，在孩子踟躕不前，難以堅持的時候給他看一看偶像的演奏，激勵他的學習。比如通常孩子都很喜歡的馬克西姆、王羽佳等，孩子會為了能夠像偶像一樣出色的演奏而努力練習。

7、時常帶著欣賞和鼓勵的姿態聆聽孩子的演奏，肯定他的優點和努力，然後提出懇切的要求。

8、老師有條件的話要常常舉行音樂會，讓孩子有機會欣賞和評價其他人包括教師的演奏。

9、參加權威的考試，獲得成就感和權威的肯定。並通過考級為自己設立每年度的學習目標。

10、經常與他人分享自己的音樂，鼓勵孩子演奏給別人聽，讓孩子從他人肯定的臉上獲得自信和學習的動力。可以視情況參加各種大小音樂會和音樂沙龍。
5歲兒童鋼琴啟蒙教學的幼兒​心理解析
經常有家長問：“幼兒應該從什麼時候開始學鋼琴?”專家大多建議說：“4-5歲”。但是實際上對鋼琴老師而言，這個年齡卻是最令他們頭痛了。這時期的兒童精力充沛，最不溫順，由於他們正處於所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發展。

但他們並不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。

此外，4-5歲兒童非常喜歡任何事都嘗試，平時不論是錘子、剪刀、鞦韆或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。他們在這時期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認真的眼光注視著某件事時，一定會發現一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發問：“這是什麼?怎麼會這樣?為什麼呢?媽媽。”對4-5歲兒童來說，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會不厭其煩地去追究。

4-5歲兒童同時也有大方、自誇且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如。總之，4-5歲的幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。

迅速成長所導致的偏差和混亂，普遍地出現在4-5歲兒身上，老師應該以寬容的心來面對這些問題。

1、為什麼很多孩子面對老師的時候

不愛講話

話再多的4-5歲孩子，在外面就不能像在家裡那麼健談了。尤其是面對陌生環境時，這種傾向就更加明顯，這時候家長也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎?現在怎麼搞的?”

這種現象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

2、遇到課上話多的孩子怎麼辦?

在孩子與老師接觸了一段時間以後，課上話也開始多了起來，有時候打都打不住，這時候怎麼辦?首先不要抑制幼兒說話的慾望，老師對他們的話要表示關切，請多製造些愉快氣氛，並且應和說：“原來這樣呀!”並注意著他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應的。這雖然只是非常簡單的反應，但已經會令孩子相當滿足了。如果上課話太多而影響他們的上課進度，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好?”讓他養成等待的習慣。

3、讓孩子傾聽音樂

4-5歲幼兒是不斷在學習新詞彙的，同樣對於音樂而言，他們也是充滿了好奇，這段時間聽覺的開發非常重要，老師應該注意幼兒傾聽音樂的培養，經常用一些強調聽的啟發性語言：比如：“這段樂曲好不好聽?”、“你覺得你彈得好聽嗎?” 、“聽一聽這些像什麼聲音?”讓幼兒專注於傾聽。

4、孩子動作太慢怎麼辦

經常有家長像老師抱怨：“老師我們家小孩動作太慢!”其實有此現象是因為他的動作還不能快速，而且不容易將注意力集中在事物上，所以顯得心不在焉;這時候大人只要從旁給予一點刺激就能使他順利地完成。“我們來比比賽，看誰先做好?”“如果還有時間，我們再嘗試多彈一遍，讓音樂更好聽!”“我們試試一分鍾之內把這些寫好，計時開始!”這些相信他們能力的說法，往往可以收到效果，此外替他們計時，他們也會覺得有趣而想做得快一些。

5、為什麼他們老是記不住呢?

4-5歲兒童最大的缺點是——一旦熱衷於某件事就會忘了下一步的動作。例如有不少幼兒在洗澡時一直反復地洗其中的一隻腳，因此老師們在實際教學當中不要抱怨，要發揮我們最大的愛心與耐心，不厭其煩地幫他們重復記憶。

6、稱贊才是好方法

孩子表現得好就要真心贊美他，受到贊美能使他找到更高的目標，而且對自己更有信心，因此誠懇的贊美是必要的。 有技巧的稱贊往往較有技巧的責備來得難些，尤其是對4-5歲的孩子。他們通常將大人的話當成金科玉律，順從的慾望相當強，所以老師的一句話，就能造成很大的影響。但有時用一些過度的贊美來達成對孩子的要求，很可能不久就被孩子認破，甚至反而加以利用。如此孩子會反過來說：“既然我是乖孩子，那就幫我買個玩具，我一定比以前更乖。”屆時該怎麼辦呢?

首先要使孩子明白被贊美的理由，使他能從被肯定中確立日後努力的目標。

“啊!你知道把垃圾從地上撿起來丟在垃圾桶，我們都為你感到光榮，連過路的人都會為你做了一件好事而高興，你真是好孩子!”像這樣具體地說明理由和對他的行動加以支持，比盲目的贊美更重要。

此外，有兄弟姐妹或其他朋友在場時，要注意不要使贊美成為他擁有優越感的原因及使別人受挫感的來源。贊美與責備一樣，最好都能在一對一的情況下進行。

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⑻ 對殘疾孩子的教學方法，主要是智力殘疾的。 教學習知識，或者生活常識，應該怎麼開展

一、肢體殘疾兒童早期教育的內容

肢體殘疾兒童早期教育的內容和殘疾的類別關系密切。但是一般情況下主要有四個方面。

一是早期教育的一般內容，包括知情意行等各種早期教育的內容。

二是功能恢復的內容。主要是針對肢體殘疾的類別進行的肢體器官的功能康復訓練，如走路功能的恢復等。

三是功能補償的內容。主要是某種器官的功能喪失後，用另外的器官代替其功能的能力訓練，如腳代替手的功能的訓練等。

四是精神培養的內容。主要是自幼培養肢體殘疾兒童自強不息的精神。

二、肢體殘疾兒童早期教育的器材

肢體殘疾兒童早期教育的過程需要一定的康復器械或器材，它們包括訓練大肌肉活動的器材，如拉力器、步行車等和訓練小肌肉活動的器材，如串珠、小木棒等。在肢體功能康復或功能代償階段，這些器具更為必要。

除這些具體的器材外，各種無障礙設施——社區的、家庭的——對他們的教育作用是很大的。家裡和社會應該為肢體殘疾兒童提供最起碼的無障礙設施。

三、教育方法

肢體殘疾兒童的早期教育的方法並沒有特殊之處，第八章提供的那些行為改變的方法可以大量的使用。
但是，就肢體殘疾的教育方法而言，下列事項是必須注意的：

1．重建自信

不管是先天肢體殘疾還是後天肢體殘疾，在發展的某一個階段都會或多或少地出現以自卑甚至輕生為主要特徵的心理適應期。

先天肢殘的兒童在他們有了意識，認識到、發現自己和其他人不同時。就會問為什麼，這時就開始了艱難的心理適應期。

那些後天殘疾的兒童，在生命的危險消失後，馬上就進人「我為什麼會這樣」的心理適應期。

這時建立心理自信、燃起生命之火是非常重要的。各種各樣的方法如心理咨詢的方法和技術，都可以使用。同時．那些歷史上的、現代的殘疾名人的事跡和其他可歌可泣的英雄人物的事跡，都是促使他們順利走完心理適應期的好素材。

2．功能代償訓練和功能重建

對於許多後天肢殘的兒童，順利度過適應期之後，最重要的任務就是身體功能的重建。這是肢體殘疾兒童的生活所必須的。人的代償功能是令人驚異的，已經有許多用嘴寫字、用腳代替手的部分功能的例子。

3．培養兒童良好的個性

包括團結、助人、樂觀向上、吃苦耐勞等都是應該培養的，這對肢體殘疾兒童尤為重要，不管家庭條件如何，千萬不能嬌慣這些孩子。

⑼ 孩子學習鋼琴需要天賦嗎你知道為什麼這么說嗎

孩子學習鋼琴需要天賦，在很多人眼裡，鋼琴是一種極端的藝術，需要天賦才能學好。因此，在為孩子准備學習鋼琴的時候，很多家長經常會有這樣的疑問。"不知道自己的孩子有沒有音樂天賦，能不能學好鋼琴？" 有天賦的孩子就不能彈好鋼琴嗎？天賦與彈好鋼琴沒有密切的關系。學鋼琴真的需要天賦嗎？其實，即使你的手指有殘疾，也可以學鋼琴，就像保羅的。

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⑽ 想提高鋼琴課時費，如何和家長開口

說什麼其實不重要，重要的是怎麼說的問題。中國人都喜歡含蓄美，不過，有時候明說是一種最直接和有效的辦法。你可以這樣說：「家長，由於物價上漲的關系，現在的課時都漲了。我不知道您對我的教學有什麼評價？如果你對我的教學持肯定態度，我也想對課時費的問題做一些調整，不知道你有什麼看法？」一般的家長即便有不悅，但是為了孩子，也會做一些妥協的。更何況，你是以一種商量的語氣和家長談條件的。說穿了，漲課時費和你的能力是密切相關的，如果能力好，自然學生多，課時費自然高，這是毋庸置疑的事情的。所以希望你多提高自己的教學能力和教學水準，你按照自己的實際能力提出的合理要求，家長會認同的。