⑴ 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
我是什麼公開課教案設計
教學目標：
1．
認識浮、雹等11個生字，會寫「浮」和「曬」兩個生字。
2．
會通過觀察偏旁理解「汽」、「飄浮」的用法。
3．
初步了解作者用詞的准確性。
4．
在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學難點：
1
了解作者用詞的准確性。
2
了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學流程：
一、
猜謎導入
1、猜謎語
小朋友們，今天老師給大家帶來了幾個謎語，想請你們猜一猜，老師有兩個要求，請仔細聽：第一、請認真聽清謎面；第二、知道答案以後要舉手，可不要說出來，否則你的答案就被其他孩子偷走嘍！那位孩子聽清楚了？能來重復一下老師的要求？
那麼我們就來仔細聽第一個謎面：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生答，板書：雲）
再聽第二個謎面：千條線
萬條線
落到水裡看不見（生答，板書：雨）
接著聽下一個：白色花無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。（生答，板書：雪）
還有最後一個，耳朵豎起來聽仔細哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。（生答，板書：雹子）（教學
「雹子」）
真聰明，一下子就把四個謎語都猜對了。小朋友們睜大眼睛看黑板，請你們仔細觀察這四個答案，你發現了什麼？（都是水構成的，都跟水有關，是自然現象）
2、
讀課題，導入課題
今天我們就要學習一篇跟他們有關的課文。（30我是什麼）
（1）
一生讀課題（注意其「什麼」的發音，如有不準的，再請其他學生）
（2）
全班齊讀課題
二、初讀課文，識記字詞，重點朗讀第四自然段
1、自讀課文，讀准字音，遇到不認識的生字請你把它圈出來，註上拼音。人坐正，捧起書本，等會兒我請讀得最認真的孩子來讀，開始吧。
2檢查並正音
第
1小節：一生讀
第2小節：一生讀
第3小節：一生讀
第4小節：課件出示第四小節，將生詞放大並變色。
（1）
請學生自己讀讀放大的詞語，再連起來讀讀第四小節。課件出示溫馨提示：1、先讀讀紅色的詞語，不會讀的多讀幾遍
2、再連起來讀讀第四小節
（2）
師出示詞卡，我們先來開一列小火車，如果他讀對了，請你跟著他來讀一讀吧。眼睛看好，耳朵聽牢了！
（3）
請一位學生讀一讀，並隨時正音。
（4）
同桌對讀第四小節
。把這一小節讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細聽哦，你可以做一個手勢，如果他有一個地方讀錯了，就請你用一表示，等他讀完了，請你教教他，讓他把讀錯的詞語多讀幾遍吧！
齊讀第五小節。問：你知道我是什麼了嗎？（水）
3、揭曉謎底並過渡
板貼：原來是可愛的水娃娃啊！今天老師就把其中一滴小水珠請到了課堂上，你們知道嗎？他還是一位善於變化的魔術師呢！
⑵ 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
學習目標：
1.藉助漢語拼音以及自己喜歡的識字方法，能夠正確認讀「浮、雹」等11個生字；能按筆順規則，在田字格中正確、規范書寫「災、害、黑、器」等8個生字。並通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美。
2.藉助多種朗讀方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇，並樂於背誦自己喜歡的部分。
3.在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
4.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重難點：
正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
課前准備：
生字詞語卡片；課件；師生收集水與人類關系的相關資料。
教學過程：
一、猜謎語引入
1.小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(雲)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水裡無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
2.師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請.來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,這就是我們要學習的課文。
板書課題，齊讀。
二、整體感知
1.師指課題問:瞧!我是什麼呢？認真聽老師讀課文，相信你一定會找到答案。
師范讀課文。
2.同學們，你們聽得可真認真啊，你們聽出來了嗎？課文中的我到底是什麼呢？生反饋答案。
3.原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水）請同學們把書翻到P144,自己讀一讀課文，讀准字音，讀通句子。開始吧!
生自由讀課文。
4.認讀生字
(1)出示帶拼音詞語讀。強調多音字「沒」。
(2)出示去拼音詞語讀。
(3)單個生字讀。
5.自主識字
（1）這些生字你是用什麼樣的好方法記住的呢？四人小組內一起交流交流吧。
四人小組交流。
（2）誰願意把你的識字方法介紹給大家？
全班交流。
（3）有了這些好辦法，相信這些生字我們記得更牢了，再一起來讀讀他們吧。
全班齊讀生字。
二、品讀課文
（一）朗讀感悟第一自然段。
1.可愛的小水珠呀，它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢？請同學們默讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什麼？
生反饋，師適機板書：汽 雲 雨、雹子、雪
2.小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎麼說的呢？聽老師讀課文第一自然段，同學們認真聽，邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？
交流：誰能說說小水珠是怎麼變成汽的？生反饋，師出示句子：太陽一曬，我就變成汽。
多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。
3.「汽」又是怎樣變成「雲」的呢？誰來讀讀汽變成雲的句子？（指名讀）
「雲」多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？
（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。）
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的雲叫什麼雲？（白雲）那穿黑衣服的呢？（烏雲）早晨把紅袍披在身上叫什麼？（朝霞）晚上把紅袍披在身上又叫什麼？（晚霞）
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧！
（自由讀、指名讀 、齊讀。）
（二）品讀學習第二自然段
1.飄浮在空中的雲還會變呢？你是喜歡他變成雨、雹子還是雪呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！找出自己喜歡的句子，帶上動作讀一讀吧。
2.交流：指明讀，從學生動作中體會「雨、雹子、雪」落下時不同。
3.出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。
4.三個不一樣的動作，就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多麼有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎? （生說後，教師補充。）
山谷中總是彌漫著…… （霧）
冬天的早晨，草地上都有一層…… （霜）
雨過天晴，天空會出現…… （彩虹）
夏天的早晨，荷葉上會有…… （露珠）
冬天很冷，河裡會…… （冰）
（三）學習第三自然段
過渡：水有這么多的變化，你們知道它平時生活在哪裡嗎？自己讀一讀課文第三段吧。
1.指名讀，談讀的感受。
預設：師：你為什麼這樣讀？
生：睡覺的時候很安靜，聲音大了，會吵醒他的，所以要讀的輕。
生：散步的時候很悠閑，所以要讀的慢一點。
2.出示圖片，結合圖片，帶感受讀。指名讀、分組讀、齊讀。
（四）學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！
1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎麼說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）
溫和----暴躁還是一對反義詞呢！
2. 那麼，我什麼時候我很「溫和」？什麼時候又很「暴躁」呢？
說得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3.課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢？
4.那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。
5.談話小結
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想說什麼呢？ （節約用水）
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「節水小衛士」吧！
三、寫字指導
1.觀察字的結構，重點指導災、害、黑、器
2.師范寫，生書空寫。
3.生描紅、練習，師巡視指導。
板書設計：
我是什麼
水 → 汽 → 雲 → 雨、雹子、雪
教學反思：
這篇課文是一篇描寫自然現象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教學中既要注重知識理解又要抓住朗讀訓練，讓學生了解神奇的自然現象，同時又能有感受到自然的美。
這節課的設計源於聆聽了崔巒教授的課標解讀講座以及幾節「以讀代講」展示課，老師精心的教學設計給我了留下了深刻的印象，從中收獲頗多，感觸也很深。回來後，總想把其中精彩的部分用到自己的課堂上，再結合生本，於是就設計了這樣一節課。
朗讀是語文教學中的一種重要的方式，本課我試圖通過指導觀看圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。抓住重點句子和段落。注重用言語描述、圖片欣賞、生活體驗讓學生有感受地朗讀。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧，比如在指導朗讀「有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。」這一句時，我先帶著學生欣賞美麗的雲圖，讓學生自己說說看到的三幅雲圖：白雲、烏雲、彩雲，學生自己感受到雲的變化，雲的美。我又把雲兒說成是愛漂亮的小姑娘，讓他們把雲兒想像成愛漂亮的小姑娘，穿著不同顏色的衣服，那種美，那種快樂，讓他們感受到讀這一句時應有的感情。
在加強朗讀訓練時，我還注重充分發揮學生主體作用，體現個性化閱讀。例如在教學水變成雨、雹子和雪一段時，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞「落、打、飄」，通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過學生的自由讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情並茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光在空中飄浮，連片成雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺 、散步、奔跑、跳舞。
但是課堂上也暴露出很多不足。例如感知課文環節中，還是感覺到老師牽引的地方有點多，沒有放手，把課堂歸還給學生，學生的感悟有時候是老師通過問題的設計拉出來的，而不是學生自然而然的體會。還有就是缺乏語言的鍾煉。同樣的意思，表達方法不一樣，孩子們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學或者提問時語言應該既要精煉又得適合語文閱讀課的本質。課堂上，有些地方我在語言組織上不夠注意。
⑶ 二年級語文《我是什麼》ppt課件
桃李天下課件裡面有，我一般都是去那裡下載的，免費，質量不錯
⑷ 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
主題：加強學法指導，培養學生自主識字寫字能力的研究30、我是什麼（教學設計）教學目標：1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字.2、初讀課文，感知課文內容。教學重點：認識11個字，會寫4個字。教學難點：藉助語言環境理解詞語意思。教學策略：1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語和運用詞語。2、寫字：指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。教學過程：一、激趣導入課件出示？1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎麼沒有問號了，原來他是在心裡問的，你來替他問一問吧。3、讓我們讀讀課文，找找我是什麼（板書課題）二、初讀課文自學生字詞語1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。並想一想：我是什麼。2、同桌用卡片打撲克讀准字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然後坐正。三、檢查字詞進行學法指導(一)、匯報1、你知道「我」是什麼嗎？過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀4、放大詞語：第一遍：齊讀第二遍：女生讀（與男生比賽讀）第三遍：男生讀（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？1、課件出示句子，理解「飄浮」（1）指名讀「升到空中…….漂浮」（2）、課件出示句子2：指導停頓讀（3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什麼不同呢？（4）、還有什麼會在天空飄浮？什麼會在水上漂浮？2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白雲，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）（1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）（3）你們家裡誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？（4）你知道文中的「我」溫和是什麼樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！（6）你看「躁」的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！伸手會做操，有水能洗澡，火烤很乾燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什麼樣呢？(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什麼是灌溉？(2)出示「灌溉」課件，莊稼缺水了，要澆水。(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得准！課件出示「器」我的長相多有趣，你有什麼法記住「器」？預設：（1）、（加一加）：「哭」下加兩個口（2）、（編一編）：一隻大狗看著四口缸。（3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一隻犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。（4）巧計口訣：一條犬四張「口」，各行各業顯身手。過渡：可他發起脾氣來是什麼樣？4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。你見過雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）過渡：他暴躁起來還是什麼樣？5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。強調多音字「沒」，「沒」還有什麼讀音？「沒有、淹沒」做個動作來表示。理解「淹沒」。6（課件）此時發起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：「淹沒」）7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解「沖毀」。8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災害。9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！課件出示：房子著火了。（災）再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》四、寫字1、出示課件：讀一讀（指名領讀）將生字按結構歸類（課件演示），2、觀察（1）出示課件：四個左右結構的字，看到左右結構的字，你會想到什麼？（一品二比三定位，四看穿插筆）（2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門3、示範指導：（齊背寫字占格口訣）（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）（1）、指導寫：池觀察三點水的寫法：①你發現了三點水是怎樣寫的？（學生說）②指導寫：看課件第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）③試臨一個三點水。④寫「也」你要提醒大家注意什麼？（學生說）⑤兩部分要注意什麼？（結構緊湊）⑥師板書（池）⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫⑦、自評、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，「也」的佔位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）（2）、自主觀察、寫「浮」（3）、指導寫「沖」兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。（4）、自主觀察、寫「曬」四、大家的表現太好了，老師獎勵同學們一首小詩，我們一起讀一讀。我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，有時是朵雲飄浮，有時雹子打下來。沖莊稼、毀房屋，帶來災害可不小。小朋友，想法，發明機器管住我，灌溉田裡的莊稼，多做好事人人誇。《我是什麼》說課一、說目標：1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字.2、初讀課文，感知課文內容。二、說重點：認識11個字，會寫4個字。難點：藉助語言環境理解詞語意思。三、說教學過程（一）激趣導入初讀課文（二）獨立識字同伴互助（三）反復再現讀准字音（四）藉助語句理解詞語（五）比較歸類指導寫字請老師們關注我的識字寫字教學方法，提出寶貴意見。《我是什麼》教學反思夥伴們：經過大家的集體備課研究，我把這節識字寫字課呈現了出來，在識字教學中有兩點成功之處：1、生字詞的多次復現由淺入深。生字的復現共出現了11次。其中圈畫讀一次；打撲克讀一次；帶拼音讀一次；去拼音讀五次；放在句子中讀兩次；讀兒歌一次。學生在每一次讀中都在用眼看字、用心記形，學生由認到識、由識到記、由記到用，學生與生字詞的對話在觀察、識記、運用中層層深入。2、自主學習字詞的教學手段豐富。如運用反義詞的方法理解「暴躁---溫和」；用圖片說明的方法理解「灌溉」和「沖毀」；用學生喜歡的方式自主識記「器」；用猜字謎的方法自主識記「災、雹」；用拆字法識記「躁」，並用換部首的方法拓展遷移識字；學生在語言環境理解「飄浮」與「漂浮」的不同，讓學生充分的自主學習，有效地發展了學生自主想像思維。同時課堂還存在不足：課堂節奏的把握；語言還不夠精煉等。