胚胎學圖片用什麼軟體好

A. 哪個軟體可以識別組織胚胎學圖片試題

醫維度」是一款人體系統解剖3D互動學習
軟體，數據詳實，操作功能強大，按身體部位分類，

B. 現在什麼專業比較好學

一、第一層次-就業最好的專業

生物工程、生物學、生物技術等生物類專業；
化學、化學制葯、化學工程與工藝、輕化工等化學類專業；
環境工程、環境科學與工程、生態學等環境類專業；
材料科學與工程，金屬材料工程等材料類專業；
以上專業，屬於「生化環材」四大王牌專業，業界內統稱「四大神棍」專業，值得擁有，一般選了後今後贏取白富美，走向人生巔峰。

二、第二好的專業-地質類、石油類、礦物礦業類（簡稱「地礦油」）

該內專業，一般稱為「和尚」專業，自動戒色，因為沒啥女生，就業環境相當的清凈，沒人干擾，是修仙的好專業。

地質類專業-一般在中國地質大學、成都理工大學、西北大學、各個石油大學、江西理工大學、桂林理工大學等學校存在，就業非常好，農村孩子去了一般都捨不得放棄，畢竟吃苦耐勞是優良作風；
石油類專業-這類專業主要存在於中國石油大學（北京、華東），西安石油大學，東北石油大學，西南石油大學，重慶科技學院等院校，是「頭戴綠盔走天涯」的好專業，讀了這些專業一般可以不食人間煙火，不娶老婆，直接把彩禮費節約了；
礦物類專業-這類專業存在於各個石油大學、地質大學、礦業大學、這樣那樣的科技大學（比如北京科技大學），這些專業不用多說，讀了後非常的鍛煉身體，空氣好，一般工作地點就是在空氣清新的地方，比較值得擁有。
三、第三好的專業-冶金、高分子、輕化工、能源動力、船舶等傳統老牌專業

輕化工程類-一般存在於四川大學、陝西科技大學、各類輕工學院，專業非常的老牌正宗，業界都排名數一數二的，比如四川大學的輕化工程，一般就是皮革方向，國內說第一沒人敢說第二；
冶金工程-存在北京科技大學、昆明理工大學、太原理工、武漢科技大學等大學中，非常牛逼，值得擁有，學了冶金術，今後可能會自製黃金；
能源動力類（熱能與動力工程）-這些專業可牛逼了，很多名校都開設了這個專業，「燒鍋爐」一絕，什麼華北電力大學、西安交通大學、華中科技大學等比較出名的學校都有這個專業，一聽就是能源行業，高大上，直接水蒸氣產生無限能源；
船舶工程類專業-不多說，上海交通大學、大連理工大學等985院校都開設了這類數銀專業，敢說不行？普通一點的武漢理工大學，江蘇大學，大連海事大學，上海海事大學都有的，成為一名優秀的「船長」，開啟大航海時代指日可待。
四、第四層級-「土機」兩大護法

「土機」主要是指的土木工程類、機械工程類兩大專業，這兩個專業是非常強大的。

機械工程類的學生主要就業於富士康、京東方等知名企業的工藝、設備車間，成為一名技術工人；
土木工程類的畢業生在各個施工工地大家都能見到他們的身影，為我國的基建工程作出了不可磨滅的貢獻，學了土木的學生都有一種自豪感，見證了祖國大地各地的風景，建設了我們祖國各地的美好家園（吃苦能掙錢）
五、第五層級-公共事業管理、工商管理、物流缺賀管理、經濟學等專業

這些專業夠高大上吧，都是這樣管理那樣管理的，非常的好，畢業就被「管理」，成為國際高管，男生直接走向高富帥行列，霸道總裁。女生則是白富美，職場白領，社會精英。

六、第六層級-電氣工程及其自動化、師范類、法學類、計算機軟體類、警校公安類、臨床醫學類專業千萬不要選，「垃圾」專業

電氣工程及其自動化-分為幾個方向。一般面向國家電網和南方電網等能源壟斷性央企，畢業生基本上都是回到各個地市的供電局上班（當然差的學校只能去縣局），或者電力設計研究院等，私企的話就是施耐德、西門子、南瑞等設備供應商上班，電子電力方向（浙江大學、合肥工大、礦大等）伏畢派可以面向車企——垃圾專業之一；
師范類-讀師范就是「臭老九」，整天和女人一起，沒有意義，工資低，學生很煩，熊孩子很多——垃圾專業之二；
法學類-每年法學都是紅牌就業專業，就業糟糕程度可想而知，特別是司法A證很難考，被網友們說成是非常難（一般一個普通一本應屆過關率也就也就那麼30%左右，很難，嗯，非常難），畢業後又只能去檢察院、法院、紀委、司法系統、各大公司法務部門上班，天天處理文字工作，毫無技術含金量，浪費人生——垃圾專業之三；
臨床醫學類-「勸人學醫，天打雷劈」，這個大家都聽說過吧，並且對學歷要求很高，中西部地區的地級市鄉鎮衛生院都是「碩士研究生」、「博士研究生」畢業的，大家都在說，很垃圾的專業，畢業就是失業，找不到工作的。還特別累，天天掉頭發；
警校公安類-這個更慘，畢業了當保安，或者守小區大門，就算去了公安局，都是去派出所，天天就是在基層，抓小偷，很危險，還辛苦，沒事就要熬夜班——垃圾專業之五

C. 如何學好組織胚胎學

首先從預習說起吧。分為近期預習和 遠期預習。
遠期預習 指的是平時在圖書室隨機增加與組織胚胎有關的知識。這樣很 有用。
近期預習就是在課前預習。 並不是說你光看書就行了 。我 的老師說預習時候要一邊看一邊寫。比如兩個器官同時學習，可以列一個表格對比出他們的 不同，從結構到 功能通通列舉出來。這樣下次看就只需要看 圖標了 。對於專業術語可以經常看看，有些知識可以聯想記憶。
上課的 時候 最忌諱不停的 抄筆記。因為組織胚胎學很多圖片自己很難完全搞懂的 ，老師會在上課的 時候告訴你 具體是什麼東東。。而筆記可以課後參考資料補充哦。。。 專業術語老師也會重點提出的呢！英文也很重要的。要一邊記漢語一邊記英文。
薯豎對於復習，則是關鍵中的 關鍵，可分多次復習，通常上完課後需立即補充自己的 筆記或者補充自己腦子里頭的 東西，預習時候知識了解，對理論有個概念即可，第一遍復習可以根據自己的 情況提出要求，但是必須每個 知識都 要看。。。這是可以拿出預習時候自己做的表格，板書什麼的 看，這里節約了 很多時間，最重要的是高效率，灶坦只要你 想學可以在最短的 時間里頭記住。。。。反正我是每天早上讀它一邊 ，，，。。。感覺英文也記住了。。。 有些東西並不需要深究的 ，隨時做好問老師的 准備吧，你 說的 晦澀難懂可能是看的 相關知識太少哦。。一般一本課本是遠遠不夠的 呢。。。。。這數辯大裡面有很多美麗的 東西 ，。。。自己看久了 ，就會覺得很舒服的。。。
如果晦澀難懂可以聯想記憶 喲 比如淋巴 可以想到是 警察什麼的 在巡查呀 ，等等 。。。。。。

D. 談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會

談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會

引言：《組織學與胚胎學》內容較多，復雜難懂，學習閱讀易產生枯燥乏味之感。我淺談《組織學與胚胎學》課程的教學體會，歡迎大家閱讀!

談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會 篇1

《組織學與胚胎學》是高等醫學院校一門重要的基礎醫學形態學科，以研究人機體正常微細結構與功能的關系，以及人體胚胎發生發育的基本過程及其變化規律的學科。有人把《解剖學》形容成解剖刀下的風景，而《組織學與胚胎學》也可以說成是顯微鏡下的風景[1]。這門學科由人的大體結構逐漸深入到人體的正常微細結構，因此對學生的學習能力具有更高的要求，學生必須在理解掌握正常組織學的結構及微細結構與生理功能之間的關系，明確其具體位置及作用等，這門課的研究方法比較多，存在內容較多、復雜枯燥等問題，且每個章節之間的系統性不強，需要記憶和掌握的名詞也多，這給學習者帶來一定學習難度，也給授課經驗尚淺的青年教師的教學帶來一些困擾。筆者就如何上好這門課進行了探索和實踐，總結以下幾個方面。

1.教材選用、課程設計及定位

《組織學與胚胎學》是隨著顯微鏡的出現從宏觀向微觀發展形成的兩門獨立的學科，根據研究方法的不同有不同的分類。中醫院校兼收文理學生生源，因此學生的生物學基礎差別很大，沖缺所以在教材選取上要兼顧這個方面，選擇適用中醫類專業用的教材。

大部分學生是在學習完《解剖學》之後學習《組織學與胚胎學》，學生已經對人體結構有了初步認識，對一些結構的功能有所了解，再學習起來較容易些。但有些專業的學生沒有解剖學等相關基礎課的學習，這樣學習起來難度較大。這對講課教師要求也較高。《組織學與胚胎學》涉及組織、細胞、亞細胞和分子四個水平，是很多學科的基礎學科。因此，在開始上課時就要讓學生充分了解《組織學與胚胎學》的學術地位即是學習其他醫學基礎課和臨床醫學的基礎。形態結構與功能的密切聯系是學習《組織學與胚胎學》的重要基本方法。

2.教師准備

教師在上課前應充分准備。可以採用多種教學模式，如PBL教學法、多媒體教學法、案例教學法等[2]。課前做好課件，平時備課時多查閱每個章節相關的臨床病例、較前沿的研究動向、相關的先進實驗技術及尚未解決的難題，並進行總結歸納，與教科書上的理論知識融會貫通，以便在講解內容時穿插引用;增加課堂的生動性，豐富教學內容，培養學生興趣。比如講述神經組織內容時可以引入神經元完整結構的發現過程：神經組織學家高爾基和卡哈爾發展了硝酸銀染色法才使我們見到神經元的廬山真面目，從而揭示出了一個豐富而復雜的神經元世界，為神經科學奠定了基礎。教師本身還應具有強烈的責任感和事業心及熟練的實驗技能，對學生也可以起著潛移默化的作用，為提高學生的學習興趣和掌握實驗技能打好基礎。

3.提高學生的自學能力

由於課時所限，《組織學與胚胎學》有些章節設計成自學內容，這需要加強學生的自學能力和學習興趣。教師在授課過程中除了串解、闡釋、啟發、總結外，還要適當地講專業內容與社會、歷史、文藝等有機結合，旨在引起學則搜生的閱讀學習興趣、啟發思考、擴展知識范圍，使教學孕育人文內涵，增強人文氣息。如講述內分泌系統內容時引入人體因為缺少一種激素會形成侏儒症。在古代宮廷，侏儒症被當作貴族階級的玩偶。當前最矮的侏儒症尼泊爾人身高僅有0.546米，於2012年2月26日被授予吉尼斯世界認證證書。侏儒症是因為在生長發育時期生長激素分泌過少導致的，從而引導學生去思考體內一些激素分泌過少或過多會引起哪些疾病及分泌過多過少的原因，激發學生學習的興趣。對於某些不易理解的內容，可以引導學生去查詢相關文獻及臨床資料，加深理解和運用。同時，也可以推薦一些醫學科教片讓學生課下觀看，這樣學生在學習中就不會僅局限於所學教材，也可以通過網路、參考書等途徑拓寬學習視野。

4.提高學生學習熱情

《組織學與胚胎學》內容較多，復雜難懂，學習閱讀易產生枯燥乏味之感。有小部分學生只是為了應付考試，使教學效果較差。如何提高學生的學習熱情對於教學的效果和學習組織學與胚散盯辯胎學的知識是至關重要的。學習興趣是提高教學質量、獲得良好教學效果的關鍵所在。因此，根據不同內容、不同章節，採用靈活多變的教學方法和手段，對培養和提高學生的`學習興趣有一定幫助。而且，在教學過程中，適當應用多媒體教學等多種教學模式，形成合理的教學結構，避免或減少傳統教學方法的枯燥單調的缺點，使得課程內容更為直觀，新穎生動，增強學生的學習興趣[3]。此外，課堂教學中要注意教師和學生的互動。在教師與學生角色互換的教學活動中，營造良好的教學氣氛，同時有效的拉近了學生與教師之間的距離，加強了教學互動中的師生互動環節，充分調動學生學習組織學與胚胎學的學習興趣，最終提高課堂的教學效果[4]。比如男女性生殖系統的觀察切片時，引導學生課前查閱一些常見的引起男女性不育不孕的原因，對照實驗課堂上所觀察到的結構進行討論，並由教師做出總結並糾正錯誤理解。

5.開放學生實驗室，鼓勵學生課余參與實驗

在《組織學與胚胎學》實驗教學中增設操作實驗有其積極的一面，但由於實驗教學學時及實驗場所和教學師資的限制，無法使所有的學生在實驗教學中更多地參與，特別有些周期較長的實驗，更是限制了學生在平時課堂中的參與。為提高教學水平，加強素質教育，我們在組織學實驗教學中適當增設操作實驗的同時，鼓勵對科學研究感興趣的學生在課余時間參加導師的科學實驗，對某些特別優秀的學生，導師指導學生整理實驗數據並撰寫實驗論文。總之，在組織學實驗教學中，充分調動學生學習積極性，引導學生由苦學變為樂學，由學會變成會學。

綜上，從《組織學與胚胎學》教學體會可以得出，這是理論和實驗高度結合、老師傳授與學生自學相互配合、課程內容嚴謹與教學形式生動融合的一門必要的基礎課。理解這門課程的特點是教好這門課的前提，通過選好教材、做好課程設計及定位，加之各位教師同仁不斷創新教學模式和方法，注重課前准備，充分激發學生的學習興趣和能力，創造更多實驗機會等，一定能將這門課講授地更加生動精彩。

談談《組織學與胚胎學》課程的教學體會 篇2

隨著社會的發展，行業和行業發展之間實現了更多的交融和滲透，比如一些醫療機構需要一些非醫護專業人員，這些人員可能更多地從事管理工作以及一些醫院內部事情的細化處理。在此基礎上，醫葯院校為了適應社會的發展需求，陸續開設了一些針對非醫學人員的醫療知識學習課程。

1組織學的學習特點

1.1組織原理的掌握是組織學學習的核心

組織學作為一門科學技術，其學習的核心就是對組織原理的掌握，從而指導有關人員具體的操作步驟，幫助有關人員對實驗結果進行有根據的驗證，並能夠及時處理操作時出現的問題，從而減少結果出現意外時候的手足無措現象。

1.2獨立操作是組織學技術掌握的途徑

實踐是醫學組織學學習的關鍵，只有通過實踐才能讓學生獲取組織學知識的精髓，而實踐就要求學生進行獨立操作。學生在組織學的學習中，往往在老師的帶領下能夠驗證理論結果，但是自己操作就會出現實驗結果和理論不符合的情況，這是因為他們不注重實驗操作的細節。

2基礎醫學概論課程開設的意義

基礎醫學概論是一門幫助醫學生和非醫學生在完成了計算機、管理、英語等專業學習的基礎上了解醫學概況，掌握必要的醫學基礎知識的重要課程。主要包括人體解剖學、生物化學、病理學、組織胚胎學、葯理學等有關醫學的十幾門課程。基礎醫學概論是對醫學基礎知識、技術的簡要性概括，能夠幫助專業和非專業的醫學人員對人體的組織結構、生理結構、疾病發生等問題進行基礎性的了解，為醫學人員開展不同的醫學活動打下基礎。基礎醫學概論對於非專業的醫學人員培養方面，更加註重對其主體性和創造性的培養，旨在提升學生的綜合素質，為其日後的醫學相關工作奠定基礎。比如日後從事法學專業的醫療有關人員要著重培養其醫事法律能力，在其掌握法學知識的基礎上向其灌輸一定的醫學知識；從事信息管理的醫療人員，要加強對其從事醫院管理以及醫院信息系統開發方面的醫學知識。基礎醫學概論作為研究人體、形態、功能結構以及疾病發展的學科，其內容涵蓋了初學醫學人員必備的醫學知識，能夠為其深入的醫學學習奠定基礎。由此可見，基礎醫學概論課程的開設對於培養醫學方面的復合型人才有著重要的意義。

3基礎醫學概論教學中存在的問題

3.1各個學科之前缺少交流

基礎醫學概論教學的模式主要分為兩種，第一是按照教材編訂的順序，由不同教師承擔不同教學內容進行分學科講解；另一種是將各個醫學系統的內容在銜接後分系統講解。很多學校採取的是分學科講解，使得教師的備課內容較多，在繁重的教學任務下不能對學科之間的聯系進行分析和關聯，從而造成了學科之間缺少交流現象的發生，甚至造成知識脫節的問題。

3.2面對繁多的教學內容課時安排不夠

基礎醫學概論的學習涵蓋的知識面很廣，但學校由於各種原因對其課時的安排不夠，導致學生對基礎醫學概論學習中的很多知識要點理解不夠。比如教師在對組織學緒論進行講解時，一些學生對細胞的認識沒有概念，讓他們進一步認識嗜酸性等概念就顯得很困難。

3.3學生學習意識不夠

基礎醫學概論的教學內容較為枯燥、冗雜，且具有很強的理論性，需要學生在具備化學、生物知識的基礎上進行學習。但是一些文科類的學生基本從未接觸過化學和生物，學習基礎薄弱；同時，一些學生認為基礎醫學概論的學習對其日後發展無用，導致對該科目的厭棄。

4將組織學納入基礎醫學概論教學研究的意義

非醫學專業的組織教學在教學過程中被學生普遍反映為內容較難，主要原因是：①很多學生是非醫學專業的文科生，對於從來沒有接觸過的基礎醫學理解存在困難。另外，還有一些學生對基礎醫學概論中組織學的內容重視不足，認為基礎醫學概論中的組織學內容不重要；②教師在教學中對教學內容的深淺把握不當，給學生的學習帶來了負擔；③組織學中涉及的一些內容需要學生深入了解顯微、超微結構，並進行實驗課學習，才能理解組織學，但是學校往往不具備實驗的設施。基於以上幾點組織學教學中的問題，將其納入基礎醫學概論教學研究顯得更加必要，通過基礎醫學概論的學習能夠更好地輔助組織學的學習。

5組織學在基礎醫學概論教學中的整合策略探索

5.1實現對教學方案的重組，對教學內容進行適當的刪減

教學大綱對醫學專業和非醫學專業學生學習內容的層次要求不同，組織學在基礎醫學概論課程內容的選擇應該以培養具有一定醫學知識為目標，同時還要利於促進非醫學專業學生所學專業發展。教師在教學中還要注意學生的接受能力，實現重點突出、由淺入深的講解。另外，組織學在基礎醫學概論教學中的課時安排較少，因此就需要教師在豐富教學經驗的基礎上總體把握教學內容，要對和教學重點關聯不大的課程進行適當的刪減。要在課前實現組織學和其他學科的交流，實現對教學內容的合理、統一規劃，在課時和課時安排的銜接上恰當准確，從而保證教學內容的系統性和完整性。基礎醫學概論教學中，組織學的四大基本組織內容是教學的重點，因為課時安排得較少，教師不用再對器官進行統一講解，而是適當地對內容進行刪減，從中選擇具有代表性的器官進行授課，引導學生在明確組織和器官關系的基礎上，加強對人體結構的整體性認識。

5.2實現多種教學手段的教學，提升學生的學習興趣

首先，應用多媒體電子投影教學能夠簡化觀察的對象，根據教學需求，對圖片進行具有代表性的科學選取，能夠實現從不同角度、不同層次對人體各個器官部位組織結構的展示。通過圖文並茂、聲音和動畫具備的多媒體信息的集成，製作成具有動態效果的多媒體課件，實現聲、光、電等技術在教學中的應用，充分調動學生的各種感官，加強學生對組織結構的認識。其次，在組織教學中要從功能入手，逐漸引入結構，改變傳統的結構為先的講授順序。比如在空腔器官的教學，教師可以先以大家熟知的人體消化和吸收器官的常識入手，引導學生從功能繼而聯繫到結構，逐漸實現對小腸消化以及小腸吸收面積等方面知識的分析，像絨毛、微絨毛等，再通過多媒體課件展示鏡下小腸管壁的組織結構，加強學生對組織學的感性認識；並通過板書設計將管壁的四層分解結構進行展示，加深學生對知識的認識；最後以小腸吸收消化製作的動畫效果收尾。通過由靜態到動態的教學展示，將枯燥無味的課堂變得生動形象，不斷激發學生的學習積極性。

5.3及時調整教學方式，向學生明確教學的重點、難點

為了讓學生更好地吸收組織學知識，教師要在課前讓學生進行有針對性的預習，在課程進行時要及時歸納教學內容的重點和難點，加強學生對所學知識的前後聯系能力，在課程講解之後要利用表格、大括弧、圖片等形式對內容進行總結，加強學生對知識點的梳理。比如在神經元結構特點教學時，教師要及時用簡短的字數總結出神經元結構特點；在講解肺導氣部時，教師要將肺導氣部里涉及的名詞進行簡化處理，並用簡練的語言總結出肺導氣部結構變化的特點，比如「三減二增」即指環狀細胞、腺體和軟骨塊的減少以及平滑肌和粘膜皺壁的增多。通過簡化口訣的提出，能夠幫助學生更好地記憶組織學知識，加強學生的學習興趣。

5.4選取靈活的考核方式，培養學生的分析能力

基礎醫學概論是針對非醫學專業學生開設的一門幫助其了解基礎醫學的課程，課程開設的目標是讓他們了解醫學，而不是讓他們都從事醫療工作。因此，基礎醫學中的組織學考核形式要盡可能實現多樣化，也可適當地選擇開卷的考核形式，並在考核中以綜合體可應用題的考核為主，減少一些生硬理論的考核。可以讓學生通過查閱有關資料解答問題，從而逐漸培養學生的綜合分析能力，而不是將學生變成缺乏理論實踐，只會死記硬背書本的書獃子。比如可以讓學生根據基礎醫學概論，並結合組織學和胚胎學的知識來分析尿液的形成和排出；結合組織學和生理學知識分析神經沖動在神經肌接頭上的傳遞等。

5.5通過形象的舉例，培養學生的動態空間思維能力

組織學是形態學科的一種，其中，對機體微細結構的靈活運用是組織學教學的最終目標。而現階段的組織學教學無論是在圖片選擇還是觀察實驗，都是採用平面的二維圖像，沒有實現對組織結構的真實再現，無法培養和提升學生的動態空間思維能力。這就要求在組織學教學中要通過形象的舉例，實現其從二維圖形向三維圖形構像的發展，從而在真正意義上幫助學生掌握機體的微細結構。

5.6與時俱進，不斷豐富組織學教學內容

組織學作為一門動態學科，其發展和研究處於不斷變化之中，因此，組織學的教學要實現與時俱進，在不斷豐富組織學的教學內容。教師要在查閱大量組織學教學資料的基礎上，通過網路獲取最新的和組織學有關的臨床應用知識，並採取適合的方式將獲取的信息傳送給學生，實現對原本枯燥教學的靈活化處理，不斷激發學生的學習興趣。比如在對胰腺組織結構和功能結構進行教學時，教師要對最新的I型糖尿病根治辦法向學生講授，從而激發學生對胰腺組織結構的好奇，鼓勵其對組織學的學習。

6總結

組織學作為基礎醫學概論教學中的一門基礎性課程，其教學成果的優劣對學生日後醫學的其他方面學習具有重要的意義。因此，有關人員要積極改進組織學教學方法，仔細研讀組織學教材，把握好組織學和其他醫學學科的聯系，形成自我的組織學知識體系，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。另外，在教學中，要實現對知識的講解和學生的思考的有效結合，關注學生的課堂表現，採用啟發式的多樣教學方法，引導學生解決問題。基於基礎醫學概論的發展，教師也要在有限的學時內將組織學的知識簡化，有效將組織學內容整合到基礎醫學概論課程中，實現非醫學專業學生對組織學知識的真正理解。

E. 學習解剖胚胎學有什麼方法嗎

關鍵是把培者形態結構功能、圖片結合起來記憶會比較好，有些同學認為圖片反正不考就不用看了，擾手這是不對的，只有結合了圖片你的記憶才能更配李薯深刻更透徹

F. LASX軟體可以拍HE染色片子嗎

可能不行。
兩個專業領域不一樣的軟體或技術。
LAS-X軟體各型號特別是數碼顯微鏡及攝像頭的統一操控，利用各圖像處理功能模塊完成特殊的圖像採集工作，還可以對圖像進行處理及分析，在配合數碼顯微鏡采圖時，能夠自動識別物鏡的倍數，在所拍攝的圖片里加入相應的標尺。蘇木精一伊紅染色法(蘇木精-伊紅染色)，簡稱HE染色法，石蠟切片技術里常用的染色法之一，蘇木精染液為鹼性，主要使細胞核內的染色質與胞質內的核酸著紫藍色；伊紅為酸性染料，主要使細胞質和細胞外基質中的成分著紅色何染色法是組織學，胚胎學，病理學教學與科研中最基本使用最廣泛的技術方法。

G. 怎麼學習看影像片子，或者有什麼好的軟體

1、如果大家是在玩游戲的時候，經常出現顯示器閃屏，那麼可能與游戲或者電腦配置有關，比如配置過低，無法滿足游戲需求，大家不妨退出遊戲看看是否會閃屏消失，如果不玩游戲不閃屏，那麼基本可以說是游戲問題，您可以考慮下升級顯卡驅動或者不玩該游戲。

2、電腦經常在使用一段時間之後出現閃屏。對於這種情況，小編曾經遇到過不少，最可能的就是顯示器電源模塊出現問題，當然也不排除，由於顯示器內部元件老化，導致的此類問題，這種情況，如果有電源，可以換一個試試，沒有的話，建議拿去檢修，以免後期出現更嚴重的顯示器問題。

3、顯卡驅動或者顯卡由問題。顯卡是電腦圖形顯示的核心，當顯示器顯示不正常，那麼則可能與顯卡有關，遇到顯示器閃屏的情況，大家不妨首先更新下顯卡驅動，最好是更新到最新版本試試。實在不行，則考慮下顯卡是否有問題。

4、顯示器問題。如果顯示器本身出了問題，也會導致電腦顯示器閃屏的情況。

H. 有什麼可以學習局部解剖學的app 推薦

有啊 醫維度就可以很全很受用！

醫維度教學平台是一款在線多終端數字化虛擬模擬醫學平台，包含web端、PC客戶端、手機APP、微信小程序，所有終端數據同步，系統內容實時更新。卓越的跨平台3D渲染引擎可以在任意終端流暢運行，准確還原組織、器官的材質紋理與形態。醫維度教學平台產品的設計與研發緊密結合教學大綱，主要包括《虛擬三維數字人體》、《真實解剖三維標本》、《人體斷層掃描》、《全景數字切片》和《醫學3D動畫》五大模塊。

《虛擬三維數字人體》是採用中國健康成人的人體連續斷層真實數據進行三維重建而成，目前包含有完整且全面的男、女性數字人體，同時還根據教學需要製作了九大系統數字分解模型以及局部解剖學數字模型等，並以權威的《人體解剖學彩色圖譜》為藍本創建了一一對應的數字人體結構模型。重建人體精細模型達一萬多件，結構位置准確、形態紋理逼真、組織器官飽滿。強大而且人性化的操作性能是醫維度教學平台的一大特色：所有解剖結構均可任意角度旋轉、縮放和移動；快速解剖功能可通過調節不同組織的透明度來快速查看器官的層次結構與毗鄰關系；拆分模型功能則可將人體各個器官隨意拆解取出進行獨立觀察。《虛擬三維數字人體》是快速了解人體形態結構和學習解剖學知識最方便有效的基礎工具，可以使教師備課更自由、授課更直觀，讓學生記憶更牢固，學習更輕松，實現虛實結合的互動式學習。

《真實解剖三維標本》依據權威出版社出版的最新教材和圖譜製作，選材符合國人體型標准，採用完整成人標本材料解剖製作並掃描，標本結構暴露清晰、紋理走向明確、毗鄰關系精準、層次分明，方便專業醫學教育、臨床學習參照和科學普及宣傳。《真實解剖三維標本》素材全部採用真實標本高精度三維掃描而成，真實地展現了實物標本的全部特徵。可進行任意角度旋轉查看，重點結構中英文標識並配有中英文語音和網路詳解。《真實解剖三維標本》包括系統解剖學標本、局部解剖學標本、整體塑化標本、人體斷層標本、鑄形標本、層次解剖標本、臨床護理標本、運動解剖學標本、人體胚胎標本、病理大體標本、動物標本等分類。

《人體斷層標本》選擇標准體型健康成人標本材料進行連續切割，分別採集橫斷切面、冠狀切面、矢狀切面的斷層序列數據，斷層紋理清晰，結構邊界明確，重點結構中英文標注並支持語音發聲。

《全景數字切片》使用數字高分辨切片掃描儀進行全景掃描製作，完整地記錄了切片的所有可見數據，單張切片解析度可達15億像素，先進的漸進式圖像載入引擎可使用戶在任意終端都能流暢查看，特有的導航器窗口快速定位功能方便迅速查看切片的任意部位，便於高效教學與學習。《全景數字切片》緊貼最新權威版本教材分為上皮組織、結締組織、肌肉組織等18個章節。每張切片均經過全景掃描、倍數可任意縮放，影像清晰、結構典型、標注翔實，可滿足不同層次的用戶對《組織胚胎學》、《病理學》及相關學科的學習、教學、科研等諸多方面的需求。

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