我要看小蝌蚪和冰激凌裡面的圖片軟體

㈠ 幼兒園大班語言小蝌蚪找媽媽教案

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我整理的幼兒園大班語言小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言小蝌蚪找媽媽教案1

活動目標:

1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節，並學習故事中的對話。

活動准備:

1、教師用大書一本(自製);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

活動過程:

1、導入活動:猜謎語，激發幼兒學習興趣。

教師:「大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!」

教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

教師:小蝌蚪是怎麼變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往經驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。

2、教師講述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的願望。

(1)結合自製大書，教師講述故事的前半部分。

教師:我們一起來看一個關於小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事(從開始到「小蝌蚪們高高興興地向前面游去了」)，一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關系，理解故事的內容。

(2)設疑，創設自主探究的閱讀環境。

教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什麼話?最後小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡迴觀察，並根據幼兒閱讀情況分層指導。

對於能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對於不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前後的畫面，推斷故事的內容。

4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

(1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據後面的圖畫，推測前面的內容。

(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什麼話嗎?你是怎麼知道的?

5、結合大書，師幼共同看圖講述故事。

教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事後面的情節(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最後部分由教師講。

6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。

播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。

活動延伸:

1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。

2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環畫。

幼兒園大班語言小蝌蚪找媽媽教案2

活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特徵及小蝌蚪變青蛙的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

活活動重、難點：

用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解

活動准備：

故事錄音帶、課件、圖片。

活動過程：

一.猜謎語，引出課題。

「大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游！」

提問：「小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？」

二.播放故事錄音，感知故事內容。

教師提問：

1、故事中有誰？發生了什麼事？

2、小蝌蚪的媽媽長得是什麼樣的？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什麼？

4、它們把誰當成了媽媽？

三、分段欣賞故事內容。

1、小蝌蚪為什麼去找媽媽？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什麼？鴨媽媽說了些什麼？

3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們說了些什麼？小蝌蚪又說了些什麼？

4、用連貫的.語言說一說故事情節。

四、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

五、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條後腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

幼兒園大班語言小蝌蚪找媽媽教案3

活動目標

在活動中發展和培養幼兒的事物的興趣，獲得觀察力，想像力。

培養幼兒熱愛大自然，知道要保護小動物。

通過具體活動，讓孩子們得到快樂，從而熱愛學習。

能在集體面前大膽發言，積極想像，提高語言表達能力。

閱讀故事，能細致的觀察畫面。

教學重點、難點

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大後就是青蛙。能根據老師的演示復述故事。

活動准備

魚缸、水、（紙做的）小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

一、談話引入。

1、孩子們，當你放學回家沒見著媽媽時，你會怎樣？今天老師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好？我要看誰聽得最認真，誰最棒！

2、出示裝水的魚缸，裡面有一隻小蝌蚪在游來游去。老師講述：有一隻小蝌蚪，在找他的媽媽。

3、接著出示一條小魚。老師說：小蝌蚪游啊游，看見一條小魚，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，並急得哭了。。

4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見了小黃牛，急忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水裡。小蝌蚪哭著說，噢。

5接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，看見一隻小烏龜，急忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。

6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一隻青蛙，正捉住了一隻害蟲，小蝌蚪急忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。

二、師：現在小蝌蚪已經找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什麼叫青蛙是媽媽？（小蝌蚪長大後就是青蛙）

三、拓展。老師演示，請孩子復述故事。

四，延伸

師：小蝌蚪長大後就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要保護他，不要傷害他，要保護大自然。

幼兒園大班語言小蝌蚪找媽媽教案4

活動目標：

1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

2、通過閱讀了解青蛙的外形特徵，及生長過程。

3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

活動准備：

《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察並記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

活動過程：

一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。

1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？

2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

二、閱讀大書。

（先遮蓋文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特徵，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞彙表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

1、圖一：這是什麼季節？青蛙媽媽生的卵什麼顏色什麼形狀，慢慢地變成了什麼？（豐富詞彙黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。

2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什麼？

引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。

3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎麼想怎麼說的？大魚又是怎麼說的？

引導幼兒觀察並想像它們是怎麼說。（豐富詞彙又寬又大）

4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特徵，大膽的想像它們的對話，並用連慣的語言描述。（豐富詞彙一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

鼓勵幼兒大膽預測故事的結局並與同伴輕聲交流猜想。

三、引導幼兒討論。

你喜歡哪一種動物為什麼？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

㈡ 部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案設計

《小蝌蚪找媽媽》，讓學生了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。下面我給大家整理了部編語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案設計，希望對大家有所幫助!

部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案設計

教學目標

1.會認「灰」，「迎」，「阿」「姨」「追」「頂」「披」「鼓」等8個生字，會寫「有」「在」「什」「么」「變」「條」等6個字，會用「已經」練習說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。

教學重難點

教學重點：1.識字、寫字。

2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

3.會分角色有感情的朗讀課文

教學難點：了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張「尋人啟事」，你們想看看嗎?

2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們願意幫這個忙嗎?

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

二、引導看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什麼地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

(學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書：鯉魚烏龜

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀准字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀後想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什麼變化?

四、檢查、交流自學情況

1.學習生字新詞。

(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結構特點，然後寫一寫。

(3)教師重點指導：

2.檢察自學情況，教學生字新詞【多媒體出示生字】

huī灰：指認什麼是灰色，再讓學生發散說說還知道什麼顏色

yíng 迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什麼是迎，讓學生表演

zhuí追：讓學生表演

ā yí 阿姨：連詞教學

dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞(如：頭頂，頂著)

gǔ鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖了解鼓的特徵。

什麼：連詞，組句(如：我什麼也沒有看到)

變：組詞(如：變化，變亮，變臉)

條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用「一條魚」來說

鯉(lǐ)魚:讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī 烏龜：提示學生注意「龜」的下半部是「」不是「電」，「L」一筆上面不出頭。

dūn 蹲：可指名一學生做「蹲」的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時，提示學生注意「蹲」的右上部「酋」裡面的一短橫不能丟。

pī 披：讓學生聯詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

bì 碧綠：讓學生組詞造句。(例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。)

shāng衣裳：「裳」指導學生發輕聲，後鼻音。

學得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監督看誰讀錯了，你們願意試試嗎?(生：願意。。。。。。)

五、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。並思考問題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發生了什麼樣的變化?

2.最後小蝌蚪在哪裡找到了它的媽媽?他的媽媽是什麼樣的?

六、理清層次，分段朗讀。

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個自然段?(生：6個)

2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀?(生：鯉魚媽媽、烏龜)

3.那它又發生了什麼樣的變化?

(生：他先是長出了兩條後腿，再長出了兩條前腿，然後尾巴變短了，最後變成了一隻青蛙)

同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什麼?( 學生歸納)

4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什麼?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對?(生：對)

那我們課文的第二段與第三段講的是什麼呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)

那最後幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。並和它們一起去捉害蟲)

5.同學們說的真好，下面認真聽老師范讀課文。

要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

6.學習第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

(1)同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。

師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎麼樣的?你來說，我來畫好嗎?

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的.尾巴)

師：是這樣嗎? 生：不對，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。

師：奇怪了，書上為什麼不說「長尾巴」，而要多加一個「長」字，變成「長長的尾巴」?

生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。

師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎?

師：大腦袋 生：大大的腦袋

師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴

師：黑身子 生：黑黑的身子

師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎麼樣是「甩著」，你們來做做看。(讓學生做手勢)

生：做動作

師：你們看這個生字(教師在黑板上板書：甩)

你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩

師：恩!你們學得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一隻 師：現在呢? 生：十二隻!

對，這里有好多好多小蝌蚪，數也數不清，我們可以用個什麼詞呢? 生：一群!

真能幹!課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什麼快活地做什麼，誰能說一句?(引導學生運用「快活地」一詞，出示：「快活地」的句式)

大家再齊讀第一自然段。

第二課時

一、談話導入

師：同學們，在上節課，我們學習了這篇課文的生字與第一自然段，並認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎麼回事呢?小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什麼樣子嗎?

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴

師：同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎? 生：青蛙。

師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎?

生：沒有。

師：青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。

師：青蛙甩著長長的尾巴嗎? 生：沒有。

師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎麼找到他的媽媽的。

二、學習第二部分

1、學習第二自然段

同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麼變化?(生：長出了兩條後腿)。

師：對，長出了兩條後腿(多媒體出示)

1.那同學們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了? (生：鯉魚媽媽)

2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。)

3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什麼樣的心情嗎?(生：思念、難過)

4.那，哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來?(例句：誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什麼樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

5.說的真好，那你們結合小蝌蚪現在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。 (生讀)

6.現在我來當鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友願意來試一試?表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什麼動詞?(迎)

7.同學們覺得他們表演得好嗎?(同學們，你們剛剛看了兩位同學的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得「迎」是什麼意思?(引出「迎」的意思：面對面的走到一起)

師：我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)

師：同學們，我們從鯉魚阿姨那裡知道了青蛙長什麼樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書：四條腿。寬嘴巴)

2.學習第三自然段

(1)哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，於是繼續游啊游，過了幾天——(生：又長出了兩條前腿。)

師：哦，又長出了兩條前腿。(多媒體出示)

(2)小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀?(生：烏龜)

(3)這時小蝌蚪與烏龜發生了什麼事啊?用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽!」)

(4)指導朗讀。

(5)這一段了的「追」是什麼意思啊?同學們結合我們課文里的插圖理解。「追」和「迎」有什麼區別?

(6)你們想，小蝌蚪怎麼會把烏龜當著媽媽的?

(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什麼呢?

(8)師總結：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜並不是小蝌蚪的媽媽。

(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什麼樣的?

(10)那同學們再把這兩段齊讀一遍。

2.學習第三部分。

(1) 同學們，我們繼續學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段啊?

(2) 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化?(多媒體出示)

(3)小蝌蚪遇見了一隻大青蛙，小蝌蚪這次怎麼把青蛙認定是自己的媽媽的?(生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服)

(4)同學們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麼?誰能說一句話，後面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終於找到你了!)

(5)你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎麼讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試?(生：分角色朗讀。)

同學們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎?

(生：荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書)

(6)這個句子可真美啊!如果我們換一個說法：荷葉上有一隻大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)

(板書：蹲 披 露 鼓 )

(8)這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把「鼓著一對大眼睛」換成「瞪著一對大眼睛」，怎麼樣?(生：意思就不一樣了)

師：對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)

(9)那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導朗讀)

(10)現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它發生了什怎麼的變化呢?(多媒體)

(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎?

(12)已經是什麼意思?自己結合課文想一想。

(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結

1.同學們我們這篇課文可算是學完了。你們再一起朗讀一下全文。

2.同學們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們人類的朋友，我們應該怎麼做呢?(多媒體)

3.小蝌蚪怎麼找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎麼長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

㈢ 幼兒園教案

作為一名教職工，有必要進行細致的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的幼兒園教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案 篇1

計思路：

在秋天這一豐收的季節里，我們開展了《香香的蔬菜》這一小主題，讓孩子充分感受了蔬菜的多種多樣，並以多媒體課件為載體，以動畫形象的蔬菜寶寶給孩子直觀形象的感受，通過生動形象的蔬菜寶寶吸引孩子們，讓孩子們與課件中的蔬菜寶寶產生互動，進而引發他們發現蔬菜原來是如此豐富多彩，如此令人入迷，與自己的生活有如此密切的關系。讓孩子在欣賞的過程中，自發生成裝扮蔬菜寶寶的願望。在看看、聞聞、做做、嘗嘗中，讓孩子們一起經歷一個令人興奮、愉悅的主動學習的歷程。

目 標：

1、 知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特徵。

2、 感受蔬菜的多種多樣。

3、 學習裝扮蔬菜寶寶。

重難點：

裝扮蔬菜寶寶

准 備：

青菜寶寶過生日的課件、幼兒收集的各種蔬菜、剪好的五官以及各種裝飾材料；蔬菜蛋糕1個。

過 程：

一、 討論

你是怎麼過生日的？（朋友來祝賀）

二、 課件「青菜娃娃過生日」

「我是青菜娃娃，今天，我特別高興，因為今天是我的生日，我得去准備准備，等會兒有許多的朋友都要來為我慶祝生日。」（青菜娃娃）

「青菜娃娃在家嗎？」「誰呀？」「我是紫紫的茄子寶寶。」「請進。」

「青菜娃娃在家嗎？」「誰呀？」「我是紅紅的、小白兔最愛吃的蔬菜寶寶，請你猜猜我是誰？」「我是紅紅的、小白兔最愛吃的寶寶。」「請進。」「青菜娃娃在家嗎？」「誰呀？」「請你猜猜我是誰，我是胖胖、綠綠的的蔬菜寶寶，？」「我是燈籠辣椒。」「請進請進。」三個寶寶走到青菜娃娃面前：「青菜寶寶，祝你生日快樂。」青菜寶寶「謝謝，請坐請坐。」

三、 說說我知道的'蔬菜

剛才有哪些蔬菜寶寶來給青菜寶寶過生日了？那你們說說，還有哪些蔬菜也要來給青菜寶寶過生日呢，快把它們請出來。（幼兒用一句話來介紹自己帶來的蔬菜。）

四、 打扮蔬菜

那我們把蔬菜寶寶打扮得漂漂亮亮的，和青菜寶寶一起過生日，好不好？

幼兒用各種材料裝扮蔬菜寶寶。

五、 給「青菜娃娃」慶祝生日

1、 「祝青菜寶寶生日快樂。」

2、 我們給青菜寶寶送上一首好聽的歌。

3、 一起分享蔬菜蛋糕。

幼兒園教案 篇2

活動背景

在中班幼兒開展的「我愛我家」的主題活動中談到爸爸時，幼兒出現了一些片面的看法，有的說「我爸爸很懶，總睡覺」，有的說「爸爸愛看報紙，不幹活」，有的說「爸爸的腳臭極了」，還有的說「爸爸要抽煙，我們就把他趕到陽台上去」……

為了引導幼兒了解爸爸、親近爸爸，萌發愛爸爸、尊敬爸爸的情感，我們及時與家長進行―了交流，開展了「我愛爸爸」這一系列活動。在家長(尤其是媽媽)的支持下，我們組織了「調查爸爸」、「說說爸爸」、「和爸爸一起照鏡子」、「家園共育誇爸爸」等活動，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親密，也使家園之間有了更多的溝通。繪畫活動「爸爸的本領」是其中之一。

活動目標

聯系已有繪畫經驗，表現爸爸的各種特徵，進一步激發愛爸爸的情感。

已開展的活動

1．和家長一起觀察和談論爸爸的本領，製作「爸爸調查表(年齡、屬相、愛好、本領)」，並帶到幼兒園來展示和介紹。

2．互相介紹爸爸的本領，如會修電燈、騎摩托車、開汽車、打電腦，爸爸力氣大、膽子大……(在以上活動中，幼兒對爸爸的了解變得具體而清晰，尤其是與家人共同製作「爸爸調查表」，為家庭成員之間、幼兒之間、師生之間、家長之間甚至班級之間創設了積極的互動空間。我們時常聽到家長和孩子在一起談論表格上的內容，引發出許多出人意料的話題。例如，在交流爸爸的本領時，許多幼兒在表格上都畫著爸爸會打電腦、開汽車，有一張表格上卻畫著爸爸會拖地板。於是，孩子們爭論起來，究竟怎樣的本領算大呢?經過討論，孩子們認識到，雖然每個爸爸都會拖地板，可是願意拖地板、經常在家幹家務的爸爸才了不起。)

3．和爸爸一起照鏡子，比較爸爸和自己有什麼不同。

(畫爸爸對四五歲的孩子來說有一定困難。於是，教師組織了這個活動，啟發幼兒與爸爸再一次親密接觸，將幼兒平時的無意觀察變為有意觀察，而且為幼兒提供了和爸爸一起活動的具體方法。幼兒回家後，都興致勃勃地和爸爸一起玩，有的還和媽媽一起在衣櫃里挑選爸爸喜愛的衣服。)

幼兒園教案 篇3

活動一：小青蛙跳跳跳

目標：

1．在教師引導下能連續向前跳1～2米。

2．能大膽、獨立地連續向前跳。

准備：用粉筆在地上連續畫幾個圈表示「荷葉」。

過程：

1．教師和寶寶一起模仿小青蛙跳的動作，引出遊戲。

2．教師扮演青蛙媽媽，寶寶扮演小青蛙，「青蛙媽媽」帶領「小青蛙」們跳過「荷葉」，跳到「河」對岸。教師示範連續向前跳，重點引導寶寶利用屈膝產生的力量向前跳，連續跳過「荷葉」。

3．寶寶依次活動。教師鼓勵膽子較小的寶寶大膽參與，爭取能獨立連續跳過「荷葉」。

活動二：快樂小兔跳跳跳

目標：

1．能雙腳並攏、上下肢協調地跳。

2．能大膽獨立地連續向前跳。

准備：用繩辮(用毛線或布條編織而成，10～20厘米寬)當小河，用泡沫軟墊(10-20厘米高)當小山坡，自製胡蘿卜狀布玩具，小兔頭飾，等等。

過程：

1．教師引導寶寶扮演小兔，鼓勵寶寶學習小兔跳的動作，進入活動。

2．教師示範雙腳並攏向前跳的動作。跳過「小河」，跳過「小山坡」，到田裡拔1個「蘿卜」返回。

3．寶寶模仿教師進行活動，教師提醒寶寶要雙腳並攏向前跳。

4．教師組織寶寶有序地開展活動，鼓勵他們大膽參與。

活動三：小白兔下山坡

目標：

1．能雙腳並攏往下跳。

2．勇於克服困難，感受活動的樂趣。

准備：

木板階梯。

過程：

1．教師和寶寶一起邊念兒歌《小白兔》邊活動全身。

2．教師請一名動作發展較好的寶寶示範，重點引導寶寶學習雙腳並攏往下跳的動作。鼓勵其他寶寶向做示範動作的寶寶學習，調動全體寶寶活動的積極性。

3．寶寶依次活動，教師鼓勵他們大膽參與，指導個別動作不太協調或膽子較小的寶寶開展活動。

幼兒園教案 篇4

活動目標：

1．初步學會朗誦詩歌的技巧。

2．知道老師的手很能幹，願意跟老師學習各種本領。

3．激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

活動准備：

1． 幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗。

2． 美工角展示老師的作品。

活動過程：

（一）教師展示製作的各種手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。

教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?

（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。

教師:詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?

1．分段學習詩歌，了解每一段的句式。

2．幼兒學習完整地朗誦詩歌。

（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。

1．出示操作材料，提出仿編要求：

教師:老師能乾的手還會做什麼呢？

2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

（四）引導幼兒進一步理解詩歌內容。

1．理解詩歌內容。

教師:詩歌里為什麼說老師的手真巧?

2．引導幼兒講述老師的本領。

3．鼓勵幼兒認真和老師學本領。

（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。

1．啟發幼兒仿編詩歌。

2．鼓勵幼兒將剛才討論的關於老師的事進行創編。

（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

1．師幼兒合作朗誦詩歌。

2．幼兒相互合作朗誦詩歌。

3． 集體有感情地朗誦詩歌。

活動延伸：

鼓勵幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。

幼兒園教案 篇5

【活動目標】

1、了解多種多樣的冰激凌，感受其味道的不同。

2、知道好吃的冷飲不能多吃，認識到貪吃冷飲對身體的傷害。

【活動重難點】

理解貪吃冷飲對身體的傷害。

【活動准備】

錄音機、故事磁帶、《冰激凌小姑娘》故事圖片。

【活動過程】

一、啟發談話：

夏天天氣很熱，你想吃什麼？展開自由討論。

師：「小朋友，現在天氣非常熱，你們都想吃什麼呢？」請幼兒自由回答。

二、引導幼兒說說平時自己吃過的冰激凌是什麼味道的？

還看見過哪些冰激凌?鼓勵幼兒積極大膽的發言，教師重點地介紹幾種有代表性的冰激凌。

三、結合圖片，講述故事，初步感知故事內容。

1、這個小姑娘為什麼叫冰激凌小姑娘？

2、最後為什麼小姑娘感到肚子疼了？

四、幫助幼兒理解故事內容，知道貪吃冷飲對身體的傷害。

1、小姑娘來到了什麼地方？

2、她吃了什麼？

3、後來怎麼樣了？

4、為什麼會有這樣？

5、吃冰激凌應注意什麼？

五、引導幼兒討論、交流。

夏天應吃什麼感到涼爽而且不會傷害身體？

教育幼兒夏天應多喝白開水，及時補充身體里的水分，多吃新鮮的水果，才能使我們健康成長。

六、活動延伸：

回家把《冰激凌小姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽，把多吃冷飲的危害告訴家人。

附故事：冰激凌小姑娘

從前，有一個小姑娘，特別愛吃冰激凌，吃起來沒完沒了，人們就叫她冰激凌小姑娘。

有一天，她忽然感覺自己飛了起來，飄呀飄呀，降落在一個陌生的地方。她瞪大眼睛仔細一看，呀，這里的地是巧克力冰激凌鋪的，房子是草莓冰激凌蓋的，牆是橘子冰激凌壘的，原來這里是冰激凌王國！小姑娘高興極了，一口氣吃了八塊地磚，十塊牆磚。這時有一個小矮人從一間房子里出來了。他一見小姑娘就說：「哎?,客人來了!歡迎你小姑娘,這里有奶油冰激凌，有芒果冰激凌，有西瓜冰激凌，各種味道的冰激凌都有。」小姑娘可高興了，吃了一個又一個，吃著吃著，她忽然覺得肚子疼，小矮人拉住她的手，說：「再吃幾個吧，這就是我們的飯。」小姑娘肚子疼的受不了，一著急，醒了過來，原來是個夢。

從那以後，小姑娘再也不敢多吃冰激凌了。

幼兒園教案 篇6

活動目標： 1、掌握小蝌蚪的形態特徵。

2、能畫出自己想像的小蝌蚪游動的情景。

活動准備：1、幼兒看到過小蝌蚪，並認識小蝌蚪。

2、水粉顏料、畫紙、小蝌蚪生活環境范圖一張。

活動過程：

一、 以故事形式引出小蝌蚪，並引起幼兒的回憶。

春天到了，池塘里又出現了一群可愛的小精靈，他們長著圓圓的腦袋，身穿黑顏色的衣服，留著一條短短的小尾巴，悠閑地在水裡游來游去。小朋友來猜一猜它們是誰啊？（水晶音樂伴奏）

出示小蝌蚪的生活環境。（小蝌蚪）

1、 小蝌蚪是怎麼樣的呢？

2、 請大家動動腦筋想一想，小蝌蚪游動時尾巴是怎麼樣的？（扭來扭去，彎彎扭扭）

二、 教師邊講邊示範，幼兒練習。

1、今天我們就要來畫小蝌蚪，用小朋友的手指來畫。

2、教師示範畫小蝌蚪過程。

伸出食指沾一下顏料，點到畫紙上，抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。

瞧，出現了一條紅顏色的小蝌蚪。我還想畫一條藍顏色的，（記住：換顏色時手指頭要用抹布擦一下。

伸出手指頭沾顏料――點在畫紙上――用指尖輕輕拖出尾巴

3、幼兒練習（在教師的范畫上）（春野音樂伴奏）

好請小朋友一起來畫自己喜歡的小蝌蚪好嗎？

三、活動結束

1、 小朋友畫的小蝌蚪在干什麼呀？（玩游戲。。。）

2、 我們也和小蝌蚪一起玩游戲好嗎？

四、活動延伸

游戲：尾巴不見了

㈣ 上面是一個小蝌蚪是什麼軟體

學了小蝌蚪找媽媽讓我明白一個道理，
不管我們以後做什麼事情，
只要堅持下去肯定會有結果的，千萬不能半途而廢。

㈤ 小蝌蚪找媽媽中班語言教案

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是我整理的小蝌蚪找媽媽中班語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案1

活動目標：

1、理解故事內容，學說對話。

2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特徵。

3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動准備：

《小蝌蚪找媽媽》PPT課件，小青蛙音樂。

活動過程：

中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含PPT課件

二、理解故事內容

1、春天來了，青蛙媽媽在水裡生了許多寶寶，寶寶們還會變呢。看，變成了什麼？（許多小蝌蚪）

於是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

——看，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。

教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。

剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什麼樣？

幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！

又有誰來了？（魚媽媽和小魚）

幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？

幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！

——咦，那是誰的媽媽？

請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什麼？（肚皮）

幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！

——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？

幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見！

——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎麼樣啊？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）

——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎麼畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特徵）

三、唱唱、跳跳，學做小青蛙

1、青蛙媽媽帶著小青蛙遊走了，它們去干嗎了？青蛙媽媽最大的本領是什麼？

2、律動：小青蛙。

教學反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對於此類情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對於重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：「不是，你的媽媽是……」，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為後面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！

小蝌蚪找媽媽中班語言教案2

活動目標：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，並能看圖復述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關懷。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動准備：

1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾

2、池塘（提供綠色綵帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學軟體一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、 引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什麼？

三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事

1按照圖書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對話

3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、 聽完故事後教師提問教師設

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎麼詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什麼好處？

3、動物媽媽們的外型特徵有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎麼描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什麼樣兒的？有什麼本領？

七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎麼樣的？你如果找不到媽媽會怎麼做？

九、小蝌蚪怎麼找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎麼長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課後反思：

在活動中我一開始創設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為後面的繪畫環節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發現這個班的孩子有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師生之間和諧的關系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當我准備結束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結束，但是教育還在延續。

在活動中，我發現有部分幼兒已經具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示範中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便於幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便於全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式，學會去發現自己和別人的優點。在最後結束環節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發他們的成就感，體現孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的慾望。

在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最後評價過程中還是有些單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好，我可以讓她們根據自己的畫來豐富自己的語言。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案3

活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

活動准備：

用Flash軟體製作的課件。

活動過程：

（一）猜謎語，引出課題。

謎語：「大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！」

提問：「小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？」「為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？」

（二）完整欣賞故事。（播放動畫課件）

提問：故事的名字叫什麼？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們為什麼長得不和媽媽一樣呢？

（三）分段欣賞故事（繼續播放動畫）

幼兒邊觀看動畫課件邊討論：

1、播放課件第1段。（故事開頭至「小蝌蚪高高興興地向前游去」）

提問：小蝌蚪為什麼去找媽媽？

2、播放課件第2段。（「一條大魚游過來了」至「小蝌蚪再向前游去」）

提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什麼？

3、播放課件第3段。（「一隻大烏龜游過來了」至「小蝌蚪再向前游去」）

提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什麼？一起來說一說。

4、播放課件第4段。（「一隻大白鵝『吭吭』地叫著」至「小蝌蚪再向前游去」）

提問：現在碰到了誰？為什麼會把大白鵝當成自己的媽媽？

5、播放課件第5段。（「小蝌蚪游呀游呀」至故事結束）

提問：最後小蝌蚪在哪裡找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什麼樣子的？有什麼本領？

（四）了解青蛙成長的過程。（播放青蛙成長過程視頻）

提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？

幼兒回答後，教師操作課件。（點擊青蛙成長過程示意圖）

師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

延伸活動：

青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案4

教學目標：

·喜歡聽故事，了解故事內容。

·知道小蝌蚪的`媽媽是青蛙。

教學准備：

（認知准備）看過小蝌蚪；

（材料准備）圖片、故事錄音。

活動重難點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程：

一．寶寶和媽媽

1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

小結：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想像。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什麼樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片並講述故事）

1、插問：小蝌蚪長得什麼樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎麼問的？

青蛙媽媽到底長的怎麼樣？

2、玩表演游戲

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪裡？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延伸：

區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案5

活動目標：

1、 理解故事內容，學說對話。

2、 在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特徵。

環境創設：

自製《小蝌蚪找媽媽》多媒體課件，小青蛙音樂

觀察與指導：

一、寶寶在哪裡

1、春天到了，媽媽們帶著寶寶在水裡開心地玩耍，看，它們是誰呢？（顯示畫面，引導幼兒看看、聽聽、說說有誰。）

2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎？你是怎麼知道的？（個子的大小來區分）誰願意來幫助媽媽們找到自己的寶寶？（引導幼兒根據體型特徵，一一對應）

3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎？它媽媽長的是什麼樣子呢？

4．小蝌蚪的媽媽到底長的是什麼樣子，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。

二、理解故事內容

1、春天來了，青蛙媽媽在水裡生了許多寶寶，寶寶們還會變呢。看，變成了什麼？（許多小蝌蚪）

於是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

——看，那是誰？（鴨媽媽和小鴨）我們一起問問鴨媽媽。

教師問：鴨媽媽，鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。

剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什麼樣？

幼兒：謝謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！

又有誰來了？（魚媽媽和小魚）

幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？

幼兒：謝謝魚媽媽！魚媽媽再見！

——咦，那是誰的媽媽？

請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什麼？（肚皮）

幼兒：謝謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！

——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？

幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎？它長的是什麼樣子？

大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

幼兒：謝謝鵝媽媽，鵝媽媽再見！）

——剛才幾位媽媽告訴我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎麼樣啊？（頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。）

——我想出個好辦法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎麼畫小蝌蚪的媽媽呢？（引導幼兒小結青蛙的特徵）

老師操作多媒體畫出青蛙

三、唱唱、跳跳，學做小青蛙

1、青蛙媽媽帶著小青蛙遊走了，它們去干嗎了？青蛙媽媽最大的本領是什麼？

2、律動：小青蛙

小蝌蚪找媽媽中班語言教案6

活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

活動准備：

用Flash軟體製作的課件。

活動過程：

（一）猜謎語，引出課題

謎語：「大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！」

提問：「小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？」「為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？」

（二）完整欣賞故事（播放動畫課件）

提問：故事的名字叫什麼？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們為什麼長得不和媽媽一樣呢？

（三）分段欣賞故事（繼續播放動畫）

幼兒邊觀看動畫課件邊討論：

1、播放課件第1段（故事開頭至「小蝌蚪高高興興地向前游去」）

提問：小蝌蚪為什麼去找媽媽？

2、播放課件第2段（「一條大魚游過來了」至「小蝌蚪再向前游去」）

提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什麼？

3、播放課件第3段（「一隻大烏龜游過來了」至「小蝌蚪再向前游去」）

提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什麼？一起來說一說。

4、播放課件第4段（「一隻大白鵝『吭吭』地叫著」至「小蝌蚪再向前游去」）

提問：現在碰到了誰？為什麼會把大白鵝當成自己的媽媽？

5、播放課件第5段（「小蝌蚪游呀游呀」至故事結束）

提問：最後小蝌蚪在哪裡找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什麼樣子的？有什麼本領？

（四）了解青蛙成長的過程（播放青蛙成長過程視頻）

提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？

幼兒回答後，教師操作課件（點擊青蛙成長過程示意圖）

師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

延伸活動：

青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案7

活動目標：

1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發展觀察、比較的能力。

2.根據故事內容，學習表演。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：理解故事內容。

活動難點：在理解故事內容的基礎上學習表演故事。

活動准備：

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

活動過程：

一、引出課題，激發幼兒興趣

1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

2.「小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎麼也找不到媽媽了，急得要哭了。」小朋友願意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎？

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整講述故事。

故事裡有誰？

三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰？（鴨媽媽）

（教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具）

2.鴨媽媽怎麼對小蝌蚪說的？

（這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。）

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）

4.鯉魚媽媽怎麼說？（幼兒重復鯉魚媽媽說的話）

5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

6.烏龜媽媽怎麼說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特徵）

四、師幼一起完整講述故事

1.按圖片內容和幼兒一起復述「小蝌蚪怎樣找到媽媽」中的一些情節。

2.個別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）

課後反思：

事先准備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最後，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案8

【教材分析】

故事中的小蝌蚪不知道快樂是什麼，後來媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂並不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關心與陪伴。

【活動目標】

1、能獨立創編並清楚的講述情節豐富、具有想像力的新小蝌蚪找媽媽的故事。

2、能專心傾聽同伴講述，並發表自己的見解。

3、樂於與同伴交流故事中的情節，感受創編的樂趣。

【活動准備】

1、經驗准備：利用環境創設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。

2、物質准備：課件《做有禮貌的小觀眾》。

【活動過程】

1、通過觀看課件，引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。

小結：

（1）要認真傾聽同伴講故事。

（2）別人講完後，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。

2、通過演示和討論，引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。

（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什麼條件？

如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3、通過多種形式的故事講述，引導幼兒推選故事大王。

（1）幼兒在小組內輪流講故事。

教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環節教師可根據自己班孩子的情況進行，或者可以3名教師各負責一組、）

（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。

4、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

5、公布比賽結果，教師注意及時小結。

對於講的較好的幼兒進行獎勵，對於其他幼兒提出修改意見。

6、小結：任何故事的結局都不是固定的，每個人的心裡都可以有自己滿意的結局，我們要勇於說出自己心中的故事。

㈥ 小蝌蚪觀察日記

小蝌蚪觀察日記15篇

忙碌而又充實的一天又過去了，我相信大家都是有收獲的，想必是時候寫一篇日記了。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是我幫大家整理的小蝌蚪觀察日記，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪觀察日記1

20xx年4月20日 睛 周二

「大大」「小小」到我家已經一周了，感覺沒啥變化，我過兩天就給它換一次水，先接一盆自來水放到陽台上，過一夜再換，媽媽告訴我，這樣可以散發掉水裡的漂***味道。

「大大」「小小」很膽小，它們經常貼在盆底上。我有時拿兩粒米給它們餵食，它們都嚇得立刻分散，等水平靜地時候，它們倆就聚在一起玩耍，有時是一隻追趕另一隻，有時是湊在一起說悄悄話，真的挺好玩。

小蝌蚪長得很慢，也吃得很少，兩粒米要四天才能全部吃完。我真希望它多吃點，快快長大。

小蝌蚪觀察日記2

前幾天，老師給我們布置了一項作業，就是觀察小蝌蚪。於是，我和爸爸一起去河裡抓蝌蚪。

剛抓來，小蝌蚪的身體是黑色的，和一粒豆子差不多大，尾巴像一條較長的黑絲線，他們在水中無比快活，每當我走過去看他的時候，都把他當成了「逗號」。

第三天，我發現小蝌蚪長出了後腿，它用它那小小的眼睛看著我，好像說：「我餓了。」我只好放了點飼料。只見它大口大口地吃著，真可愛。

第五天，小蝌蚪竟然長出了前腿。它用前腿向我招手，好像在說：「我長出前腿了，也會爬了。怎麼樣？厲害吧。」它把我逗得哈哈大笑。

第六天，我驚奇地發現，蝌蚪的身體變綠了，尾巴也變短了。我很激動。「就要變青蛙了，好耶。」我自言自語地說。

第七天，小蝌蚪變成了真正的青蛙，它在呱呱地叫，好像對我說：「謝謝你，謝謝你把我養成青蛙了。」

我整整養了它兩個星期，感到真有成就感啊。

小蝌蚪觀察日記3

20xx年4月4日星期天晴

還記得我昨天許的願嗎？看來，這些願望都變成現實了。今天中午吃完飯後，我趕忙去看那些小蝌蚪們，我驚喜地發現：蝌蚪們竟然長出了後腿，這些後腿長長的，一蹬就可以走出好長的路，比昨天游得快多了，我現在親眼看到蛙泳是什麼樣子了。它們都很頑皮，相互用的大腦袋撞對方，彷彿我們小玩老鷹捉小雞的，玩得可了！

任何生靈都有美好的一面，我們要愛護它們，動物可是人類的啊！我在心裡默默地對自己說。

小蝌蚪觀察日記4

20xx年7月10號 星期四 晴

今天，我到小區的水池裡撈了一蝌蚪，這只蝌蚪個頭比較大，全身都是黑黑的，還長出了後腿。

20xx年7月10號 星期六 多雲

今天，蝌蚪長出了一點前腿尖，而且不停地動來動去，其它一切都正常。

20xx年7月17號 星期四 多雲

蝌蚪的前腿已經全部長好了，尾巴好象也變短了點，它現在已經可以蛙泳了，不過廋了點。我真不知道應該給它吃些什麼東西，網路了下，原來蝌蚪在長出後肢到尾部完全吸收這段時間內是變態期，而且不吃任何東西。但是以萬一，我還是放了點食物進去。

20xx年7月20號 星期天 晴

現在我在河源玩，我把裝蝌蚪的瓶子也帶去了，它的尾巴已經全部吸收，是一隻小青蛙了，我打算將它放生。

通過這次觀察，我不僅了解了蝌蚪是怎麼變成青蛙的，還感受到了生命的偉大和大自然的神奇。

小蝌蚪觀察日記5

20xx年4月1號 星期六 天氣晴

今天，我一大早就跑來看小蝌蚪。它們黑的如墨，頭部又圓又大，佔了身體的二分之一，眼睛小的像一個個小芝麻粒，不仔細看，還發現不了呢！它的尾巴搖搖擺擺，像閃電般的速度在水裡游來游去，真像一個個小逗號。

20xx年4月12日 星期五 天氣陰

今天，我目瞪口呆，因為我發現小蝌蚪有了巨大的變化。它們長出了細長的後肢在水裡自由的劃動，我想：小蝌蚪長大了，應該多吃一點，於是我給它們喂的食物更多了。

20xx年4月28日 星期二 天氣晴

小蝌蚪已經成了青綠色，它們長出了短短的前肢，後腳一瞪，便跳到了陸地上，尾巴也沒有了，眼睛大大的，像兩個燈泡。看它們一天天的變化，我心裡充滿了期待：要不了多久，他們就可以回到田野去捉蟲了，可以回到大自然保護莊稼。

真希望那一天早點到來。

小蝌蚪觀察日記6

20xx年4月15日 睛 周四

這兩天，我一直在猜測小蝌蚪該吃什麼的呢?我知道它們的青蛙媽媽是吃害蟲的。第一天，我先拿來了一片嫩嫩的菜葉子，小蝌蚪圍著菜葉子轉了好幾遍，卻猶猶豫豫地不去吃，好像是在問：「這是什麼東西?能吃嗎?」後來，我又拿來幾粒米，小米粒一顆一顆地沉入水底，小蝌蚪們急忙游過去，但還是不吃，卻不停地用身子一下一下地碰這些小米粒，好像是在踢鍵子。不過，第二天，我發現小米粒碎了，我相信小蝌蚪肯定吃了一點兒了。

為了驗證我的猜想，我特地上網查了資料。媽媽連連誇我：「你真聰明!」

小蝌蚪觀察日記7

我養的小蝌蚪已經三個周了。今天，我忽然發現蝌蚪發生了變化：蝌蚪的頭變大了，有大約7毫米長，2毫米厚，尾巴約有1厘米長。

最令我驚訝的是蝌蚪的身子和尾巴交界處長出了兩條非常短的後腿，後腿形狀像1毫米長的小蝌蚪，前邊一個黑點，後邊一條又細又短的線。後腿剛長出來，看不清腳趾，而且尾巴也沒有變短。

我偶爾喂它們一點餅干碎末。小蝌蚪看見餅干就小心翼翼地游過去，張開嘴巴一下子逮住食物，也不吃就到處亂游，可能它是怕給別的蝌蚪搶去了食物吧。

我必須為小蝌蚪建造一個小島，讓小蝌蚪出來透透氣。因為老師告訴我小蝌蚪長腿的時候就是長肺的時候，必須到陸地上呼吸新鮮空氣。我想在小盆里放上一塊石頭作為小島，可是爸爸讓我放上一塊厚紙板，因為紙板浮在水上，小蝌蚪很容易趴在上面呼吸。

小蝌蚪終於長出了很短的兩條腿，不知道什麼時候才能變成青蛙呀？

小蝌蚪觀察日記8

今天，我因為好奇，所以買了一元錢蝌蚪，進行觀察，觀察日記作文。小蝌蚪長著一個微長稍圓的腦袋，一條像飄盪著領巾的尾巴，快活地搖擺著，好不逍遙自在，他們那細小的眼睛幾乎讓人尋不著，嘴巴雖然比眼睛大了點，但不是不留心也是找不到的，活像一位「無面騎士」。

一缸水是他們的「海底世界」，也是他們最喜歡的娛樂場所，他們整天無憂無慮，盡情地在水中快樂地玩耍著。你看他們的童年是多麼愉快啊！我在缸里放了一塊雞蛋大小的彩石，小蝌蚪以為是不名物體UFO，都躲得遠遠的，後來，才知道是一塊彩石，都圍著它環球旅行，不一會，他們又是在水裡比翻筯斗，他們個個都拿出真本領，激烈地爭奪冠軍，「蜻蜓倒立」是比賽的一個重要項目，他們把尾巴豎立在水面上，不時地蠕動著，頭朝著水下，好像一位潛水員正在探索著「水底的奧秘」

他們天真可愛。生氣勃勃給我們的生活增添了無數的快樂，我喜歡我的小蝌蚪

小蝌蚪觀察日記9

7月10號 星期四 晴

今天，我到小區的水池裡撈了一蝌蚪，這只蝌蚪個頭比較大，全身都是黑黑的，還長出了後腿。

7月10號 星期六 多雲

今天，蝌蚪長出了一點前腿尖，而且不停地動來動去，其它一切都正常。

7月17號 星期四 多雲

蝌蚪的前腿已經全部長好了，尾巴好象也變短了點，它現在已經可以蛙泳了，不過廋了點。我真不知道應該給它吃些什麼東西，網路了下，原來蝌蚪在長出後肢到尾部完全吸收這段時間內是變態期，而且不吃任何東西。但是以萬一，我還是放了點食物進去。

7月20號 星期天 晴

現在我在河源玩，我把裝蝌蚪的瓶子也帶去了，它的`尾巴已經全部吸收，是一隻小青蛙了，我打算將它放生。

通過這次觀察，我不僅了解了蝌蚪是怎麼變成青蛙的，還感受到了生命的偉大和大自然的神奇。

小蝌蚪觀察日記10

今天，我在小區的池塘里發現有許多的小蝌蚪，好奇感促使我要好好的觀察一下小蝌蚪的生活、習性和形狀。

通過觀察，我發現小蝌蚪剛出生時全身是灰色的，長大變成青蛙時是棕色。它的肚子的白色的，上面有圓圈形狀的花紋，就像大樹的年輪一樣，它還有兩個很小很小的眼睛。

後來，我還發現了小蝌蚪剛開始時是先長後面的兩條腿，最後再長前腿。它在水裡游泳時，全靠尾巴來控制方向，游的時候一擺一擺的，就像優秀的游泳運動員在比賽時非常有規律的按照自己的節奏朝著目標進取。

慢慢地，小蝌蚪的尾巴漸漸縮短了，最後消失，眼睛漸漸變大，變得圓鼓鼓的，就像我們經常玩的玻璃球，前腿也慢慢地越變越長，最後四條腿變得粗壯有力，游泳起來也變得快多了，難怪我們人類游泳姿勢里有一項蛙泳，就是向青蛙學習演變而來的。

看著這些有趣的小東西，我忍不住撈了幾條上來，小心翼翼的把它們裝進玻璃瓶里帶回家，好好的觀察它們。

小蝌蚪觀察日記11

前幾天在池塘里捉了幾只小蝌蚪，我把它們養在一個大玻璃瓶里，決定仔細觀察。

小蝌蚪全身黑黑的，大腦袋後面拖著個小尾巴，活像個逗號。如果你仔細看它，發現還有眼睛、嘴巴、腮呢。

我每天早晨起床後的第一件事，就是給蝌蚪餵食。這天，我剛把碎米扔進了瓶子里，小蝌蚪像餓極了似地撲了上去。它們微傾著身子，把米粒緊緊圍起來。奇怪，米粒越來越小了，小蝌蚪是怎麼吃的呢？

我捧起玻璃瓶，拿著放大鏡看。忽然驚奇地發現，在小蝌蚪大腦袋的前下方，還有個扁扁的嘴呢。這嘴是黑色的，很難發現。蝌蚪在吃東西時，嘴一張一合的，像魚嘴那樣，有意思極了。另外，在發現嘴的同時，我還發現，嘴兩側有兩片小小的、圓圓的腮。仔細一琢磨，嘿，這腮就像兩片小小的、忽閃忽閃耳朵，真有趣。

小蝌蚪觀察日記12

5月1日今天天氣非常晴朗，我和小夥伴們一起來到了池塘邊，看見了條條都是大腦袋；細尾巴；全身都是黑乎乎；又黏又滑的小蝌蚪，於是我撈起小蝌蚪把它帶回家寫觀察日記。

5月2日小蝌蚪安放在我的一個漂亮的透明的金魚缸里，小蝌蚪似乎對這新家很滿意甩著細細的小尾巴不停的游來游去真有趣。

5月3日小蝌蚪漸漸的調皮起來了，也和我玩起了小把戲，它們躺在魚缸底下一動不動，於是我用手指輕輕地碰了碰它的小尾巴，它們又活潑的左右搖晃起來，似乎在和我捉迷藏。

5月4日小蝌蚪身體漸漸的起了變化，後肢漸漸長了出來，細細的尾巴變小了，但它們仍然和以前一樣無憂無慮，在魚缸里上下游盪著。

小蝌蚪觀察日記13

20xx年4月5日星期一晴

今天是清明節，以前說「清明時節紛紛」，可今天明媚，春的氣息撲面而來。一清早，就對我說：「豐豐，我們把這些可愛的小生靈送回到大里吧？」盡管我戀戀不舍，但想到讓小蝌蚪們回到大中得更愉快，我還是同意「放生」了。

我們把小蝌蚪們裝到一個礦泉水瓶里，我小心翼翼捧著瓶子，爸爸開車來到了青少年宮人工湖邊。也許小蝌蚪們知道自己要回到大自然，興奮得不得了，在水瓶里游個不停，可瓶子的空間太小了，它們有些著急了。

好吧，別急，親愛的小蝌蚪們，我現在就放了你們，我把水瓶一倒，只見小蝌蚪們隨著一根水柱直撲湖水中，一眨眼功夫，我就看不到它們了。可我感覺它們就在我面前的湖水裡，用它們的腳一蹬一蹬的，地游著。

祝福你們，可愛的小生靈們！

小蝌蚪觀察日記14

昨天放學後，我和往常一樣，一邊唱歌，一邊關門窗，突然不遠處傳來一陣吵鬧聲。我順著吵鬧聲望去只見一大堆同學圍在水溝邊，我趕緊關好門窗，飛快地跑去一看，哇塞！原來水溝里有一群小蝌蚪。

但是，讓我不解的是水溝里為什麼會有小蝌蚪呢？是不是青蛙媽媽覺得水溝里比較安全，所以把小寶寶生在這里，然後等有一天它們長到了，跳出水溝再去找媽媽。小蝌蚪們在水溝里游得快活極了。它們大大的身子後面有一條長長的扁扁的小尾巴，顏色看上去像灰色，但是又有些透明，它們像飄帶似的在水中飄動。在它們中間有一個可能是哥哥或者是姐姐。它們總是帶著弟弟妹妹們游到一起，從不分開。

看著這些小蝌蚪們，我心裡一半高興，一半卻很憂愁，不知道它們在這臟臟的水溝里能生存多久？是不是能平安健康地長大，跳出水溝找到媽媽，和媽媽團聚。

小蝌蚪觀察日記15

20xx.5.28

在放學的路上，我心裡仍在想著蝌蚪們。回到家裡，可怕的一幕出現了。許多小蝌蚪一起瘋狂地咬著小青蛙們，小青蛙被咬的遍體鱗傷，我連忙救出小青蛙們，可5隻都已經不幸夭折了，只有一個小青蛙倖存了下來。我小心翼翼的將它撈出，和其它蝌蚪隔離起來。

20xx.5.28

今天，倖存的那隻小青蛙由於傷勢過重，也離開了我們。我翻箱搗櫃地查資料，想知道為什幺蝌蚪要咬小青蛙，但沒有眉目。

我決定，如果再有小青蛙誕生的話，一定要隔離!

20xx.6.3

今天，我嘗試著放了一點魚蟲進去，哇!小蝌蚪開始吃魚蟲了。小蝌蚪不長大可能是營養不良造成的吧!

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㈦ 小蝌蚪找媽媽課文的主要內容及教育反思

《小蝌蚪找媽媽》講述了池塘里的小蝌蚪慢慢長大，它們要尋找自己的媽媽，卻不知道媽媽長得是什麼樣。下面我們來看看小蝌蚪找媽媽課文的主要內容，歡迎閱讀借鑒。

原課文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

小蝌蚪找媽媽課文的主要內容及教育反思 篇1

本節課的學習，利用兩課時學完，重點側重了兩種語文能力的培養：一是朗讀能力，二是說話寫話能力。下邊詳細闡述：

一、朗讀能力的培養

朗讀，是學習語文最根本最有效的途徑，這篇課文的語言很有特色，最突出的就語句有描述型的，也有對話型的。

1、描述性段落的朗讀指導。

如第一自然段。課始，以猜謎語的方式導入後，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什麼樣子的，根據學生的回答寫板書，再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。

然後再請孩子讀第一自然段，發現作者是怎樣描寫小蝌蚪的，思考作者的觀察點和自己觀察點的不同，作者的表達與自己的表達有何不同。這個環節就在潛移默化的對孩子進行也就是進行對比閱讀的訓練。在對比後，再次對課文第一段進行欣賞性閱讀，這時有個別讀，小組讀，老師范讀，通過不同形式的閱讀，逐漸達到會背誦。第一段的學習順利完成。

2、對話的朗讀指導。

對話朗讀的指導更多的通過分角色表演讀的方式來完成。課文中小蝌蚪和鯉魚阿姨、烏龜先生的兩次對話，我分別和孩子們進行了分角色的朗讀，在角色的扮演中，在對重點詞句的`理解中，使朗讀的訓練得到了提升：例如：小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話：我直接就請孩子們來扮演角色，我讀旁白，然後師生共同評價角色扮演讀的優點和不足。比如，兩次對話中旁白中動詞的運用，「迎上去」和「追過去」，不同的動詞表達不同的心情，體現不同的情景，我引導孩子體會「迎」「追」的不同。追字的感受相對容易，迎的難度就大了，迎字孩子僅僅感受到了小蝌蚪的禮貌和客氣，沒人能理解到他們的方位是怎樣的。我就和坐在前排的李祖庭來表演「迎」。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鯉魚阿姨。「鯉魚阿姨在教小鯉魚吃食物。」我故意站在「鯉魚阿姨」的後邊問孩子們：「小朋友們，我是小蝌蚪，我應該在鯉魚阿姨的什麼地方游啊？」孩子們思考一下，說：「在鯉魚阿姨的前面。」我馬上游過去，停在鯉魚阿姨的前面，並熱情的游到阿姨的跟前問她：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」我用表演的方法告訴孩子們，迎，是小蝌蚪主動積極的游過去，表現出了他們急切想找到媽媽的心情。就這樣，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟後分角色朗讀。幾次的體驗後，孩子們的朗讀越來越好。

二、說話寫話

課堂上，關於說話的練習無處不在。每篇課文我都做到一課一得，精心的尋找語用點，一般是根據文字表達到額特點來設計，以據此來拓展孩子的思維，豐富孩子的積累，鞏固孩子的表達。再有就是文中的看圖說話，比如這篇課文：課始，以猜謎語的方式導入後，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什麼樣子的，根據學生的回答寫板書，再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。本節課就是這樣，在學習第一段「小蝌蚪」和「青蛙」的外貌描寫之外，我就引導孩子嘗試著描寫「小金魚」之類的小動物，進行簡單的外貌描寫。課件顯示小動物金魚，引導觀察，進行仿寫。訓練完後，布置作業，再次進行仿寫，小白兔或者小烏龜，或者小鴨子等等自己熟悉的小動物的外形。講讀和寫、說和寫緊密的結合起來，使訓練真正的做到扎實有效。

小蝌蚪找媽媽課文的主要內容及教育反思 篇2

《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我用了兩課時來完成教學任務，第一課時以識字為主，我想低年級孩子掌握的字有限，要他們學懂課文內容很難，於是，先學會生字，理解字詞的意思，然後再學習課文也許要容易些。識字是關鍵，學文是重點。

在字詞教學時，我提前布置了預習，課堂上孩子們大膽的走上講台自己講生字，詞語。效果較好。

在學習課文時，我具體用了如下方法：

1、我先給學生放了一段小蝌蚪找媽媽的視頻，再結合課文內容知道小蝌蚪的樣子。在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特徵，並讓學生一步步地說青蛙的特徵，了解事情的起因、經過和結果。

2、我注意了教師起主導作用，學生是主體的事實，我在引導孩子們學習了第一二自然段後，引導他們小結出學習方法，然後讓他們自主學習，學習中，讓他們小組合作完成，這樣又培養了他們團結協作的能力。

3、我在ppt中准備了五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4、為了讓孩子們更好地理解「迎上去」「追上去」「游過去」等三個詞語及所處句子的意思。培養學生的觀察、思維能力和想像、表達能力。我讓孩子們來表演「迎上去」「追上去」「游過去」。

相信孩子，把課堂還給孩子，讓四十分鍾的課堂成為孩子們展示自己的舞台吧！

小蝌蚪找媽媽課文的主要內容及教育反思 篇3

《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最後看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發生一系列的變化，這是第二條暗線。先長出兩條後腿，再長出兩條前腿，最後尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩條主線展開了。

從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，並提問：小蝌蚪是什麼樣子的？這馬上吸引了學生的注意力，通過學生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象，我接著再問小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎麼找的？結果怎樣？在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特徵，並讓學生一步步地說青蛙的特徵，了解事情的起因、經過和結果。

在初學文本時，當學生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽後，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學生紛紛說兩者不像，於是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發生什麼樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。

如此明暗線結合，通過多種途徑使學生對文本了解得到了加深學生的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。

小蝌蚪找媽媽課文的主要內容及教育反思 篇4

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，因其內容生動、有趣而深受學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發學生興趣

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，我神秘地告訴學生，剛才在學校看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》，把學生的吸引到課堂中來。

二、看視頻，整體感知課文

視頻出示這一課的動畫，全文配文字，利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學生，學生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以藉助圖來理解，如「迎」和「追」字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎上去，烏龜和蝌蚪是一個在前一個在後，這就是追過去。對文中這兩個生字學生更好的理解。看動畫，也能讓學生整體感知課文。

1、讀——分層朗讀，讀出感情

要注重學生的讀，在讀課文中，讓他們帶有表情的讀。例如：看到鯉魚阿姨時，急切的心情；看到烏龜時，高興的心情等等，要求他們讀自然段時，加入這些表情。

2、貼——據文貼畫，貼中取樂

教師准備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。在講課文的過程中，我貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

3、說——以對話為主，進行朗讀訓練

這篇課文，有許多的對話，讓學生通過表演，來經行對話練習。多鼓勵他們說，加上表演，能激發他們的興趣，讓他們更有表情地說。

教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法不夠多樣，在分析課文不夠深入，創新性不夠，在今後的.教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生。

總之，只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀，喜歡語文的。

小蝌蚪找媽媽課文的主要內容及教育反思 篇5

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。我根據學校研究的課題，進行嘗試有效性的提問，我設計了幾個問題。

根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂於探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發學生的好奇心，問學生看了題目有什麼感想。孩子們爭先恐後表白之後，我順其自然以"是啊！小蝌蚪為什麼要找媽媽？他們是怎麼找的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！」孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。

總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀，喜歡語文的。

小蝌蚪找媽媽課文的主要內容及教育反思 篇6

在幼兒的心中，媽媽是最最重要的人，而小蝌蚪卻不在媽媽身邊。它們游啊游，到處去找自己的媽媽。很多幼兒都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，也都很喜歡這個故事。語言交流《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學目標是會按順序講故事，能用恰當的語言描述動物特徵，培養幼兒理解、想像、記憶和表達潛力。

這一課分為兩課時進行。第一課時重在理解動物間的對話和故事情節，學會動物間的對話，個性是描述青蛙特徵的詞句。我先安排幼兒聽故事磁帶，然後教師逐幅出示教學掛圖，幫忙幼兒回憶故事資料。然後教師先逐幅完整地講述故事，並引導幼兒學說故事中動物間的對話。老師講完，再請幼兒嘗試自己講，個性要說出青蛙特徵的話。這一課時，為下一課時幼兒表演打下了基礎。

在第二課時，先結合教學掛圖，一齊回憶故事資料。再請幼兒傾聽教師完整地講述故事，鼓勵幼兒說出動物間的對話。最後才讓幼兒戴上頭飾表演。由於前面有了充足的准備，所以幼兒才有話可說，動作表演自如，進行得很流暢。從這次教學中，我深刻體會到，幼兒的主角表演是否能流暢，主要在於幼兒對故事的理解，對語言的學習，這樣語言交流課才能扎實地訓練幼兒語言。

㈧ 幼兒園小班語言教案《小蝌蚪》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎麼寫呢？下面是我幫大家整理的幼兒園小班語言教案《小蝌蚪》，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班語言教案《小蝌蚪》1

一、目標：

1、在游戲活動中，能充分展開想像，初步理解詩歌內容,並整首學習詩歌。2、感受詩歌中親情對話的愉悅，體驗美好的情感。

二、准備：

1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶

2、自然角飼養小蝌蚪、認識過小蝌蚪

三、過程：

1、引導幼兒在游戲中展開想像，去理解詩歌內容。

（1）理解第一句「小蝌蚪，細尾巴。」

師：「春天，小河邊的柳樹發芽了，河裡長出了綠綠的水草，小朋友，你們看誰會來呢？」（出示背景圖片）

師：「小蝌蚪來了，他們在河裡玩的真開心，小蝌蚪的尾巴是什麼樣的？」（細細的，長長的）

「尾巴有什麼用？」（游泳、扭來扭去）

師：「對了，小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的`，我們一起來學一學小蝌蚪游泳。（在表演時，教師可提示：小蝌蚪，細尾巴，游呀游，扭呀扭，游來游去真開心）

（2）理解第二句「游來游去找媽媽」。

師：「小蝌蚪在小河裡，游啊游的，真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫『媽媽，媽媽」。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫『媽媽』，鴨子媽媽笑著說：「我不是你們的媽媽，我是小鴨的媽媽」。小蝌蚪著急地說：「那我們的媽媽呢？我們快點去找吧」。（邊出事圖片邊講述）

師：「小蝌蚪是怎樣找媽媽的？」（東找找，西找找；東游游，西遊游）

師：「小蝌蚪這里游游，那裡游游，這里找找，那裡找找，我們可以說『游來游去找媽媽』」。

師：「我們一起來學一學小蝌蚪怎樣找媽媽的。」

（師生一起表演，教師提示幼兒「東找找，西找找，游來游去找媽媽，媽媽在哪裡呢？」並引導幼兒很著急地在這里游游，那裡游游，這里找找，那裡找找）

（3）用對話的形式理解最後三句，體驗母子親情。

師：「小蝌蚪游來游去怎麼也找不到媽媽，心理多著急，如果我們小朋友找不到自己的媽媽，你會怎麼辦？」（喊媽媽）

師：「是的，我們可以大聲一點喊媽媽，誰來試一試你心裡著急時喊媽媽的？」（引導幼兒注意表情和語氣的變化，並做呼喚的動作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點）

師：「我們來聽一聽，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。」（錄音：「媽媽，媽媽你在哪裡？」）

師：「小蝌蚪和我們的辦法是一樣的，現在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽，喊的時候響一點，慢一點。（全體起立，做呼喚狀一起喊「媽—媽，媽—媽，你在哪兒？」）

配班教師（幼兒喊第三遍時，帶著青蛙頭時跳出來）邊跳邊親切地說：「來了，來了，我來了，我就是你們的媽媽——大青蛙」。（歡呼「我們找到媽媽了，我們找到媽媽了。」）

師：「小蝌蚪的媽媽是誰？」（大青蛙）

2、幼兒通過看、聽、表演學習整首詩歌。

（1）欣賞整首詩歌，幼兒安靜、專心地聽一遍。

師：「小朋友真能幹，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。

我們來聽一聽。（教師有激情地朗誦一遍）

（2）幼兒整首念詩歌二遍（邊看圖片邊念，注意引導對話時的語氣和表情）

（3）以游戲的方式表演、復習鞏固詩歌，體驗母子親情的愉悅。

師：「我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）

師：「你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時候，可以稍微輕一點，再慢一點，這樣的聲音媽媽才喜歡。現在我們再來做一遍，看誰表演最好。」

師：「現在老師來做媽媽，你們做小蝌蚪。（讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達自己對詩歌的感受，在對話時，讓配班教師引導喊得好聽一點，這樣媽媽就會很快出來的）

3、活動，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結束活動。

師：「孩子們，你們剛才表演地真棒，以後媽媽再也不和你們分開了，現在我帶你們到小鴨子家裡去玩嗎，去告訴小鴨子，你們也找到了媽媽。

（幼兒聽歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動作，走出教室）

幼兒園小班語言教案《小蝌蚪》2

活動目標

1、能有節奏地說兒歌，初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

2、用動作表演兒歌，感受小蝌蚪和青蛙媽媽在一起遊玩時快樂的心情。

3、激發幼兒喜愛小動物的情感，並讓幼兒了解青蛙是我們的朋友，我們要保護它。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、能簡單復述兒歌。

教學重點、難點

1、重點：能有節奏地說兒歌，激發幼兒喜愛小動物的情感。

2、難點：初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

活動准備

電腦、vcd、錄音機、圖片、兒歌課件、頭飾、光碟

活動過程：

一、觀察青蛙和小蝌蚪的外部特徵，並能用語言描述出來。

1、教師:今天我們班級來了一位小客人。小朋友聽聽它是誰呀？（放青蛙的叫聲）

小青蛙是誰的媽媽呢？

2、小蝌蚪長的什麼樣？青蛙媽媽長的什麼樣？教師引導幼兒看圖觀察

二、觀察圖片，初步了解小蝌蚪的變化過程。

1、小朋友們想知道小蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎？

2、（出示圖片）小蝌蚪變成什麼樣子了？小蝌蚪又變成什麼樣子了？最後小蝌蚪又變成什麼樣了？

3、小青蛙能保護莊稼，它是我們的朋友。小朋友要保護它。

三、學兒歌

1、出示《小蝌蚪》兒歌課件

幼兒欣賞、傾聽。

2、幼兒學說兒歌。

(1）教師根據圖片教兒歌

青蛙媽媽在哪兒游呢？（青蛙媽媽前面游）

後面跟著誰呀？（後面跟著小蝌蚪）小蝌蚪好玩嗎？（小蝌蚪真好玩）

小蝌蚪長的什麼樣呢？（小小尾巴大大頭）跟著誰走呢？（跟著媽媽走）

小蝌蚪丟沒丟呢？（一個也不丟）

(教師帶動作教兒歌)

請兩名幼兒到前面表演兒歌

四、放兒歌動畫課件，教師、幼兒帶頭飾，邊說邊表演兒歌。結束

我們來帶上頭飾一起表演小蝌蚪和小青蛙好嗎？

兒歌《小蝌蚪》

青蛙媽媽前面游，後面跟著小蝌蚪。

小蝌蚪真好玩，小小尾巴大大頭。

跟著媽媽走，一個也不丟。

教學反思

《小蝌蚪》這節活動課，生動有趣，以對話為主，是培養幼兒語言發展的好材料。反思自己設計的這節活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。

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暢視全國冰淇淋套餐－58元檔裡面的暢視0元套餐－冰淇淋（永久免費）（套餐流量）可查看是否訂購了無限暢視業務，「無限暢視」現已推出的客戶端有搜狐、百視通、樂視視頻、PP視頻、華數手機電視、愛奇藝、芒果TV、沃視頻、優酷等9個客戶端的支持無限暢視全碼率免流。

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百倍用心，10分滿意

㈩ 小蝌蚪找媽媽的課文原文

《小蝌蚪找媽媽》是一傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。下面我們來看看小蝌蚪找媽媽的課文原文，歡迎閱讀借鑒。

小蝌蚪找媽媽的課文原文1

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

小蝌蚪找媽媽的課文原文2

本節課的學習，利用兩課時學完，重點側重了兩種語文能力的培養：一是朗讀能力，二是說話寫話能力。下邊詳細闡述：

一、朗讀能力的培養

朗讀，是學習語文最根本最有效的途徑，這課文的語言很有特色，最突出的就語句有描述型的，也有對話型的。

1、描述性段落的朗讀指導。

如第一自然段。課始，以猜謎語的方式導入後，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什麼樣子的，根據學生的回答寫板書，再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。

然後再請孩子讀第一自然段，發現作者是怎樣描寫小蝌蚪的，思考作者的觀察點和自己觀察點的不同，作者的表達與自己的表達有何不同。這個環節就在潛移默化的對孩子進行也就是進行對比閱讀的訓練。在對比後，再次對課文第一段進行欣賞性閱讀，這時有個別讀，小組讀，老師范讀，通過不同形式的閱讀，逐漸達到會背誦。第一段的學習順利完成。

心得：這一段的學習，我將讀的訓練，說的訓練、寫的訓練，巧妙的融為一體。看圖時訓練說話，朗讀中對比發現，發現後總結寫法，總結後仿寫金魚。感覺訓練地扎實有效。（這一點後邊會講到）

最值得強調的是朗讀的指導，假期里我有幸聽到了河南省演講與口才協會的秘書長於同雲老師的講座，幾天的講座聽下來，徹底顛覆了我對朗讀原有的理解，「低近高出、眼中有人、心中有畫」、「朗讀時忘掉自己的聲音，忘掉自己的嘴巴，忘掉稿中文字」，這些諄諄的教誨、殷切的叮囑，久久的在我的心中回盪，我反復的領悟，不停地琢磨，一有機會就進行自我訓練。我想在我學習的基礎上更好的引導我的孩子進行准確的朗讀。所以課堂上，我把講自己假期里學習的收獲無私的教授給了學生，不斷的引導孩子朗讀要用自己最舒服的聲音來讀，用嘴最自然的腔調來表達，朗讀時要做到眼中有人，心中有畫，聲中要有情。比如第一句：池塘里有一群小蝌蚪。我告訴孩子們，你在讀這句話的時候，是讀給誰聽得，想說給誰，讀的時候就像在對著眼前的人說話一樣，自然的`說出來，不要拿捏強調，矯揉造作。在讀小蝌蚪樣子的時候，你就想像著眼眼前就有一群活潑可愛的小蝌蚪在游來游去。反復的訓練，耐心的引導，終於使孩子們找到了自己最動聽的聲音。那一刻，我很激動。

2、對話的朗讀指導

對話朗讀的指導更多的通過分角色表演讀的方式來完成。

課文中小蝌蚪和鯉魚阿姨、烏龜先生的兩次對話，我分別和孩子們進行了分角色的朗讀，在角色的扮演中，在對重點詞句的理解中，使朗讀的訓練得到了提升：

例如：小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話：我直接就請孩子們來扮演角色，我讀旁白，然後師生共同評價角色扮演讀的優點和不足。兩次角色扮演下來，我感覺提高不是很大，就主動說：「小朋友們，我來扮演兩個角色，你聽聽，我讀的怎麼樣？」說完，就示範起來。小蝌蚪我努力讀出天真可愛的神態，鯉魚阿姨是成年人，我想要穩重一些。真沒想到，我有意識的區別聲音的朗讀竟引來同學們的鬨堂大笑，率直的王璇哈哈哈大笑過說：「李老師，鯉魚阿姨是女的，你讀成男的啦!」一句話羞紅了我，我尷尬極了。沒辦法啊，我親愛的孩子，我何嘗不知道的她是女的，可老師的嗓音不行啊。雖然引導孩子朗讀的方法沒有問題，但是沒有考慮好自身嗓音的條件，就冒然採用這種方法，結果課堂上鬧出了笑話。當時的尷尬是不是該用「咎由自取」來形容呢？哎，懊悔。

不過兩次對話的朗讀指導除了這個瑕疵之外，有些地方還是可圈可點的。比如，兩次對話中旁白中動詞的運用，「迎上去」和「追過去」，不同的動詞表達不同的心情，體現不同的情景，我引導孩子體會「迎」「追」的不同。追字的感受相對容易，迎的難度就大了，迎字孩子僅僅感受到了小蝌蚪的禮貌和客氣，沒人能理解到他們的方位是怎樣的。我就和坐在前排的李祖庭來表演「迎」。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鯉魚阿姨。「鯉魚阿姨在教小鯉魚吃食物。」我故意站在「鯉魚阿姨」的後邊問孩子們：「小朋友們，我是小蝌蚪，我應該在鯉魚阿姨的什麼地方游啊？」孩子們思考一下，說：「在鯉魚阿姨的前面。」我馬上游過去，停在鯉魚阿姨的前面，並熱情的游到阿姨的跟前問她：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」我用表演的方法告訴孩子們，迎，是小蝌蚪主動積極的游過去，表現出了他們急切想找到媽媽的心情。就這樣，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟後分角色朗讀。幾次的體驗後，孩子們的朗讀越來越好。

二、說話寫話

課堂上，關於說話的練習無處不在。每課文我都做到一課一得，精心的尋找語用點，一般是根據文字表達到額特點來設計，以據此來拓展孩子的思維，豐富孩子的積累，鞏固孩子的表達。再有就是文中的看圖說話，比如這課文：課始，以猜謎語的方式導入後，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什麼樣子的，根據學生的回答寫板書，再引導孩子看著板書看著圖片說成一段話。

最普遍的就是課堂上所有的發言就是說話，我不斷地提醒孩子，站好了再表達，想好了再交流，說話字正腔圓，語言流暢，落落大方，自自然然。這些要點，我時時刻刻的提醒孩子，不斷地糾正孩子們的姿勢和腔調，特別是表達中的語病，更是及時的更改。我是真心的希望在我的語文課上，讓孩子時時處處都在語文的「場」里，在這個「場」的包圍中，希望孩子們的每一句話，都沾染上語文的氣息；每一個詞，都浸潤著語文的露珠；每一聲腔調，都飽含著語文的味道。

課堂上，孩子們隨心隨性的表達，我都努力的和口語交際聯系起來；小朋友脫口而出的發言，我都盡力的和寫話交集在一起。沒有刻意，最大程度上做到隨意，在「隨意」中留下「刻意」的痕跡，板書就是最好的證明。課堂板書的設計我很用心，既兼顧內容，又表現寫法；板書內容的書寫既已在我心中，在課堂上又想讓這些詞語出自孩子們的口中。看似我隨意從孩子的口中截取的「心怡」的詞語，實際上在引導孩子表達的時候我下足了功夫。

本節課就是這樣，在學習第一段「小蝌蚪」和「青蛙」的外貌描寫之外，我就引導孩子嘗試著描寫「小金魚」之類的小動物，進行簡單的外貌描寫。課件顯示小動物金魚，引導觀察，進行仿寫。訓練完後，布置作業，再次進行仿寫，小白兔或者小烏龜，或者小鴨子等等自己熟悉的小動物的外形。講讀和寫、說和寫緊密的結合起來，使訓練真正的做到扎實有效。