城市小學教師辦公軟體設備如何

Ⅰ 佛山市第六小學的學校簡介

在佛山市教育局和禪城區教育局的大力支持下，學校投入了大量的資金完成了校園網基礎工程，學校內每個教師辦公室及專用場室都可以與佛山教育信息網連接。學校督導評估軟體系統實行信息化管理，學校圖書室增加了電子閱覽功能。學校擁有衛星地面接收站一個，音頻廣播網路系統一套，閉路電視系統一套，多媒體廣播教育系統一套。學校共有22個電教平台，158台計算機。「四機一幕」進入每個教室。這樣為學校正常開展教育教學活動提供了必要的物質條件。現學校的教學功能室的設備設施全部按照省一級學校或市一級學校的標准配齊，教室與教學功能室之比為1：0.87。
近三年多來，學校堅持「以人為本、德育為首、科研興校、家校攜手、環境育人」的辦學理念，朝著把學校辦成一所具有優質教學、優良校風、優美環境的高素質有特色的學校的目標而努力，以素質教育為核心，以學生發展為根本，學校為基地，家庭教育和社會教育為依託，形成優質育人環境；教學科研與創等級學校結合，形成科研成果，打造學校精品。學校的各項工作管理通過走內涵發展的道路，取得了顯著的成績，得到上級部門的肯定，共建單位的好評，在轄區內享有較好的聲譽，社會、家長滿意。近三年，我校各項工作取得了可喜的成績：成為首批紅領巾示範學校，首批交通安全學校，被定為佛山市課程改革實驗基地，2004年獲佛山市維護社會治安綜合治理法制教育先進單位，2004、2005年兩獲昇平社區的學校、家庭、社區三結合教育先進單位，2005年上送班主任隊伍建設經驗材料及展版參加佛山市班主任經驗交流現場會。2005年獲禪城區社區教育先進單位，2005年獲全國「雙合格」優秀家長學校，2007年被評為「廣東省義務教育規范學校」，「禪城區巾幗文明崗」，「衛生標兵單位」，「檔案工作先進單位」，「教育信息化兩項工程先進集體」，英語科組被評為禪城區優秀科組，學校特色課間操獲區直一等獎。近三年，教師187人次，學生537人次獲國家、省、市、區各級各類獎勵。

Ⅱ 教師資格證考中職文化課還是中職專業課好啊

教師資格證考中職文化課比較好，因為涉及的內容和普通中學的類似，適用面更廣。中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科。

中等職業學校教師的《專業知識與教學能力》科目測試，暫由各省（區、市）自行命題和組織實施。

教師資格證的其他情況簡介。

教師資格證筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。省級教師資格考試機構按照《中小學教師資格考試考務工作規定》《中小學教師資格考試機考考務細則》組織實施筆試考務工作；按照《中小學教師資格考試面試工作規程》，制定面試實施細則，組織實施面試工作。

筆試和面試考生通過教師資格考試網站進行報名後，需攜帶省級教師資格考試機構規定的相關材料，到指定考點進行報名審核，並現場確認報考信息。

以上內容參考麥積區政府——中小學教師資格考試暫行辦法

Ⅲ 剛剛認識一車人的自我介紹

自我介紹個人簡介
歷自我介紹
為人朴實正直，有積極進取的心態，努力拚搏。性格沉穩內斂，做事細心踏實，個性堅韌，能吃苦耐勞，對工作有很強的責任感！有很強進取心和團隊協作精神，學習能力、適應能力、承受壓力能力較強，善於挑戰自我。能夠勝任今後的工作，並在實踐中不斷學習進步!我不認為我比其他人都強，但我有自信做到比其他人強。 簡歷自我介紹一：
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用於承受壓力，勇於創新；有很強的組織能力和團隊協作精神，具有較強的適應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。 對待工作認真負責，善於溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心並善於施教並行；上進心強、勤於學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鑽研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與企業同步發展。
簡歷自我介紹二：
本人是XX專業畢業生，熟練手繪，熟練cad,3dmax,vray,photoshop等設計軟體，熟練辦公軟體。懂畫施工圖，懂一定的對裝飾材料和施工方法。
本人樂觀開朗, 積極好學,健談,有自信,具有設計的創新思想;對待工作認真負責,細心,能夠吃苦耐勞,敢於挑戰,並且能夠很快融於集體。
我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我一定會保質保量完成各項工作任務。
思想上積極要求上進，團結同學，尊敬師長，樂於助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實，性格開朗善於與人交際，工作上有較強的組織管理和動手能力，集體觀念強，具有團隊協作精神，創新意識。
通過兩年的社會生活，我成長了很多。，我對自己這兩年來的收獲和感受作一個小結，並以此為我今後行動的指南。
思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。
在我從事辦公室文員工作過程中，感覺到了辦公室文員這一職位在企業運轉過程起著銜接與協調重要作用。作為一名辦公室文員，要熱愛本職工作，兢兢業業，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘當無名英雄的氣概。辦事要公道，忠於職守並在工作中努力掌握各項技能。
三年的軍校生活，使我懂得了紀律得重要性，鍛煉了我的意志；樂觀向上，大方開朗，熱情務實；善與人交流，人際關系良好，待人誠懇；工作認真負責，具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神；遇事沉著冷靜，理智穩重，適應能力強，具備良好的組織協調能力，注重團隊精神、愛好閱讀,上網,打羽毛球,旅遊.
簡歷自我介紹三：
本人熱愛生活，性格開朗活潑，樂觀向上，樂於助人，樂於進取，積極勤奮，有團隊精神，擁有充實的專業知識，也有獨立的思維能力，工作態度認真，樂於與人交往，對藝術有著濃厚的興趣，從小熱愛繪畫，熱愛設計，在校期間曾參加過班級和校園的繪畫展覽，手繪能力強，熟練cad, 3d max, photoshop,coreldraw等設
計軟體．有一定的相關工作經驗，繪畫過許多大型室內空間效果圖，本人的博客里有自己設計的3d效果圖.希望能成為各大企業一份子,今後務必盡自己能力為貴企業出一份力.
性格開朗、善於交際；為人正直，上進心強。
學習能力強、抗壓力大，具有較強的溝通、管理能力。
工作期間認真、積極主動、團隊意識強；能按時、按質、按量的完成任務。
篇二：自我介紹案例
《演講與口才實用技巧》自我介紹案例
《陽光下的松樹》
——朱松熙的自我介紹（×××班 學號： ）
尊敬的××老師，親愛的同學們：
大家下午好！我的名字叫朱松熙，今年20歲，來自韓國。我的名字中的「松」指松樹，「熙」是有太陽照耀的意思。我就是燦爛陽光下的一棵松樹，既溫暖，又幸福。我的名字就是我的心願。我希望大家能夠像陽光下的松樹一樣，在溫馨中成長，展示自己的風采。
我在2003年的時候來到了中國。先是住在山東省青島市，去年為了考大學來到了北京。青島是一座美麗的海濱城市。它依山傍海，風景優美，也有很多旅遊景點。我們那兒有一個廣場，它的名字叫五四廣場。相信大家都聽說過五四運動。因為青島是五四運動的發源地，人們把當時學生遊行示威的地方叫做五四廣場。如果想去青島旅遊的話，就跟我聯系吧。我願意給大家當導游。
每個人都有優缺點，我也如此。我的優點是樂觀。我總是樂觀地對待每一件事。當然，我也有一個缺點，那就是有時候會很固執。如果我以後犯這個毛病的話，請大家提醒我吧。我非常需要大家的溫馨提示。
如果有人想問我的愛好是什麼，我會說我有很多愛好。首先我喜歡彈鋼琴，還喜歡看花樣滑冰比賽。今年的花樣滑冰大獎賽就在北京舉行，我很想去看。如果有人對它感興趣，就跟我一起去看吧！
最後我想說，「有緣千里來相會，無緣對面不相識。」我想能跟在座的大家相處是一種緣分。希望大家以後互相幫助，共同努力，更上一層樓。
《我 愛 清 華》
——金知愛的自我介紹（×××班 學號： ）
尊敬的××老師、可愛的同學們：大家好！
我叫金知愛，金子的金、知道的知、愛心的愛，生於韓國。小學連續兩年優秀生。小學，初中被推舉為大隊幹部。高中時被推舉為學生會文藝部副部長。多次參加英語、文藝競賽並獲獎。業余愛好：鋼琴，小提琴等。
我接受了10年正統的中國基礎教育，孜孜不倦的學習,打下扎實的漢語基礎.就讀小初高期間我努力括寬知識面,並注重實踐能力的培養,積極參加各種學校活動,擁有了健康的身體和良好的心理素質,具備較強的與人溝通的能力。 從小就受到良好的家庭教育，而且在父母的言傳身教下我們很早就樹立了自己正確的人生觀和價值觀，並懂得了如何在生活中磨煉自己。一直以來，我學習刻苦，在這10年內，我在德智體美勞全面發展。
清華大學建於1911（1928）年，是一所校園優美，設備先進，師資優秀，校風良好，教學質量高，在社會上享有很高聲譽，在國際上有一定影響的大學，是全國同學乃至全世界學生最羨慕的大學之一。
當我高考完，接到清華大學的入取通知書時，那激動地心情，無以用語言來形容的。
從接到入取通知書的那一刻起，我立志著，「我一定不會辜負全校師生的希望，為學校的名譽作出我最大的貢獻。」
最後，我想對全世界人民大聲地說：「我是清華人，我愛清華！」
《這 就 是 我》
——尚朝蕊的自我介紹（×××班 學號： ）
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我的名字叫尚朝蕊，我來自緬甸，今年十八歲，畢業於昆明的一所高中，我初中高中都是在昆明就讀的，所以我對昆明的印象特別深，昆明是中國雲南省的省會城市，是一座美麗的春城，之所以被稱為春城是因為那裡一年四季都是春天，那裡的風景很美，有機會大家不妨到昆明旅遊。
我是一個性格既內向但有時也會很外向的人，和好朋友在一起時話特別多，在不認識的人前面卻會一言不發。我希望我能改掉內向的性格。在今後的日子裡，我希望能夠跟在座的每一位同學成為朋友。我有許多愛好，最大的愛好是看電影，我喜歡看喜劇片，每次看完一部喜劇片我的心情會特別好，我覺得那是一種放鬆心情的一種方法，大家可以試試看。
我的座右銘是「反省不是去後悔,是為前進鋪路。」摔倒了爬起來就好，在我們成長的道路上會有成功的喜悅，但更多的是失敗的沮喪；會有收獲的幸福，但更多的是耕耘的艱辛。但我有勇氣面對這一切，所以今天我才能站在這個講台上，這就是我。我和在座的同學們一樣，渴望展翅高飛，所以我們需要拼搏。我想，在未來的四年裡，在老師們的精心教導下，我們一定會有一個無限美好的未來，為了未來，我們一起努力吧！
最後祝大家身體健康，心想事成！謝謝！
《好風憑借力，送我上青天》
——婁曉亮的自我介紹（×××班 學號： ）
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我叫婁曉亮，婁是樓房的樓去掉木字旁，曉是春曉的曉，亮是明亮的亮。我來自西班牙，但是我並不會西班牙語，因為我的父母希望我到中國學習，所以我
自小就生活在中國。對中國的文化也有了一點點了解。
大家看到我的身板就知道，我肯定不喜歡運動！雖然我知道運動對身體有好處，但是我就是特別懶，不管是在運動還是學習，我總會剋制不住自己去偷懶。這也是我的毛病之一。另外一個毛病就是我比較貪玩，總喜歡打一些游戲什麼的。所以我的學習不太好。以前在高中上學的時候也沒有努力的去學習。
但是中國的文化是博大精深的，我們選擇了中文系，就選擇了去探索中國的文化。所以我們只能抱著虛心的態度去認真學習，去認真思考。
我的父母告訴我，他們在給我起名字的時候，為了省事就直接取了最常見的名字——曉亮。如果大家有印象的話，可以發現很多地方有我的名字。但是我覺得我的名字里有著我父母的美好期待。他們希望我象春天的早晨一樣充滿生機和活力，希望我的未來也充滿希望。
就如同老師說的一樣，我的名字就是我的心願，我希望你們每天充滿生機和活力，也祝願你們的未來充滿光明。
我的座右銘是「三人行，必有我師焉」。清華是中國最好的大學，我相信能來到清華讀書的你們一定有著很多優秀的品質。我能來到清華大學念書是我的榮幸，在將來四年的學習生活中，我希望自己能努力學習你們身上的優秀品質和才能。也希望再將來的學習生活中，你們指出我的不足和缺點。
古人有雲：好風憑借力，送我上青天。我相信我能在你們的幫助下，去實現自己的夢想和追求。我們一起努力吧！
考試快到了，祝大家考出好成績！
最後祝大家身體健康，學習快樂!謝謝！
《不怕失敗的人比不失敗的人強》
——安卿妍的自我介紹（×××班 學號： ）
尊敬的老師，親愛的同學們：
下午好！（手動作，掌聲）
我是來自韓國的，今年二十歲的安卿妍。
安是安靜的安，卿是荀子的字的卿，妍是左邊是女字旁右邊有一個開的妍。你們都知道韓國的女歌手『蔡妍；吧，她的妍就是我這名字的妍。
我來到清華大學認識你們很高興！首先，我簡單地介紹一下自己。
我的座右銘是「不怕失敗的人比不失敗的人強」因為我常常因為怕失敗而不去做某事。所以我要牢牢記住這名句。我的愛好是跟朋友聊聊天，看看電視劇。我現在最愛看的是「慾望的火焰」這可非常有意思，令人迷。有空的話你們也看看吧。我還喜歡跟中國朋友交流，所以我加入了「中韓交流協會」，如果你們感興趣的話隨時問我。
我在當這么多人的面前說話還不太熟悉，我估計你們也跟我差不多吧。發表的時候有一點害羞，心裡緊張是吧。我希望，我們通過顏永平老師的這門課以後都能成為一個有口才的人才！謝謝！！！（掌聲）
《祝君更上一層樓》
——李在熙的自我介紹（×××班 學號： ） 尊敬的××老師，親愛的同學們：
大家下午好！！
我是今年考上清華大學中文系的新生，名字叫李在熙。可惜，我的名字沒有沒有什麼深刻的意義。但我向來都是非常欣賞我的名字。因為我的名字畢竟是我的父母親自給我起的。
我來中國已經六年了。但我不是一直在北京的。我到北京之前先在雲南省昆明呆過三年多。
後來我為了實現三個目標而來到了北京。
首先第一，是為了考上這所謂中國最高學府「清華大學」。
第二，是為了通過北京的生活更進一步的了解中國是一個什麼樣的國家。 第三，是為了擴大我的人際圈。我就是希望跟更多的人才一起學習，交流，做個朋友。這樣的話我相信我也以後一定會成為一名人才。
看來我已經實現了一個目標。但為了還未實現的兩個目標而我會不斷地努力與奮斗。
然後世上有許多人生哲言當中我最欣賞的一句話就是「該學習的時候好好學習，該玩的時候好好玩」。這個的意思就是該你做某件事情的時候你就用你的全部力量去好好做。這句話貌似簡單實則很難。但我相信只要每時每刻以持之以恆的態度來堅持這個原則的人無論在哪裡都會成為一名有用的人才。
最後我希望大家通過這大學四年的時間內都能實現你們心目中的目標，以及各個方面都更上一層樓。謝謝大家！
自我介紹要求
1、時間1分半鍾以內（300字左右）；
2、脫稿、熟練、流利、自然；
3、普通話標准，音量適中；
4、服裝得體，動作大方，表情豐富；
5、與聽眾互動，有掌聲或笑聲；
6、內容生動、形式活潑、別具一格；
7、介紹流程（自選、自定）：稱謂—問候—名字—班級—籍貫—個性—座右銘—愛好—其他—特色—祝福—致謝。
朱松熙的結業演講
《我的未來不是夢》
尊敬的顏老師、親愛的同學們：
大家下午好！我是來自中文系的朱松熙。今天，能夠站在這里給各位同學講述自己的故事，我感到非常激動。今天我演講的題目是：「我的未來不是夢」 著名作家流沙河先生曾經說過：「理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。」
同學們，相信在座的每一位同學都有自己的理想。那麼你們的理想是什麼呢？也許是擁有健康的身體，也許是過一種安定的生活，也許是成為有名的人。 我，也有理想。我的理想是成為一名優秀的教師。有人肯定會問我：是當小學老師，還是當中學老師，還是當一名大學的老師？我想說這裡面沒有答案。因為我想要培養各類人才，既沒有年齡的限制，也沒有國籍的限制。因為我想當的是一名中文教師。
中國地域遼闊，國力強盛。我相信未來會有更多的人在中國生活與發展。我也敢斷定，學習漢語的人將會越來越多，「漢語熱」現象將一直持續下去。
當然，想成為一名優秀的中文教師，需要做很多工作。首先，需要說好普通話。因為這樣才能讓學生們學到更為精確的發音。第二，我還要學會傾聽。因為很多初學漢語的人說漢語不太流暢，有時候不能聽明白。所以我要學會耐心聽他們說話。除了這些必備的素質之外，我還需要把專業課程學好，要深入地去學習中國的歷史、政治和民俗文化方面的知識。因為這么做能夠讓學生們更為全面地了解到中國。
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」我不想顧及我能不能出名，也不想顧及賺的錢多不多。我只希望我能把我已經學過的知識再傳授給另一個人。 「我的未來不是夢」。在四年的大學生活中，我將努力地學好專業知識，努力地提高自己的道德修養，為將來成為一名優秀的中文教師奠定基礎。因為我知道我的未來不是夢，我認真的過每一分鍾；我的未來不是夢，我的心跟著希望在動。 謝謝大家。
篇三：面試
自我介紹
一、盡量少用 " 我 " 這個字眼
燕子當時是這樣做自我介紹的(de)： " 我叫某某，畢業於某校某系我的(de)特長是 --- 我的(de)愛好是 --- 我 ---" 一連串的(de) " 我 " !說著說著，她發現面試官的(de)臉色越來越難看。
分析：人們一般討厭把 " 我 " 字放在嘴邊，在自我介紹的(de)開端如果連續三句都用 " 我 " 做開端面試官一般認為你是一個極端自私自利，自以為是的(de)自我中心者。 出招：最好的(de)辦法是，把 " 我 " 字開頭的(de)話題，轉為你字開頭， " 你想了解我的(de)個人愛好，還是與工作有關的(de)問題? " 您說呢?你認為怎麼樣?等等。
二、把好事留後頭
面試一開始，許多面試者就迫不及待的(de)將自己的(de) " 光輝歷史 " 一一歷數，揚揚萬里。
分析：這不是明智的(de)做法，容易給面試官一種自吹自擂，誇誇其談的(de)感覺。 出招：好事應該留在後面說。盡量給人一種誠實謙虛的(de)印象，使面試管對你刮目相看。或者將之換作一個話題，引起面試管興趣，來主動問你。
三、給自己留條後路
為了證明自己 " 對這個企業的(de)價值 " ，作為一個剛從高校畢業的(de)學生，燕子誇下海口： " 一年內，我能實現 500 萬的(de)利潤! "
分析：殊不知，該企業業務比較分散，經驗豐富的(de)市場人員，一年的(de)業績能逾 500 萬者也寥寥無幾。面試管非常反感，問她 " 是否了解公司最近的(de)動向 " 。 " 具體方案是什麼 " ，燕子張口結實。
出招：有些沒辦法確定的(de)話題，先不要做出誇口。就是對自己能力有充分信心，也要有所保留，話不能說得太滿。
四、語言簡潔，語氣明快
燕子是這樣介紹自己的(de)： " 我出生在海邊，那兒風景優美 ---"
分析：應試者經常以為，這樣的(de)開頭，形象生動，會給面試官留下深刻印象。殊不知，透過羅嗦的(de)語言，面試官會發現應試者缺乏概括能力，並且，連他提問的(de)用意都理解不了。
出招：面試官不會想要了解你的(de)成長經歷，他想知道的(de)是，你是否適合這份工作。所以，語言盡量簡潔明快，要有條理性。千萬不要採用 " 浪漫主意 " 的(de)描述手法。 你有什麼愛好
提問玄機一：考核你的現場感
面試官的時間都是寶貴的，他們一般沒有機會問你沒有目標指向性的問題。不少人面對「你有什麼愛好」這個看上去軟綿綿的問題時，以為面試官和自己准備閑聊天呢。其實，當你進入面試企業時，時刻要提醒自己：我今天是來面試的。這就是現場感。就像這家企業下一步錄用你以後，你每天進入公司，你就是來工作的。現場感強的人很少會在應該工作的時間去干與工作不相乾的事情。你如果開始和面試官就此閑聊天，想想他們最後會挑選你嗎? 提問玄機二：考核崗位相關度
絕大多數人都有自己的愛好。在企業和面試官看來，如果你的愛好和應聘的崗位在某些方面恰恰有正向關聯，他們就會有興趣，你的回答將有可能為你的面試加分。反之，你有可能早早就進入被淘汰者的名單。比如：面試官招聘營銷總監，如果候選人愛好文體方面，甚至還達到了專長程度，面試官會判斷：在和客戶接觸時，他親和力將會很強，文體才華將成
為這個人與客戶互動的工具，更容易和客戶溝通協調打成一片。面試官會願意為這樣的候選人加分。
提問玄機三：考核文化匹配性
企業文化是你工作場所里的第二種空氣，假如你被錄取了，你能在這種空氣里存活嗎?對這個問題的答案，面試官比你還著急知道。他怎樣得出答案呢?了解你的愛好就是一個好辦法。
企業文化大概有三大類：資本家文化、軍人文化和科學家比如文化。：你面試的這家企業屬於資本家文化，狼性是他的核心文化之一。而你在面試之前又了解到這些，談到「愛好」話題時，可以和面試官聊聊你喜愛的籃球運動，講明自己的這個愛好就是為了培養團隊合作精神，同時它也是強調靠進攻取勝的運動。現在的籃球比賽有一種是「三對三」的，對抗很激烈，人們已把它稱為「街頭鬥牛」了。相信你這樣的三言兩語一定會在面試官那裡得到好的反饋。當然，你也可以介紹自己喜愛聽輕音樂，這聽上去也並沒有和狼性文化沖突。但假設這次面試有兩個應聘者，而別人選擇了第一種答案，你無疑就落到下風了。
提問玄機四：考核聚焦程度
有的人愛好有很多，聽音樂、下象棋、美食、旅遊、看電影、打羽毛球等等。愛好廣泛說明你是一個熱愛生活的人，但在面試過程中你想對面試官展示這些卻往往不合時宜。你就是來面試的，不是來展示你的生活如何豐富多彩的。如果你一口氣向面試官介紹了十多項自己的愛好，面試官就被引入了你生活的迷宮，就沒法判斷你和應聘崗位以及企業文化的匹配度。
所以，你要對你的愛好進行有取捨地陳述。如何取捨?假如你已提前知道了應聘崗位的能力要求，也提前了解到了這個企業的文化風格，那就圍繞這個崗位的能力模型和文化風格進行聚焦性表述。有人會說：能力模型和文化風格涉及到的內容可不少!那你就要學會聚焦
核心。比如說，你應聘的是首席戰略官，你的愛好里有圍棋、音樂、美食等，建議你放棄關於音樂和美食的介紹，以圍棋為例說明你對布局有過怎樣的思考，這就把愛好聚焦於首席戰略官的核心能力，愛才的面試官就不會輕易放過你了。
一般而言，面試官不做追問，以一兩個愛好聚焦於崗位能力模型和文化風格足矣。 應答奧妙一：要真實可靠
有了現場感和聚焦度，就有了回答「愛好」話題的基本思路。但也有人在聚焦的時候愛動腦子，去「創造」愛好迎合面試官，往往一不小心溜到陷阱里。
真的假不了，假的真不了。當你開始介紹自己的愛好時，就要想到面試官會就這個具體的愛好進行深度追問的。比如：一個應聘者參加營銷總監的面試，這個職位需要經常出差，企業對身體條件要求稍高。這位應聘者說自己從小籃球打得就棒(其實也就是個業余愛好者)，他非說成自己參加過市級專業隊比賽，還拿過好名次。結果，面試官來了興趣，問他那屆比賽的冠亞軍是哪個隊，他一個也答不出來了。面試官還算給他留面子，最後說了句話：專業運動員容易留下舊傷，你到這個崗位，恐怕時間長了吃不消!
不要試圖挑戰面試官在判斷愛好真假上的智商。只要是假的愛好，高水平的面試官一定會讓你自己發現前後邏輯的沖突。
應答奧妙二：時髦未必好
現代人很流行「圈子」社交，而愛好是把「圈子」聚起來的重要因素。特別是一些看上去時髦、高雅的愛好，不僅能增強朋友之間的粘合度，也能提升自我的價值認知。可是，這樣的愛好如果在面試場合介紹，是否都合適呢?
比如：一次面試，應聘者向面試官介紹了自己很喜歡義大利歌劇，面試官一聽也來勁了，呵，有這么高雅愛好的人，很難見到啊，就又深聊下去。原來，這位應聘者是音樂世家，個人嗓子條件又很棒，一年中家裡人總有幾次專業水準的PK，他總是拿冠軍。面試官一聽放
心了：這是家庭原因形成的愛好，又局限於家庭中展示。如果公司年會里有這樣的「准三高」歌唱家來放歌，那是何等氣氛!面試官給他加分了。
下一個應聘者告訴面試官自己的愛好是打高爾夫，面試官同樣來了興趣，開始往下追問：你在哪裡打高爾夫啊?多長時間和球友打一次?應聘者回答「每周末都去」，去的高爾夫球場還是當地很貴的場子。面試官又問：是朋友請的還是自費?應聘者回答：都有。這樣的一問一答讓細心的面試官容易得出幾個結論：這個職業經理人夠奢侈;你請客戶沒關系，客戶經常請職業經理人的話，這職業操守的問題可就不好說了……
同樣都是時髦、高雅的愛好，您看面試官的反應有多大差別!
應答奧妙三：避免太險太閑
人的愛好各種各樣，加上社會經濟的發展，人們在玩兒上的愛好就更豐富了。一次面試中，一位應聘者和面試官興致勃勃地談起了自己喜歡探險的愛好：我們幾個驢友每周末都出去，而且是哪兒荒著野著就往哪兒登，沒有人去過的最好，這樣的地方去過了特有成就感，回來再在網上發個帖子，讓沒去過的驢友分享喜悅。這樣的愛好除了展示應聘者的身體素質好以外，一般的企業都不敢用。
為什麼?企業不僅有經營上的風險，作為社會公民，它還要隨時承擔員工帶來的各種風險。像開賽車、驢友探險、滑翔等各種高風險的活動，隨時隨地都有危險發生。企業錄用了這樣的人，一旦有了情況，哪怕是在非經營時間，企業都要安排資源去解決，不去投入資源解決，豈不是連基本的人性都丟了!不丟人性，公司就得亂上一段時日，里外損失慘重! 太險的愛好是一種極端，還有一種太閑的愛好。城市裡成長起來的職業經理人有的愛養寵物，比如：養鳥、斗蛐蛐等，這樣的愛好作為「個人珍藏版」可以，但如果拿到面試中去與面試官分享，甚至奢望它能給你帶來入職的offer就太天真了。面試官會直接給你貼上「聲色犬馬」的標簽，最輕也是此人「毫無鬥志」!曾經有一國際化的職業經理人面試時提到了

Ⅳ 現代農村中小學遠程教育的詳細介紹

模式一是教學光碟播放點：配備34寸彩色電視機、DVD播放機和成套教學光碟。通過播放教學光碟對學生授課和輔導。配備對象主要是農村學校布局調整確需保留的教學點，平均每點投資概算3000元。
模式二是衛星教學收視點：配備衛星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和1－6年級所需的教學光碟。通過中國教育衛星寬頻傳輸網，快速大量接收優質教育資源，並同時具有教學光碟播放點的功能。配備對象為鄉中心小學和村完小。每點投資概算1.6萬元。
模式三是計算機教室：配備衛星接收系統、網路計算機教室、多媒體教室、教學光碟播放設備。其特點是除具備模式二全部功能外，還能夠為學生提供網路條件下的學習環境。配備對象為農村初中。平均每點概算15萬元。
在按照三種模式完成基本配置的基礎上，各地可結合實際確定相應的配置標准。 農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。我國教育的重點和難點在農村,特別是在中西部地區的農村中小學，在校生1.62億，佔中小學生總數的81%。這些地區，特別是中西部農村地區，在教學條件、教育資源、教師水平和教學質量等方面與發達地區存在著巨大差距。解決這個問題的最好辦法，是實施現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益，加強教師培訓，積極引入外部優質教育資源，提高教學質量，縮小東西部的教育差距，實現基礎教育的均衡發展。同時為農民提供經濟、市場信息，幫助他們學習科學的種植、養殖和其它技術，進一步促進當地社會經濟的發展。
工程規劃用5年左右的時間，為全國約11萬個農村小學教學點配備教學光碟播放設備和成套教學光碟，向這些教學點的約510萬山村小學生提供優質教育教學資源，解決師資和教學質量較低的問題；使全國38.4萬所農村小學初步建成衛星教學收視點，基本滿足農村8142萬小學生對優質教育教學資源的需求，同時，衛星教學收視點還將成為中央確定開展的全國農村黨員幹部現代遠程教育的主要依託；使全國3.75萬所農村初中基本具備計算機教室，使3109萬農村初中在校生能夠逐步與3495萬城鎮初中生一樣，共享優質教育教學資源，接受信息技術教育，為推進全社會信息化奠定良好的基礎。 現代遠程教育試點示範項目，中央投資3.64億元，在西部12個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的農村地區的29229所小學、2350所初中，已配備57140套教學光碟播放設備、5016個衛星教學收視點、410個計算機教室。
農村中小學現代遠程教育工程試點工作，國家投入10億元，地方配套9.1億元，在西部地區12個省（自治區、直轄市）、中部6省、山東省和新疆生產建設兵團試點工作共建成20977個教學光碟播放點、48605個衛星教學接收點、7094個計算機教室。覆蓋西部各省（自治區、直轄市）25%左右的農村中小學，覆蓋中部六省21%左右的農村中小學。覆蓋西部試點省925萬中小學生，學生覆蓋率為27%；中部試點省644萬中小學生，學生覆蓋率為21%。試點地區同時覆蓋了中央確定的9個全國農村黨員幹部現代遠程教育試點地（市、州）縣。 1、領導重視，機構健全
教育部、國家發展和改革委員會、財政部成立了農村中小學現代遠程教育工程部際協調小組，研究制定試點工作規劃和實施方案，對試點工作進行統一部署，組織實施，監督檢查以及協調試點工作中的重大問題，有效保證了對工程的宏觀指導。
按照國家三部委「試點工作以省人民政府為主組織實施」的要求，各省（自治區、直轄市）政府真正把試點工作當作促進農村教育及其經濟、社會發展的大事，列入重要議事日程。試點工作由省級政府負責，根據總體規劃、工程實施管理辦法和相關標准規范，結合各地實際，制定本地區試點工作規劃和方案，負責試點工作組織和工程建設。各省（自治區、直轄市）分別成立了由政府主管領導任組長的農村中小學現代遠程教育工程試點工作領導小組，並整合力量組建了試點工作辦公室，負責工程的建設規劃、方案論證、招標工作、設備的應用與管理、資源建設與教育教學整合研究、檢查驗收等工作。地（市、州）、縣各級政府也相應成立了以政府分管負責人為組長的領導小組和工作機構，具體負責項目的實施。試點工作期間，各級試點工作領導小組派出了大量的檢查組、協調組、指導組和專家工作組赴一線工作，有效地保證了試點工作的順利進行。各項目學校也成立了以校長為組長的工作領導小組。各級責任明確，上下協調通暢。做到了工作組織機構健全、人員到位、職責明確、目標清楚、任務落實，為試點工程順利實施提供了組織領導和人員保障。
2、管理制度完善，措施得力
教育部、國家發展和改革委員會、財政部針對工程的各重要環節，制定了一系列實施農村中小學現代遠程教育工程試點工作的文件，指導工程實施，規范試點工作。主要包括：《農村中小學現代遠程教育工程試點工作方案》（教基[2003]22號）；《關於農村中小學現代遠程教育工程試點工作方案的審核意見》（教基廳函[2004]30號）；《農村中小學現代遠程教育工程試點工作終端接收站點技術方案》（教基廳[2004]5號）； 《農村中小學現代遠程教育工程試點工作設備招投標采購管理辦法》（教基廳[2004]8號）；《關於公布農村中小學現代遠程教育工程試點工作項目設備招標采購合格供應商名單的通知》（教基廳函[2004]37號）；《農村中小學現代遠程教育工程試點工作驗收管理辦法》（教基廳[2004]14號）；以及農村中小學現代遠程教育試點工作部際協調小組辦公室批復的各試點省（自治區、直轄市）、新疆生產建設兵團試點工作實施方案。
各地根據三部委的要求制定了相應的試點工作實施方案和管理辦法。使試點工作的招投標、設備接收安裝、運行維護、教師培訓、資源建設、教學應用等實施過程有了保證。
3、工程資金專戶管理，配套資金落實
試點工作所需經費採取由地方負責、國家根據不同區域經濟社會發展情況予以適當補助的辦法。西部地區中央投入總資金量的2/3，地方投入1/3；中部地區中央投入總資金量的1/3，地方投入2/3；山東省的試點工作所需資金主要由地方政府負責籌措，中央對困難地區給予適當補助。在省級設立試點工作資金專戶，全部工程資金納入該專戶管理。
試點地區採用多種方式落實配套資金，工作策略和具體措施各有特色，其中省級財政承擔了主要配套資金責任。大部分試點地區採用了省、市、縣三級配套的辦法；如貴州省按5：2：3的比例落實了省、市、縣配套經費。少部分試點地區按省與地、省與縣、或地與縣二級配套，如安徽省地方配套資金由省和縣兩級負擔，省級財政承擔80%，縣級財政承擔20%；河南省配套資金由省、市兩級政府按1：1承擔；吉林省地方配套資金由地區（市）、縣配套落實，省里安排資金擴大了試點范圍。重慶市針對是否實行「一費制」、是否屬於三峽庫區和經濟發展差異等情況，按不同比例落實了區縣配套資金。還有部分試點地區的配套資金由省級財政承擔，如內蒙配套資金全部由自治區級財政來承擔。
4、招標過程規范，效果良好
教育部、國家發改委、財政部印發了《農村中小學現代遠程教育工程試點工作設備招投標采購管理辦法》（教基廳[2004]8號）文件。為保證招標采購工作的質量，部際協調小組辦公室組織完成了設備供應商和集成商的資格預審，遴選國內著名企業參與工程建設。
《農村中小學現代遠程教育工程試點工作設備招投標采購管理辦法》根據國家的法律法規對招投標的各重要環節做出了明確規定，並強調了三點：一是各省級教育行政部門為招標人，二是只有資格預審合格者的集成商及通過合格預審的產品才可以參加招標，三是招標采購全過程由紀檢監察部門實施監督檢查。試點工作專項資金的使用，接受審計部門的審計。
為指導各省做好工程設備招標采購工作，部際協調小組辦公室專門舉辦了招標工作國家級培訓班，結合試點工作的實際，對各試點省負責招標工作的70名同志進行了有關法律法規、工作程序的培訓，為各省的招標工作奠定了良好的基礎。
各地十分注重對招標工作的組織領導，堅持「公開、公正、公平」的原則，組織精幹隊伍，建立健全各項制度，科學合理制訂標書，嚴格依法辦事，規范操作，並結合各地農村中小學的實際具體制定標書，整個招標工作取得了良好的效果。如：湖南省的招投標工作嚴肅認真，紀檢部門全程參與監督，具體組織方式也有所創新，一是招標代理機構通過招標產生；二是對三部委資格預審沒有涉及到的配料、設備施工材料、軟體供應商進行省級資格預審；三是所有配套設備和施工材料都通過招標采購。
招標結果顯示：省級組織招標既能結合各地實際、落實了地方的工程實施責任和監督責任，又有較好的規模效益。彩色電視機34寸價格為1600－1700元，DVD機價格為250－300元；計算機教室平均在15萬元左右。
5、培訓工作扎實，骨幹隊伍初步形成
試點工作中先後舉辦了三期國家級培訓班，為試點地區培訓了1000多名骨幹教師和管理人員，各試點地區進行了省、市（地、州）、縣級和學校的四級培訓。
各試點省從試點工作開始就始終把骨幹教師的培訓工作貫穿於整個工程實施過程之中。制定了本省農村中小學現代遠程教育工程試點項目學校骨幹教師培訓方案，明確骨幹教師的培訓內容，教學目標和課時安排。根據學員水平參差不齊的特點，以學員為本，採取分班教學等多種方式和手段進行教學。在經過省、市（地、州）、縣、校本培訓之後，有些骨幹教師除承擔學校的日常管理工作外，也具備了相當的硬體和軟體維護工作。從與受訓教師的座談中反映，參加培訓的學員對培訓的教學安排和組織管理表示滿意，並且基本上都達到了預期的培訓要求，在實踐中有比較顯著的表現。實地評估表明，約有80%以上的學員能夠獨立安裝衛星設備和調試計算機數據接收系統，能夠培訓學校的其他教師，能夠下載資源並適當用於教育教學等。陝西省教育廳按照國家三部委項目方案的要求，提出了以「配置為基礎、培訓為重點、科研為先導、應用為核心」的工作原則，編制了《陝西省農村中小學現代遠程教育工程項目教師培訓工作管理手冊》，其中不僅包含在基地接受培訓時的要求，還包含校本培訓工作要求，如：工作原則、管理制度建設等，在培訓技術的同時也對加強管理的方法進行了培訓。寧夏創造了「資源教師」（經過上級培訓過的教師）「以一帶五」的經驗，要求每一位經過上級培訓的教師要帶五位其他教師學會使用技術。貴州進行有針對性的再培訓活動，使一線教師帶著問題學習，提高了培訓的效果，推動了項目的可持續發展。甘肅省積極推行參與式培訓方法，鼓勵農村教師利用網路發表意見，合作學習。湖南把培訓和實地觀摩相結合，先建試驗點，進行觀摩學習，總結經驗，逐步推廣。
各級教育行政部門建立有效的激勵機制，將參加培訓和應用現代遠程教育開展教育教學活動的情況納入教師的年終考核、職稱評定等體系中，極大地調動了廣大教師應用現代教育技術進行教育活動的積極性。各校參加培訓的老師，都是經過激烈競爭後選拔出來的優秀份子。
6、加快資源建設，服務教育教學
為推進農村中小學現代遠程教育工程真正出效果，教育部、地方各級教育行政部門、學校和企事業單位都在基礎教育資源建設方面開展了大量的工作。教育部整合部內有關單位的力量成立了基礎教育資源中心，進一步加大對基礎教育資源庫、同步課堂、衛星數據資源建設的力度和資源徵集、引進、評審與整合的工作速度，為教育教學服務。
通過試點工作的實施，按照面向學生、走進課堂、用於教學的要求，配合三種模式的教育教學資源建設已經有了一定的基礎。教育部面向社會徵集、遴選、審核了34個出版單位選送的1116個條目、5272碟片的教學光碟。人民教育出版社已經組織開發製作與其教材配套的覆蓋小學1-6年各學科的相關光碟。
中國教育電視台每天11個半小時播出「空中課堂」電視節目和教育部網站信息廣播節目，內容包括「中小學同步課堂」「教師培訓」、「農村實用技術」等，所有建點的中小學校都可以收看到。教育部－李嘉誠西部教育扶貧項目，已經建成總容量達148GB的教學資源庫，這個資源庫與試點工作所徵集的資源整合後，作為農村中小學現代遠程教育工程的衛星數字專用頻道，免費向全國農村中小學開放，很受農村中小學教師的歡迎。貴州省黃平縣教育局長高興地說：資源內容很好，而且僅免費接收資源一項，全縣每年可以減少幾十萬元的支出。
教育部和文化部共同推進的「全國文化信息共享工程」，大量的電子圖書、愛國主義教育影片、文藝戲劇節目等，將會以光碟、衛星廣播等多種形式免費向廣大農村中小學提供。
各地教育行政部門根據國家課程標准，組織開發製作具有本地區特色、適合農村中小學使用的優質教育教學資源。如：四川省在省網路資源中心的基礎上，建設「四川省遠程教育資源服務中心」，鼓勵、支持各試點地區建立具有地方特色的區域性遠程教育資源服務中心。指導、規范各類教育教學資源軟體的綜合應用，建立三種模式與課程改革同步發展的教育資源配套服務長效運行機制。河北加強資源建設和教育教學方法研究，要求省內中小學教材出版單位開發製作與教材配套的教學光碟，促進優質教育教學資源來源的多樣化。
7、狠抓教學應用，效果初步顯現
為了加強三種模式在教育教學中的應用，2004年6月在甘肅召開了現代遠程教育試點工作現場會。初步總結和交流農村中小學現代遠程教育三種模式在教育教學中應用的經驗，研究和部署搭建了硬體環境以後，如何充分利用現代遠程教育的手段，提高農村中小學的教育質量，促進農村經濟和社會的全面發展。會議觀摩了天水市以普及教學光碟應用為特點、三種模式普遍走進課堂的教育教學過程，強調要充分發揮三種模式的功能和作用，與平時的教學活動緊密地結合起來，讓現代遠程教育的設備走進課堂、面向學生、用於教學，讓廣大農村學生能夠與城市的學生一樣，同在藍天下，共享優質教育資源。天水會議在試點工作中產生了深刻而廣泛的影響，各地普遍召開現場會進行落實，「以面向學生的教育教學應用為主、以提高教育教學質量為目的」的觀點在試點地區形成廣泛共識。
各地教育部門積極推進三種模式在農村教育中的應用，制定開展現代遠程教育教學活動的方案。整合力量，強化教研，排出課表、安排教學。現代教育技術手段與新型教學方式在各學科教學過程中的應用，逐步實現了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革。陝西西鄉縣教育局發揮中心校的輻射作用，將教師運用三種模式組織教育教學的交流活動制度化。寧夏建立了農村中小學現代遠程教育工程三種模式教學示範點，發揮帶頭和輻射作用，積極開展農村中小學現代遠程教育「三種模式」應用活動。
三種模式應用於課堂教學後，已經產生了良好的效果。正如一些學校的校長所說「大山再也擋不住知識了」；「項目的實施，對城鄉教育的均衡發展、基礎教育的現代化和提高教學質量都有著積極的影響和意義」；給他們帶來了三變：教師教學理念的轉變；教學方法的轉變，學生學習習慣的轉變。三多：主動收集教學信息的老師多了；自覺研究教學的多了；自主學習的學生多了。三提高：提高了課堂教學效率；提高了學生學習興趣；提高了教學研究水平。
廣大學生認為現代遠程教育是他們學習的好幫手，教學內容豐富，形象生動、直觀，便於理解，願學、易懂、記得牢。如英語課程，使學生英語的發音更加准確，普通話講得更加流利。
各級政府充分利用農村遠程教育搭建的平台，實施農村黨員幹部現代遠程教育和農民技術培訓，收到了良好效果，促進農村社會經濟發展的各項應用正在逐步推廣。有許多項目學校對區域的黨員、幹部、致富帶頭人進行信息技術技能培訓，使他們初步具備利用計算機瀏覽、查找資料等技能，同時普及適合當地經濟發展的實用技術，把遠程教育發送的種植、養殖技術的視頻資料刻錄成VCD，免費向村民傳播。貴州遵義市、黔東南苗族侗族自治州是中央確定的全國農村黨員幹部現代遠程教育試點工作的試點地區，這兩個地區依託農村中小學為100%的鄉鎮黨委、70%以上的農村黨支部提供了進行遠程教育的場所和條件，實現了資源整合，節約了資金。同時，試點地區農村中小學，為更好地滿足農村黨員幹部和群眾學習需求，充分發揮學生的作用，告知家長在指定時間到學校進行收看。學校還建立了的資料片庫，採取免費借閱方式，由學生幫助家長借到家中自主收看，不僅做到了「家長需要什麼學校就播放和提供什麼」，而且保證了節目課件的及時歸還。為避免學校教育與農村黨員幹部及群眾教育在學習時間上的「沖突」，提高設備的使用效率，試點地區結合學校教育工作特點和農村生產生活實際，普遍採取「5+2」等學習形式。即周一至周五學校師生在教育教學中應用，周六、周日、晚上和節假日為農村黨員幹部及群眾學習培訓的時間，並根據農業生產時節特點，合理安排學習內容，採取農忙時少學、農閑時多學，晴天少學、雨天多學等方式，基本解決了學校教育與農村黨員幹部教育在時間上的「沖突」，達到了「雙促進、兩不誤」的效果。
8、可持續發展機制正在形成，積累了一定經驗
為保證工程後續可持續發展，建立有效的、可操作的可持續發展支持體系，各地在實踐中結合實際，積極探索，在設備維護、教師培訓、資源建設、技術與管理隊伍建設以及日常運營等方面，創造了許多新經驗。
－－各地加大力度在財政預算內安排或提高中小學的公用經費；在新實施「一費制」的地區，可以在雜費內通過信息技術收費解決運行經費的問題；如果略有節余，還可以支持教育教學資源和部分設備的補充。
－－各地教育廳與中標設備供應商和工程集成商密切合作，簽訂了三年左右的主要設備維修合同，規定了中標企業在設備維修維護中的責任。
－－在縣級設立維修小組，與設備供應商和工程集成商合作維護。如余慶縣電教館與設備供應商和工程集成商簽訂了設備保修期間的代理維修合同，設備供應商每年向縣電教館支付一定數額的維修費用，由縣電教館負責設備維護工作，這樣即解決了維修響應慢的問題，又部分解決了費用緊張的矛盾；
－－建立機制，穩定隊伍。許多地方將參加培訓和應用現代遠程教育開展教育教學活動的情況納入教師的年終考核、職稱評定等體系中。教育行政部門與參加培訓的教師簽訂了合同，如果被培訓人員要離開，將把培訓費用退回，供其他老師培訓使用；
－－通過多種形式積累資源。各地採用多種形式將教師製作的優秀課件集中起來，交流共享。湖南試點地區在資源建設中，除增加投入擴大購買量外，集中力量搞好自我開發和校際共享，並特別是強調應用與共享，而不普遍提倡自製課件。他們在一定范圍內依託一所中學或小學，成立現代遠程教育教學中心研究組（室），進行三種模式的教學交流活動。 工程部際協調小組辦公室組織專家對貴州、陝西、寧夏、重慶、湖南、安徽等省的工程建設情況進行了檢查驗收。檢查驗收組對試點工作的成效給予了高度評價，結合各地的情況反饋，總結出如下基本經驗。
1、三種模式基本適應我國農村中小學的實際，工程的實施把優質教育資源送到了農村
教學光碟播放點的應用把優秀課程引入農村小學的課堂，利用光碟教學或輔助教學在農村小學中廣泛應用，使教師從知識的傳授者逐步轉變為學生學習的輔導者、引導者和課堂教學的組織者；衛星教學收視點把課程資源、教學素材、「空中課堂」送到學生的面前；農村初中計算機教室為開設信息技術必修課創造了條件，並把信息技術應用到教學中去。通過試點，農村中小學將三種模式應用於教育教學，促進了教育教學質量的提高，初步形成了一些適合當地學校實際的教學方法。實施農村中小學現代遠程教育工程採用的三種建設模式經濟實用，符合農村中小學的實際，基本適應我國農村經濟和社會的發展水平。
2、工程採用集中連片的實施方式，有利於加強對工程建設的指導和三種模式應用的推廣
通過集中布點，各省可以在全省范圍內調集力量，加強對連片布點地區工程建設的指導和監督。集中布點在當地初步形成了信息化的環境，為普及現代遠程教育，共享優質教育教學資源創造了有利條件，使農村中小學現代遠程教育成為當地基礎教育工作的重要組成部分。集中連片地區通過觀摩教學、巡迴指導、教師培訓等多種形式，積極探索運用三種模式進行教育教學的有效方法，對於整體提高當地農村中小學的教育質量發揮了重要作用。由於規模效益的形成，使農村中小學現代遠程教育能夠與農村教育改革與發展的實際相結合，與各地、各校的辦學能力和辦學水平相結合，與正在推動的課程改革相結合，與當地農村經濟社會發展相結合，促進了農村教育的跨越式發展。同時，集中連片實施降低了工程的物流成本和維修維護成本，也使以縣為主的維修維護本地化成為可能，提高了日常運轉的保障能力。
3、工程投入機制基本適應我國農村實際，通過各級政府分擔可以落實工程建設資金
工程投入採取了地方負責、國家根據不同區域經濟社會發展情況予以補助的辦法。隨著社會經濟的發展，地方財政的投入能力增強；地方投入一定的資金也增加了他們實事求是推進工程的責任感。各地採用多種方式落實地方配套資金，大部分試點地區按省、地、縣三級配套，少部分試點地區按省與地、省與縣、或地與縣二級配套，還有部分試點地區的配套資金由省級財政承擔。各級政府高度重視，根據本地區的實際，採取多項措施，制訂不同的資金配套方案，設立專門的資金賬戶，確保了配套資金的落實。試點表明，工程的投入機制基本符合我國農村實際。
4、三種模式可以在農村黨員幹部現代遠程教育中發揮重要作用，並提高教育為農服務的能力
試點地區農村中小學三種模式建設搭建了現代遠程教育平台，在農村黨員幹部現代遠程教育中發揮了重要作用。在貴州、湖南等省的中央確定的全國農村黨員幹部現代遠程教育試點地區，農村中學已經成為當地鄉鎮黨委農村黨員幹部教育的主要陣地，農村小學已經成為當地村黨支部黨員幹部教育的主要依託場所，實現了資源整合，節約了資金投入。同時，試點工作還有效地推動了「三教統籌」，提高了教育為農村經濟與社會發展服務的能力。農村中小學正逐步成為農村文化中心、黨員幹部教育中心、農業技術推廣和培訓中心。
5、試點工作的組織行之有效，可以保證工程的順利實施
為了保證工程的順利實施，三部委出台了一套規章制度。印發了《農村中小學現代遠程教育工程試點工作設備招標采購管理辦法》、《農村中小學現代遠程教育工程試點工作終端接收站點技術方案》、《農村中小學現代遠程教育工程試點工作驗收管理辦法》等文件。為保證招標采購工作的質量，部際協調小組辦公室組織了設備供應商和集成商的資格預審，遴選國內著名企業參與工程建設，取得了很好的經濟效益。各省（自治區、直轄市）成立了以省政府分管領導為組長，教育、發展改革、財政等相關部門參加的領導小組，在教育部門設立了領導小組辦公室，並建立了一支包含工程管理、培訓、技術服務、招標采購、評估驗收、項目設備應用和教育教學方法研究等方面的工作隊伍和管理專家隊伍，為工程的實施提供了可靠保證。
6、資源建設和教師培訓的力度需要進一步加強
試點工作中，部際協調小組辦公室面向社會廣泛徵集優質教育教學資源，內容涉及課程資源、教學素材、專題教育、教師培訓等方面的資源。人民教育出版社已經製作完成了與教材配套的、適合農村中小學使用的小班教學類教學光碟180張。中國教育電視台每天安排11個半小時播出「空中課堂」電視節目。三部委加大資源建設的力度，進一步整合資源，免費向農村中小學提供。但從教學應用的角度看，適應教師教學、學生學習和素質教育的資源嚴重不足。國家需要進一步加大對優質教育教學資源建設的投入，以確保工程效益的發揮。
各試點地區普遍對工程布點學校選派的教師進行了培訓。但試點工作表明：對於農村教師來講，一次培訓還遠遠不能達到熟練應用的水平，遠不能滿足教育教學的需要，有一個不斷培訓、反復培訓的過程。各學校現代遠程教育的應用水平也還比較低。需要進一步加大教師和管理人員的培訓力度，特別要加大對教育教學方法的培訓力度。

Ⅳ 作為年輕人，你討厭重復的工作嗎為什麼

你好。作為年輕人，我非常討厭重復的工作，為什麼呢，因為我覺得它熬光了我的所有動力和對未來的憧憬。

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1、長期重復進行一項工作，缺乏難度挑戰。

2、工作難度高、壓力大，長期的執行會讓人身心疲憊。

3、工作無法讓人獲得成就感和價值感，產生了自我懷疑。

你身為老師，長期以來都是上你自己負責的課程。課程內容已經十分熟悉，講課模式也已經很固定，這讓你一直在重復同樣的行為，產生了倦怠感。你還要每天面對一大班學生，各人的表現各異，也有很多不太聽話、讓人頭疼的學生，要管理好他們、處理好師生關系實在是很大壓力。你要講課、管理學生，這些工作既瑣碎又復雜，要耗費不少時間精力，學生的表現也讓你很不滿足，因此你對這份工作無法產生成就感和價值感。要面對和解決職業倦怠，需要進行一些改變：

1、首先暫停腳步

感到倦怠無力時，就暫停一下腳步，停下來歇一歇，讓自己緊張煩躁的情緒緩解下來。可以在周末或假期進行一下休整，重新充電。2、解決情緒問題

你感到厭倦、煩躁甚至是憤怒，產生了消極情緒。那麼就要嘗試通過一些方法來進行情緒疏解和管理，將消極情緒發泄出來，減輕焦慮。比如，運動、冥想、自由書寫等。3、為工作重新設置目標和挑戰

為你的教學工作重新設置目標和挑戰，提高難度，打破重復狀態，尋找新動力。比如，本學期要幫助N名學生的成績達到X分以上，課程要獲得百分之幾的好評率，等等。

4、重新思考和尋找工作的意義

可以和其他一些老師或前輩聊一聊，從不同的角度重新認識這份工作和這個職位，思考工作的意義和價值。也思考一下自己從事這份工作的目的，它能給你帶來什麼樣的成就感和價值感，通過什麼來實現？5、體驗不同的生活和人生

如果條件允許的話，可以休假外出旅行，改變環境，去體驗不同的生活與人生，從而調整心態，得到不同的感悟。很多工作都要承受巨大壓力，有得有失。比如你做老師，要承受講課和學生的壓力，但是卻可以享受長假期。

Ⅵ 城裡小學和農村小學的主要差別在哪呢

在教育部「均衡發展」的大方針指引下，城市小學和農村小學的差別越來越小。不過現階段看來，他們二者還是會存在一定的差別。我們從不同的角度觀察到的差別也不一樣。

城市小學和農村小學未來的差別會越來越小，並且會有各自鮮明的特色，但就現階段而言，它們二者之間還是存在一定的差異。

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踐行趣味教育，打造超燃家長！教師和家長的成長顧問，公眾號：琦琦舉旗旗。

Ⅶ 上饒市第一小學的介紹

上饒市第一小學簡稱上饒一小，作為「全國現代教育技術實驗學校」，校內建立了雙向閉路電視網路系統，地面衛星接收系統。新改建的廣播系統，全部採用音柱傳聲。有多媒體教室2個，語音室、實驗室、視聽閱覽室設備齊全，圖書館存書量23877冊，生均12冊，兩個學生機房，每個辦公室均配備電腦，教師全部進行電子備課，三機一幕進教室。有專用的音樂、美術教室，體育器材保管室。學校自行建設的軟體資源庫，目前有課件近160份，建立的上饒一小課件網，存儲量大，為教育教學提供了豐富的資源。
學校充分發揮校園環境在育人方面的特殊作用，按照「總體規劃，分步實施，體現個性，促進發展」的要求，努力營造生機勃勃的校園氛圍，讓每一塊土地釋放作用，讓每一面牆壁都會說話。開辟出的校門左側牆壁，為左手塗鴉區。讓學生用左手作畫，書法，訓練左手，開發右腦，激發學生的創造力和想像力。班級走廊上懸掛著蘊含中國味兒的「古詩配畫」，書香隨處可嗅。一幅幅動感十足的卡通畫整齊地排列在乒乓球活動場地，悅耳的音樂鈴聲，伴著孩子們的作息……
辦學以來，學校努力深化教育教學改革，以「辦特色一小，創一小品牌」為目標，圍繞「科研興校」的核心，立足校本教研，著力提升教師專業成長，打造一支善思、能研、敢創、和諧的精品科研團隊，全面推進素質教育。
學校以課堂教學為突破口，打破以往單一、枯燥的模式，變被動接受教案為主動參與研究，開展了以「一課三上」為形式的教研活動，加速教師教學水平的提高。所謂「一課三上」，就是三位教師同上一課書，進行同題研究。教研過程中有意設置三種課型：家常課、研討課、精品課。教師三研三上，最後將第三位教師的課在全校示範，作為學校課堂教學模式的導向性研究。「一課三上」的研究成為促使教師之間溝通、交流，互相學習，謀求團隊共同進步的重要手段，培養了一批名師，推出了一系列好課。
學校以教研活動為主陣地，開展了以問題研究為主題的校本教研，將教學與教研有機融合，既解決教育教學中的實際問題，又高效提升教師的業務能力。要求教師們努力在自己的教育教學中發現問題，學期末由教科處調研，了解老師所需求的教研主題，組織骨幹教師分類、整合、優化，確定教研「菜單」。學期初下發給各教研組，讓教師選擇、確立自己的研究問題，設計方案，開展行動研究，並利用教研組活動定期開展交流活動，經驗共享，互相促進，共同提高。
學校以開設特色小課為著眼點，強化教師內在素質，努力踐行課程改革。根據本校教師資源及學生特點專設手工、體藝、快樂英語等特色小課，豐富了三級課程內容，凸顯出一小的特色，受到家長和孩子們的極大歡迎。
在校本教研中，涌現出了一大批「研究型」教師，鍛造出了一支有一定信息素養和教育科研水平的精品團隊。近幾年，我校教師論文獲各級獎勵近180篇，教案獲省級以上 23 篇，優質課獲省級以上 19 節，錄像課 17 節，課件製作獲省級以上 21 件。從2000年開始，學校前後承擔了九個國家級、省級課題，其中 7 個課題已結題，並得到專家「高於同類水平」的評價，《優秀電影提高小學生口語交際的可測性研究》和《網上教育資源的開發及其在小學教學中的運用》兩個課題在結題時評為優秀。
校以師顯，師以校名。學校得到各級各類部門的表彰和獎勵，獲得了許多榮譽稱號：全國現代教育技術實驗學校、全國課題研究先進學校、全國小語課題先進學校、全國體育先進學校、全國雛鷹大隊、全國迎回歸讀書活動一等獎、全國隊報金獎學校、省文明單位（六、七、八、九、十連續5屆）、省現代教育技術學校、省教育教學實驗基地、省讀書活動先進學校、省愛國主義教育先進單位、省德育示範學校、省綠色學校，江西省語言文字示範校，江西省優秀家長學校，省信息化教育基地，市教育教學先進單位等。2005年，還被評為全國文明先進單位，是上饒市教育行業僅有的一所學校；曾接受了江西省的教育督導評估，獲得高度贊譽。眾多榮譽使一小成為上饒市對外的「窗口學校」，對內的「龍頭學校」。

Ⅷ 小學教師防疫工作總結

時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。那麼你有了解過工作總結嗎？以下是我幫大家整理的小學教師防疫工作總結（通用7篇），歡迎大家分享。

小學教師防疫工作總結1

新型冠狀肺炎是一場全民參與的戰爭，一場醫學戰爭，也是一場心理戰爭。比肺炎病毒更可怕的是我們內心的恐慌和焦慮情緒，許多人畏懼它的感染性強、潛伏期長、繁殖速度快，而忽視了民眾面對疫情的不斷努力、成果碩碩，在這種與病毒的「武力」較量中，我們必將攻無不克、戰無不勝。

你怕病毒感染性強，我說我們政策、行動更快。自1月23日武漢「封城」，全國多個省級行政區迅速啟動重大突發公共衛生事件一級響應。中央、各省市縣鄉村組社區、各單位均成立了疫情工作領導小組開展工作，保障疫情防控工作「依法、科學、有序防控」。中央迅速調配物資，各級財政安排疫情防控資金，逐步滿足各地醫用物資保障和醫療資源調配保障，同時，7日建成火神山醫院，10日建成雷神山醫院。教育部要求各地延遲開學，並因地制宜做好停課不停學工作。各省政府倡導企業延期開工，並紛紛出台支持疫情下的中小企業相關政策。流動人口管理、交通衛生檢疫、防控惠民政策等細化措施也逐步出台完善。

你怕病毒繁殖快，我說我們人多力量大。匯集基層工作者隊伍，從排摸整理到匯總編輯、從台賬登記到入戶宣傳、從現場登記到跟蹤隔離，看似簡單的小事，卻是疫情防控工作的「根基」。匯集黨員戰隊，黨員自願簽訂志願書，將初心和使命鐫刻在防疫一線，協助排查車輛及人員、監測體溫等，一枚枚黨徽的微光渲染黨旗的絢麗。匯集志願者梯隊，民眾主動參與社區防疫工作，發揮自身鄰里熟知的優勢，當好信息檢測員、知識宣傳員、調節鼓勁員、特殊示範員等一個個平凡而光榮的身份。匯集醫療強將，中央派出了3支院士團隊，全國29各省市調集了近2萬多醫護人員組成了180多個醫療隊逆行支持湖北和武漢，同時各省市醫生下沉基層，配合前線防疫開展工作。

你怕病毒潛伏期久，我說我們防控隔離辦法多。嚴防死守，防止蔓延。高校均延期復學，大中小企業延期復工、居家辦公，涉及居民生活必需的公共場所一律關閉，防止人潮流動，交叉感染。嚴格查控，落地查人。各小區、村莊實行封閉式管理，人員進出一律測溫，並出具有效證，外來人員和車輛一律嚴控，外出歸來人員做好登記，限期隔離，定期消毒無死角。個人防護，自覺隔離。自覺居家隔離，配合社區工作，少出門、不集會，不信謠、不傳謠，出門佩戴口罩，如實告知身體情況，自覺學習疫情防控相關知識，避免產生恐慌情緒。

思想決定行動，境界決定擔當。我們無需懼怕病毒，而應積極響應政策規定，盡自己力所能及之事助力防疫「攻堅戰」，也感謝每一位堅守前線，鑄成我們前線「銅牆鐵壁」的「戰士」們。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

小學教師防疫工作總結2

為了做好春季延遲開學期間學生學習的指導服務，指導學生健康、科學、合理地安排好居家學習生活，做到「停課不停教，停課不停學」，我從網課開始，就一直邊工作、邊記錄，邊反思、邊修正。

學習之初，我就每天記錄每個孩子的表現，後來發現不利於橫向、縱向比較，第二周開始我制定了學習情況表格，每日記錄孩子們的學習反饋情況，偶爾還俏皮地把發作業情況按照時間順序給排個積極榜，班裡學習之風越來越濃。

我積極與家長朋友們進行溝通，了解孩子們每天學習、生活情況，幫助解決設備、教材等困難。我看到我們班王子健、王鵬燕、張歆怡等同學不交作業或者不及時，就及時了解情況，原來是家長白天工作，就協商晚上我單獨留時間輔導;我看到孫寧澤同學從來不發作業，經了解原來媽媽都給檢查批改了，手機卡不上傳就不上傳吧，就約好媽媽忙碌的時候單獨發給我;我看到錯誤多或者書寫差的作業就單獨聯系學生，指出問題，鼓勵改進，而不在群里打擊孩子積極性。

同時，我經常鼓勵孩子們，無論順境還是逆境，不管是幸福的時候，還是有困難的時候，都要勇往直前，努力學習，並且找到更好地方式方法，去適應這個社會的更多創新。面對疫情，我們要積極防範，但不必過度恐慌。

通過學習情況來看，同學們的學習積極性都特別高，都能很快適應新的學習方式，老師也可以直接在釘釘上、微信上看到學生的學習情況，並且及時給予評價，學生參與度較高，效果較好。同時我也看到了孩子在家的一面，什麼樣的家長直接影響著孩子學習的態度，個別家長對孩子學習不管不問，孩子也會變得懶惰，怠慢，對學習產生毫不在乎的態度，這時也是老師與家長溝通的最佳時機，針對這種情況，我及時與家長溝通要給孩子創造一個良好的學習環境，培養孩子積極向上的學習態度，總之收獲還是頗多的。

小學教師防疫工作總結3

當前，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢十分嚴峻、防控工作任務艱巨。面對教育部宣布的2020年春季開學延期，並提出「停課不停教、不停學」的工作要求，作為班主任，我做了如下工作。

一、聽從學校安排，抓好安全落實，知悉學生情況

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情關乎著我們每個人的生命健康，作為班主任，我密切關注學校發布的每一條動態，通過班級微信群每日摸排學生情況，及時了解學生動態及身體健康狀況。同時，我也在班級群中強調「停課不停學」期間更應注意安全防控，不走親訪友，不到人員密集的場所，勤洗手，保證睡眠等，做好家校配合，共抗疫情。

二、普及疫情知識，做好科學防疫，傳遞積極能量

作為班主任，我及時將學校下發的各種關於防疫的文件轉發到班群，做好溫馨提示，增強家長和學生對疫情的正確認識，做好科學防控，引導家長和學生學會辨別網路上的各種信息，做到不信謠，不傳謠。我組織班級大隊委員和中隊委員組成「抗擊疫情」的隊伍，倡導大家齊心協力，用實際行動做好宣傳和防控工作。其中我班大隊長葉耀榮、中隊長王亦竹、中隊委員羅裕彤、王鈺萌、陳傳齊、劉兆森、張琳曦、郭知宜、郭知昂分別錄制了疫情防控的兒歌、詩歌、歌曲，戴予晨繪制了繪畫作品，他們用自己的方式傳遞著少先隊員的責任和擔當，他們用自己的方式表達著為武漢加油，為中國加油的情懷。在他們的帶領下，班級其他同學也參與到了「停課不停學」的活動中來，鏡頭里記錄著他們做家務、頌古詩等活動中，展現出更多不同的「學」的方式，展現出了豐富多彩的學習情景。

三、落實教學任務，做好學生輔導，關注身心健康

在抗擊疫情期間，作為班主任，我積極落實學校各項要求，我積極協調各科教師，落實網路教學任務，做好家長和學生安撫工作。為了保證學生「停課不停學」順利進行，家長在遇到軟體安裝或其他相關困難時，我會第一時間協調解決;學生按學校課表完成學習任務後，我會耐心做好線上指導和答疑的幫扶工作，更好地為家長和學生服務。

同時，我還提醒學生關注身體健康，按時作息，自律自省，做好這段特殊時期學習和生活的安排，不斷豐富自己，充實自己，用自己的實際行動去戰勝這場沒有硝煙的戰爭。

疫情防控人人有責，作為一名班主任，我會繼續配合學校的各項工作，認真做好自己的本職工作，堅守崗位，傳遞正能量，為武漢加油，為中國加油，願早日戰勝疫情，山河無恙，人間皆安!

小學教師防疫工作總結4

為了響應國家停課不停學的教育方針，我校高三年級已經展開了一段時間線上教學，下面我從線上教學軟體對比、線上教學模式對比、線上作業打卡對比、後期教學計劃、線上教學問題五個方面向大家匯報。

一、線上教學軟體對比

我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學軟體進行直播教學。這三種軟體各有優缺點：比如騰訊會議方便督促學生的在線學習(隨時請學生打開攝像頭)情況，教學流暢性也比較好，互動性好，另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學生是坐著學還是躺著學。騰訊課堂可以利用簽到功能進行學習簽到，方便統計參與學習人數，而且也可以導出學生的在線學習時長;釘釘直播結束後，學生立刻可以看回放，教師可以看到學生的在線學習時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學中使用舉手模式進行提問。本組教師結合課堂教學特點常常交換使用兩種線上教學軟體。

二、線上教學模式對比

先講後練：講→練→練→講→打卡，先練後講：練→講→練→講→打卡。先講後練比較適合學習自律性差一點和基礎差一點的學生，通過先直播講授知識，自律性差一點學生就會准時投入學習，而且基礎差一點的學生通過講授可以回顧舊知，然後通過訓練鞏固知識。先練後講比較適合學習自律性好和基礎比較好的學生，通過先練習，自我發現自己的問題所在，教師講授時可以適當拓展延伸。

三、線上作業打卡對比

各個班級使用了不同的打卡小程序，比如作業登記簿、接龍、班級小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因為年級的線上教學安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個時段，每位老師負責一個時段)，所以學生都要在下課前完成打卡，對於不能准時打卡的學生，各班、各科都有不同的做法，比如群內通報、電話聯系家長，罰抄等等。

四、後期教學計劃

在傾聽各科老師和組內老師的經驗分享上，結合自身第一周線上教學經驗的基礎上，認真開展第二周線上教學，並使得線上教學的效果更佳，例如為了方便學生考勤管理，要求學生統一改名為：班級+班級學號+姓名，又如為了上課更有針對性(因為互動性不如線下)，課前教師利用自己創建的化學答疑解惑微信群統計好學生的問題。

五、線上教學問題

第一、雖然有各種各樣的方法督促學生學習，但是畢竟學生在網路的那頭，加之授課規模大(80-100人)，無法兼顧到所有的學生。第二、因為沒有線下的'測試，至於線上教學的效果問題，教師還是有點心理沒底。第三、不自律的學生會不會掛機學習。第四、長時間使用電腦對學生視力的影響。

小學教師防疫工作總結5

第一次網上授課，內心充滿激動和期待。我提前幾分鍾進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡單的互動之後，首先強調了上課的幾點紀律，無規矩不成方圓，只有先立住了規矩，才能保障後面的學習，其次，為了保證學生能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，並開啟課堂答疑功能，與學生隨時互動。最後，在簡單介紹了高等數學的課時學分之後，跟學生們交流教育的意義在於育人，引起學生共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發大家的學習熱情。然後正式開始了本節課的學習。

雖然網上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：

第一，同學們高漲的學習熱情愈加激發了我的授課熱情。

使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得成功的關鍵，在以後的教學中我會繼續保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。

第二，智慧樹翻轉課堂的使用提高了老師的工作效率。

表現為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課後作業提交，課前預習情況等一覽無遺，有利於統計考勤，批改作業，了解學生學習情況。

第三，盡管智慧樹在授課方面有一定的優勢，但是也存在以下弊端：

一是學生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時效性，

二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，

三是直播時課件不能播放動畫。對於高等數學而言，其特點是抽象，需要藉助動畫變化來理解圖像，提高邏輯思維能力。

如以上弊端得到解決，相信教學效果會事半功倍。

韓愈在《師說》中寫到：師者，傳道授業解惑也。作為一名老師我會時刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網上授課來響應國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學習，但我們要珍惜網上學習的機會，畢竟逆風的方向更適合飛翔。等待疫情結束，春暖花開，讓我們共享知識的芬芳!

小學教師防疫工作總結6

一場突如其來的疫情，無法照常開學，孩子們的學習不容等待，為切實做好疫情防控期間線上教育教學工作，確保延期開學期間「停課不停學」，科學指導和督促落實全校師生寒假及延遲開學期間的日常學習和作息安排，為教師和學生建立面對面教學和輔導，解決學生因疫情所產生的諸多影響和問題，實現全學區小學生「停課不停教，停課不停學」工作。根據上級相關文件精神，結合實際，我校第一時間積極開展網上教學工作，自2月16日到現在我校開展網上教學已近2個月，現對我校網上教學工作做如下總結：

一、組織領導與具體做法

1.結合實際，我校於2月10日上午召開班子視頻會議，討論制定出了線上教學實施方案，成立了線上教學工作領導小組，校長尹愛旭任組長。

2.根據方案，教導主任張軍平通過再三思考及時制定出了線上教學計劃、課程和作息時間表。全體教職工積極行動在隴政釘等平台組建班級群，並制定合理可行的教學計劃。老師們想辦法准備直播用具，學習直播技巧，副校長陳安民自製線上教學專用手機支架，並將實物照片分享至學校工作群，供同事們參考仿造。

3.為了快速掌握線上教學技巧，在尹校長的帶領下，老師們擰成一股繩，互相討論互相學習，請教朋友和其他計算機高手，研究教學方法，積極摸索掌握教學技巧和釘釘平台操作技巧。胡香雲老師是我們學校年齡最大的女教師，在此次線上教學中她特別認真，她沒有倚老賣老，而是虛心請教，耐心學習，總結經驗奉獻了自己的力量與擔當。

4.2月15日線上教學各平台調試全面完成，2月16日線上教學正式推出，班子成員全部上線督導。本日中心學校10個班級全部上線，參與線上教學師生近300人，基本做到了全覆蓋。各教師教學和互動方式多樣，有直播教學、視頻會議，有使用短視頻教學，有加工教學短視頻，有分享網路鏈接觀看網路視頻，有使用群聊進行教學，有使用釘釘平台打卡完成教學任務，有使用群聊布置學習任務，有群內提交作業照片，有群內提交視頻、音頻作業，教師也及時進行了評價互動，做到在線作業批改一個不漏。

5.線上研討，傳經送寶。疫情橫行卻阻擋不住憨班鎮中心小學的老師們求學、進步、提升的腳步。2月26日下午，學校教導處組織了各學科線上教學經驗交流視頻會。會上各年級各學科教師代表們講述了他們線上教學的方法與經驗，全體教師認真聽、認真記，不斷汲取力量，不斷探究更高效更精細的直播課內容，不斷鞏固補充教學的能力，致力於在線上教學實踐中增強課堂活力。4月23日下午，我校全體教師與江蘇鞍山道小學教師一起進行了線上教研活動，活動中兩校教師互相交流做法、經驗，互相學習分享好的做法。

6.不斷探索，不斷改進。在線上教學經驗交流會後，老師們積極反思改進教學方法，教導處對線上教學課程表也做了適當調整。

7.開學工作一延再延，開學時間仍為待定，疫情對學生是機遇，還是挑戰，如何加強學生管理成為當前最重要的工作。在尹校長的安排下，各班主任嘗試用釘釘平台召開了線上家長會。會前班主任們從疫情防控、學生及家長心理、人生安全、自線上教學來取得的成果和遇到的問題等各個方面做了充分准備。會上，家長們對這次線上教學表示肯定，也給我們提出了一些意見和建議，並表示學生在家期間，體會到了教師的不易。

8.為了進一步提升六年級教育教學質量，我校六年級代課教師盡職盡責，不惜犧牲自己的寶貴時間，在除學校安排的線上教學課程外又自行抽出時間進行線上輔導，甚至利用晚飯後的時間給學生講題答疑。

9.為進一步增強全體學生的國家安全意識，維護社會穩定，形成尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法的良好風尚，4月15日下午，各班以「國家安全日」為契機，由各班主任主持召開了主題班會。結合學校「安全、禮貌、法紀」主要從何為國家安全;當前國際國內形式;危害國家安全的行為;如何維護國家安全;誰來保衛國家安全等方面對學生進行教育，會後師生深受體會，本次主題班會也為同學之間互幫互助和班級的團結等方面起到了促進作用。使同學們明白思想上時時講安全，事事重安全。在工作學習中不能掉以輕心，不能麻痹大意，要警鍾長鳴，長抓不懈，確保安全。

二、遇到的問題與困惑

近2個多月來我校線上教學之所以能夠順利推進，離不開學校領導的大力支持和真確引導，離不開各位一線教師的辛勤付出，更離不開家長們的鼎力配合，但我們也遇到了一些問題與困惑。

1.在前期准備階段部分年齡稍大點的教師不會操作釘釘平台;還有一部分教師在老家，手機網路不穩定;學生家長不會操作釘釘平台;家長手機上網流量不足，信號不穩定等。

2.一部分學生對線上學習拘泥於形式，對知識理解不透徹，學習效率不高。

3.有部分學生因種種原因不能按時提交作業，更有甚者找種種借口不寫作業，學習自覺性不高。

4.直播授課時有部分學生未能按時進入直播聽課，大部分學生沉迷於玩手機而不是認真聽講。直播情況反饋，每個班都有十幾人甚至更多學生不能及時看直播聽課，這一現象自我縣全面解除管控後表現的更加嚴重。老師們苦口婆心，通過班級群和一個一個打電話給家長作動員工作，讓家長認識此次線上教學工作的必要性，但一部分家長和學生還是無動於衷，表現出事不關己。

5.由於網路上師生互動不如線下方便，同時欠缺一些網路資源的補充，導致作業中出現的問題不能及時進行講解，學生的學習效果也受到影響。同時，家長的監管不到位問題，也讓老師們很無奈。

三、下一步打算和改進措施

1.進一步熟練各種網路平台的應用。讓老師和學生以及家長們認識到，從2月16日開始，實質上已經開學了，只不過是工作方式由辦公室和教室挪到了網上，思想上要轉變，迅速進入和適應當前這種工作狀態。

2.科學細致安排一日常規，加強家校聯系，提升學生管理效率。

3.加強作業監控，教師作業分層進行布置。

4.加強與學生點對點、面對面的交流。課後作業中出現的問題，利用線上答疑與學生溝通，組織學生線上檢測學習效果。

5.加強學生感恩、自律等思想引領。

6.各班將評選優秀小組、優秀個人和優秀備課組。開學即組織入學考試，成績納入教師考核和班級評估。

線上教學對於我們農村小學的師生來說，是個新鮮事物，今日我們的表現雖然不能說非常出色，但是我們在摸著石頭過河的過程中積累經驗，同時也得到了家長們的支持和好評，相信我們會把這項工作越做越好，定能共度風雨，迎接明媚的春天。

小學教師防疫工作總結7

准備好每一堂課，呵護好每一個學生，是這個特殊的時期，是老師的責任。

停課不停學，在假期還未結束的時候就轟轟烈烈地開展了。我們學校還好，一切按照上級部門的規定在2月17號正式推出空中課堂在線教學。我們學校是一所老學校，平均年齡超過43歲，因此，對很多老師來說，空中課堂在線教育都是一次挑戰。

教書20多年了，這也是我第一次採用空中課堂在線教育方式傳授學生知識，直播，聽起來是很時髦的事情，老師變身主播，可就沒有那麼浪漫了。和很多老師遇到的難題一樣，家裡電腦年久失修，多年沒有動用，現在突然喚醒它，它已經很不情願的工作。光是折騰這台電腦，就花了好幾天時間，但效果並不理想。本打算用手機起微信直播，但它只支持豎屏，在PC端不支持橫屏，因此使用電腦聽課的學生就會遇到障礙。買一台新電腦?這個時候，沒那麼容易，商店沒開門，網購送貨時間不定。去學校拿辦公電腦，學校嚴禁進入。

為了讓直播達到比較好的效果，無數次的嘗試，無數次請本科組的老師聽課，電腦卡頓狀況時斷時續，上課之前提心吊膽。因為擔心直播翻車，我不得不把每一個數學知識點先錄成一個小視頻，如果學生無法正常收看直播，就把小視頻發到家長群，作為彌補。

用傳統的方式傳授知識。

而這僅僅是線上教學困難的一部分。我們學校要求絕大部分老師都開直播課程，輪流直播。因此大家都非常的忙，或者說非常的忙亂，尤其是班主任，這段時間每天不接到數百個信息，不回復上百個信息，就不是班主任的正常生活，而班主任還要准備上網課，還有肺炎疫情數據的上報，的確夠忙。

當然，所有老師開設直播課程，也存在不少問題，首先這沒有實現資源的共享。信息網路時代，資源應該是共享的，其實可以實現一個區，其實可以實現一座城市的課表統一，時間統一，由名師工作室主持人帶頭上課。養兵千日，用兵一時，此時名師應該站出來。

所有老師都開設網課，空中教學，一分為二地看待這個問題，它的好處是讓每一個老師都嘗試一下，嘗試一下直播這新鮮玩意兒，的確會遇到很多困難，但說實話，但和抗擊肺炎第一線的醫護人員相比，這點困難真的算不了什麼。過程很艱辛，結局或許並不圓滿，但這就是人生，必須一路前行!

在網上流傳著很多老師上空中課堂的視頻，有的老師在山頂找到一處有信息的地方上課，有的老師在山頂搭了一個草棚上課，有的老師在牛棚里上課，有的老師在屋頂上課，有的老師把手機掛在脖子上課，有的老師採取最原始的方法上課，可謂八仙過海，各顯神通。這不是笑話，當老師的人知道，所有老師都想竭盡全力的上好每一堂課，更何況空中課堂跟教室課堂還有所不同，不僅有學生聽課，還有學生家長聽課，甚至全網路都會流傳老師上課的視頻，因此老師上網課的壓力比課堂教學更大，老師上一堂晚課准備的時間比課堂教學准備的時間更多。

我已經上了三堂空中課堂，說句心裡話，准備得很充分，但效果真的遠未達到預期。除了因為家裡電腦原因，總是出現卡頓情況之外，更重要的是作為一位老師，面對一台電腦，跟面對一群學生完全是兩回事。雖然可以通過電腦通過網路跟學生互動，但這不是真正的互動，真正的互動是充滿歡聲笑語的，充滿情感的。網路可以傳遞聲音的互動，但沒有辦法傳遞心靈的互動和眼神的互動，所以空中課堂在線教育之後，特別想念傳統課堂，特別懷念跟學生面對面交流的那種教學氛圍。

當在線教育剛剛開始的時候，有不少人說，這次停課不停學，在線教育模式將會對傳統教育造成巨大的沖擊，甚至改變傳統教育模式。我只想說，在線教育真的不可能替代傳統教育，因為教育不僅僅是知識的傳輸，更是情感和心靈的交流。

Ⅸ 如何進一步推進幼兒園教育信息化建設和應用

一、引 言
教育信息化是近年來教育領域研究的熱點，人們堅信以計算機、互聯網等為代表的信息技術在教育領域中的應用能夠提高教學效率，優化學習過程，構建豐富的教學環境，激發學生的學習興趣，為教師的教與學生的學提供有力的技術支持。隨著科學技術的發展與普及，現代信息技術開始從城市走向農村，從高校延伸到中小學甚至學前教育領域，不少學前教育領域的研究者與實踐者對現代技術在學前教育中的應用抱以較高的期望，然而現代信息技術在學前教育領域中應用理論和實踐研究並沒有像中小學領域、高等教育以及職業教育領域成熟。「學前教育信息化理論與實踐研究始終處於邊緣化，沒有得到應有的重視。這種現象的出現除了因為研究主體的研究背景和研究興趣外，一定程度上也是源於學前教育本身的邊緣化。」[1]因為學前教育是各級各類教育中的薄弱環節，長期存在教育資金投入不足、教育資源嚴重匱乏、城鄉發展極不均衡、師資隊伍不健全等問題，甚至一些地方「入園難」的問題都很突出。如果連基本的「入園」都得不到保證，那麼所謂的學前教育信息化也就只能被擱淺。
然而，近年來有越來越多的學者和一線教師對學前教育信息化進行理論與實踐探索。筆者在中國知網（CNKI）中以「學前教育」、「幼兒園」、「幼兒教育」並含「信息化」或「信息技術」等為主題詞進行專業學術檢索，時間限定為2007—2012年①。檢索到相關文獻496條記錄，其中碩士論文42篇，學術期刊439篇，會議論文2篇，報紙類13篇；2007年至2012年間，文獻數量呈上升趨勢，如圖 1所示。
筆者藉助陳超美開發的知識可視化分析軟體CitespaceII版本，對496條文獻記錄進行主題詞提取，以期全面、可視化地呈現近年來學前教育信息化研究的熱點。得到學前教育信息化關鍵詞網路時區視圖，如圖 2所示。
從圖 2可以看出，2007年學前教育信息化研究的熱點最為集中和豐富，中心影響度也較大。其中，「多媒體課件」、「現代信息技術」、「計算機」、「信息技術教育」、「信息素養」、「信息技術手段」、 「多媒體技術」、「教學活動」、「整合」等關鍵詞成為這一年度的研究熱點。2008年至2012年，研究熱點平穩過渡，從過多地關注信息技術逐漸轉移到更加全面而深入的研究，如「學習興趣」、「教育資源」、「教學情境」、 「信息化」、「學科整合」、「家園共育」、「電子白板」、「互動式」、「網路平台」、「信息化建設」等熱點詞的出現全面推動學前教育信息化的建設與發展。
盡管學前教育信息化受到較多的關注與研究，但我們還缺乏對當前學前教育信息化建設與應用現狀的全面了解，如果不能及時准確地把握學前教育信息化的發展狀態及存在的問題，就不能保證學前教育信息化的可持續發展。因此，全面了解學前教育信息化建設與應用現狀非常有必要。根據圖 1和圖 2，結合與學前教育信息化相關的496條文獻內容，本文從政策法規、基礎設施建設、資源建設、幼兒園教師信息素養、信息技術應用等五個方面對當前學前教育信息化建設與應用現狀進行闡述。
二、學前教育信息化政策、法規與標准制定初現成效
學前教育信息化政策、法規與標準的制定是保障學前教育信息化發展的必要手段和重要保障，近年來國家發布的各種教育政策和文件都顯示出了對學前教育信息化的關注與傾斜。2011年12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專業標准（試行）》，[2]該標準是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，標准中要求教師具有一定的現代信息技術知識。幼兒園教師具備信息技術知識對幼兒園的信息化管理、信息化教學活動開展、家園合作、科研水平起著積極的作用，是信息化時代對幼兒園教師的必然要求。
2012年，《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》指出基礎教育中要培養學生信息化環境下的學習能力。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習；培養學生利用信息技術學習的良好習慣，發展興趣特長，提高學習質量；增強學生在網路環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。這些能力和習慣的養成，必然要求幼兒園處於良好的信息化環境中：擁有適宜的信息化基礎設施、豐富適宜的信息化資源、具備較高信息素養的幼兒園教師等，才有可能實現這些目標。
2012年9月，「全國學前教育管理信息系統」開始建設，該系統是為貫徹落實《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》，加強學前教育管理，監測國家學前教育重大項目和各地學前教育三年行動計劃的實施情況。該系統的開發與運行是教育信息化建設的成果，也是推進學前教育科學化管理、信息化管理的重要手段。
除了國家政府層面的政策、決策支持外，一些省市地區也早早意識到學前教育信息化發展的重要性，開始學前教育信息化實踐，制定相應的規定和標准，以此推動學前教育信息化建設與應用。
2009年，《北京市學前教育信息化行動計劃（2008—2010年）》[3]發布，該行動計劃認為學前教育是基礎教育的重要組成部分，學前教育信息化作為基礎教育信息化的重要組成部分亟待建設與發展。該行動計劃以提高幼兒園教育質量、提高教師信息化水平與運用信息化手段提升教育能力、引導家長掌握科學育兒的知識為主要目標。三年內要在北京各區縣建立60個學前教育示範基地，以點帶面，從而促進全市學前教育信息化建設；建立北京地區的高質量、安全、穩定的學前教育信息化管理平台，實現學前教育的資源共享、信息傳遞、網路交流；普及示範幼兒園及一級一類幼兒園網路平台的建設，逐步推動、引導其他級類和性質的幼兒園的網路平台建設；提高各級各類幼兒園行政管理工作信息化和管理人員的信息技術水平； 2009年底，浙江省教育廳制定《浙江省幼兒園裝備規范（試行）》（浙教辦技[2009]173號）。該規范將信息技術裝備配置單獨列為一項，其中計算機教學辦公配置、網路中心、閉路電視系統屬於選配項，廣播系統、安全監控系統屬於必配項。2011年，江蘇省教育廳印發《江蘇省幼兒園信息技術裝備標准》，對幼兒園信息技術裝備標準的要求有：每個班配備有多媒體系統，每個幼兒園配備網路辦公區，要建立幼兒園網路校園，幼兒園廣播系統及幼兒園安全監控系統。
2011年《上海市托幼園所信息化教學環境建設配置要求》（滬教委基[2011]88號）發布。該要求從園所網路環境配置、園所基本配置到班級信息設備配置都提出了具體要求：幼兒園除了配備1個多功能活動室，示範園和各區縣信息化實驗園可按需配備電子白板、視頻會議系統；示範園和各區縣信息化實驗園可按需配備多媒體資源室，提供可訪問連接互聯網或區教育網、園所內部資源的電腦，供教師或幼兒、家長訪問相關多媒體資源；建議每園配備一定數量的筆記本電腦，提供給教師用於移動辦公和外出學習培訓使用。
2012年12月，河南省教育廳印發《河南省幼兒園辦園基本標准（試行）》（豫政辦 [2012]169號），標准中將電視機、DVD、錄音設備等現代信息技術產品作為園所的必配設備，而辦公計算機、列印機、數碼相機、攝像機、投影儀、視頻展示台、廣播系統等較高一級的多媒體設備則根據園所的經濟實力選配。
此外，在天津、遼寧、吉林、四川、重慶等地也相繼發布了相關的學前教育信息化建設文件，從幼兒園教育技術裝備到數字化網路資源建設等方面都提出具體要求。
這些政策、法規及標準的制定推動了學前教育信息化的發展並取得初步成效。如北京市學前教育信息化示範基地的建設與評選，積極推動了幼兒園所信息化建設，形成鮮明的信息化建設模式。北京市西城區棉花胡同幼兒園[4]從2006年就開始「信息化建設工程」，逐步建立起一套集管理、科研、教學等於一體的網路運行模式，以幼兒園信息化管理促進教師發展、保障幼兒園安全、推進家園共育為目標。北京市豐台區芳庄第二幼兒園[5]在「十一五」期間，形成了計算機信息技術課程框架，建設了信息化管理平台、信息化資源平台、信息化溝通平台。上海市學前教育信息化經過十幾年的建設與發展，從最初單一的信息發布逐步拓展到涵蓋管理、教學、培訓、支持的綜合服務領域。[6]
盡管近年來國家的政策對學前教育信息化體現出較多的關注，各地也在積極地實踐探索。但學前教育信息化建設與應用之路才剛剛起步，從當前發展現狀來看，政府應繼續加大對學前教育信息化的政策支持，加大對學前教育信息化的扶持力度，為學前教育信息化的發展提供良好的政策氛圍，各省市地區應根據當地現有的經濟水平適宜地制定學前教育信息化法規、標准。
三、學前教育信息化基礎設施建設薄弱，區域性差異顯著
經費投入是學前教育信息化基礎設施建設的關鍵，據有關統計顯示，我國學前教育經費占教育總經費的比例只有1.3%，而國際平均水平為3.8%，由於政府保障水平低，導致學前教育中民辦比例甚高（2010年，中西部地區民辦幼兒園的比例高達80%以上[7]），同時辦園質量參差不齊。[8]我國的學前教育信息化在宏觀上區域發展不平衡，微觀上內部應用不協調，學前教育里的「數字鴻溝」已經成為實現教育公平的嚴重障礙。幼兒園的網站、區域網等設置都要花費大量的資金請企業代設，所以一些經濟實力並不雄厚的民辦幼兒園就脫離了信息技術發展的軌道。[9]當前幼兒園信息化基礎設施已成為推進學前教育信息化進程的瓶頸，我國學前教育信息化基礎設施建設薄弱，區域性差異顯著。發達地區的幼兒園幾乎可以100%地實現網路連通，信息化設備不斷升級更新。但對於一般的城市來說，離這樣的目標還有一段距離，而對於農村地區和邊遠山區，這樣的目標遙不可及，因為基本的「入園」問題還未解決。
東部地區學前教育信息化建設起步較早，經費投入比較充足，發展得比較充分；而中西部地區，由於基本的園所建設及普及問題仍未解決，幼兒園的信息化基礎設施建設還未受到重視和有力的支持，但有條件的省市在學前信息化基礎設施建設方面還是有成效的。大部分地區的幼兒園已將現代信息技術應用於幼兒園的教育教學和管理當中，建立多媒體活動室、幼兒班級里也配備了電腦、電子白板、投影儀、DVD等硬體設施。部分發達地區還配置有雙向視頻會議系統、多媒體教學課件平台，基本實現了「園園通」。
西部地區，以蘭州為例，幼兒園在信息化基礎設施建設方面還處於較低水平，人們對信息化教學設備理解還比較狹隘。其中幼兒園的配置率達到70%以上的設備有聯網的計算機設備、錄音機、電視機，其中錄音機的配置率達到了92%，而投影儀和幻燈機、數碼攝（照）像機等的配置率則大部分不到50%。有52%的幼兒園配置有多媒體教室，有38%的幼兒園配置有廣播系統，只有24%的少數幼兒園配置了專業計算機教室，而視頻會議室、報告廳等其他信息化教學環境配置寥寥無幾。[10]而中部地區的硬體設施配置也不夠完善：盡管所調查的幼兒園100%的配備有電腦、列印機、掃描儀和數碼攝像機等設備，但是人均佔有量卻呈現顯著差異；省示範幼兒園的電腦人均佔有量為0.073台，市示範幼兒園的電腦人均佔有量為0.04台，民辦幼兒園僅為0.02台。[11]
相對而言，上海地區的學前教育信息化在理論與實踐方面都是走在全國前列的。2003年，上海市99%的幼兒園可以通過撥號或ADSL上網，建成園內區域網的就佔61.5%，教師可使用的設備主要是計算機、VCD/DVD和錄像機。2004年，上海市還為幼兒園創建了「園園通」管理應用平台，截至2011年，「園園通」公辦園覆蓋率達到100%，為全市18個區縣，近千所幼兒園的3萬多名教師、20多萬戶家庭所用。2005年，上海全市幼兒園寬頻安裝率達到73.4%，各幼兒園計算機平均擁有量為13台。2009年，各區縣園所全面完成信息化設備的升級更新，實現班班有計算機、園園通寬頻，根據區縣、園所實際，添置、構建了雙向視頻會議系統、多媒體教學課件平台，添置了電子白板、投影儀、數碼相機等大量信息化應用設備。[12] 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中強調要建立政府主導、社會參與、公辦民辦並舉的辦園體制。面對經費投入的比例與發展學前教育信息化發展所需大量經費的矛盾，我們應積極與社會各界建立合作，讓更多有社會責任感和歷史使命感的優秀企業共同參與到學前教育信息化建設中來。
利用社會力量推進和發展我國學前教育信息化的典型代表有IBM公司和安康家園（又名安康「公益」網路項目）。2001年，IBM公司與我國教育部合作，將「小小探索者」（Kid Smart）項目引入中國，截至2010年，IBM已向中國的學前教育機構捐贈了3400多套總價值6800多萬人民幣的「小小探索者」兒童電腦和配套軟體，在全國范圍內150多個市、縣建立起了600個「小小探索者」兒童電腦中心，直接或間接培訓教師超過1萬名。「小小探索者」項目以捐贈多媒體兒童學習中心及配套的教學軟體為基礎，通過為合作幼兒園組織教師培訓，促進教師進一步探索幼兒教育教學方法和模式的轉變，提高幼兒園教師運用現代教育的能力和水平，以促進教師們專業化水平的提高。[13]截至2012年11月22日，共有18712所幼兒園、519154位老師加入安康計劃。吉林省學前教育信息化的起點就是安康家園。針對吉林省私立幼兒園多、信息化支撐程度低、建設資金幾乎為零的現狀，安康家園雪中送炭，「借力」推進了學前教育信息化發展。[14]
我們應參照各地區的經濟水平和地域特點，根據幼兒園的不同等級，分類指導、分步實施、分層推進，逐級展開學前教育信息化建設，改善當前學前教育信息化基礎設施建設薄弱、區域性差異顯著的現狀。比如，在發達地區和城市，在已有的信息化建設基礎上，加快構建信息化學習環境，進一步完善幼兒園所的信息化教學和管理服務功能，探索適宜幼兒園的信息技術與課程整合新模式。在經濟欠發達地區，有條件的城鎮學校可以加大普及和推廣互聯網、「園園通」，進一步完善信息化基礎設施建設和培訓。沒有條件的地區，要加大傳統的信息技術設施配置，如錄音機、電視機、攝像機、DVD等。
四、學前教育信息化資源嚴重匱乏，專業化水平低
教育信息化資源建設是實現信息化的保證和重要支撐，是支持教師進行信息技術與課程整合的基礎，資源的數量和質量決定著學前教育信息化的質量。「集成優質教育資源，推進資源共享是學前教育信息化的當務之急。」[15]
目前已有的學前教育信息化資源形式主要包括幼兒教育資源庫（滿足幼兒園教學需要）、專題學習網站、教師博客、各園課件製作素材庫等。學前教育信息化資源建設主要依靠各地政府的投入和支持，在幼兒園、教師、家長及部分社會力量的共同努力下來完成。目前我國絕大部分省市的教育部門都建立了學前教育網站，幼兒園也有自己的獨立網頁、班級博客、家園互動平台、幼教主題論壇等一系列的網路資源平台。如中國學前教育網、上海學前教育網、浙江學前教育網、山東學前教育網、學前教育信息化研究網（http：//www.e-pre.com，河南大學學前教育信息化研究所主辦）等網站上的內容更新速度較快，內容豐富。這些網站大都傳遞國內外學前教育的最新信息，倡導學前教育的最新理念，為領導決策和學前教育改革提供信息服務，為全社會的早期教育提供信息服務。
但專門為幼兒提供學習的網路資源較少，適合幼兒學習和發展的軟體開發技術在國內還很不成熟。在蘭州，幼兒園網站（網頁）普及率為36%，主要用途集中在幼兒園宣傳、教師間分享教學信息、教師與家長之間的互動等方面，而為幼兒提供的自主學習資源幾乎為零。[16]上海學前教育網是上海學前教育信息化的核心成果之一，是匯集國內外學前教育專業信息的資源庫，更是集聚上海市優秀活動設計、課件、素材等的課程資源庫。上海學前教育網多渠道整合上海市幼兒園課改成果，凝聚各方專家、名師，悉心打造優質的學前教育專業資源，相繼推出幼師、家教、早教頻道，重點建設「課程教材」、「06游戲」、「06醫院」、「06廚房」、「06悅讀」、「家教」、「03寶寶養護」等欄目。通過優化整合、共建共享幼兒園課程資源，有效減輕了教師負擔，提升了幼兒園教學質量。[17]
相比之下，國外的兒童教育及社交網站已經發展的較為成熟，2012年國外評出最受歡迎的15個兒童網站，[18]其中排名第一的Nick網站每月訪客量近500萬人次。國外的兒童網站專業性強，分類明晰。如網站的內容一般包括教育類、娛樂類和成年人類（針對老師和家長），其中教育類網站下又細化為動物、藝術、數學、音樂、科學、太空等七小類。並且這些網站的內容絕大多數以玩為主，是為了讓兒童了解一些他們平時比較少接觸的東西，而不是讓孩子記住什麼知識。這些網站也都定位準確，根據網站內容分級，讓相應知識水平的孩子去學習相應的內容。關鍵的一點是國外的兒童教育網站還關注培養兒童的媒介素養，它們會教孩子如何在上網過程中保護自己的隱私，還專門為家長設立了「for Parents」網頁，為家長如何引導孩子正確使用網路提供建議。這些做法都是值得我們學習和借鑒的。
學前教育信息化資源的匱乏是阻礙幼兒園教師利用現代信息技術進行教學的重要因素，即使幼兒園配備良好的現代教育技術裝備，也無法在實際的教學和管理中發揮作用。另外信息化資源的專業化水平仍有很大的提高空間，現有的資源很難滿足一線教師教學和科研需要。學前教育信息化資源要與當前學前教育的目標、內容與特點保持一致，設計要符合幼兒學習的習慣和心理特點。同時，也需要專門的設計與開發人員參與，將幼兒園一日活動、教學活動、觀摩課等相關資料進行收集整理，以圖片、文字、音頻、視頻、動畫等多種形式整合呈現，並按照幼兒在各個年齡段的身心發展特點和教學需要，將這些資源轉化為專業的信息化資源，並藉助基礎教育信息化網路平台或「園園通」進行共享。
五、幼兒園教師的信息素養不高，缺乏有效培訓
現代信息技術在幼兒園教學與管理中的應用是時代發展的趨勢，必將成為幼兒園教育環境中的重要因素。這對幼兒園教師來說無疑是很大的挑戰。幼兒園教師的信息素養關繫到信息技術在幼兒園教學中應用的效果，關繫到信息技術與幼兒園活動課程的整合質量，關繫到學前教育信息化的質量。如果幼兒園教師不具備一定的信息素養和信息技術教學能力，那學前教育信息化將成為空談，信息技術也無法在幼兒園中發揮優勢，培養兒童在信息化環境下自主探索學習的能力也無法實現。而目前我國幼兒園教師信息素養整體水平不高，缺乏培訓機會，國家也沒有制定有關幼兒園教師的信息技術能力標准。 自2005年教育部頒布《中小學教師教育技術能力標准（試行）》後，就啟動了全國中小學教師教育技術能力建設計劃。截至2007年底，完成了1200多名骨幹培訓者的國家級培訓，並先後培訓了4萬名省（縣）級骨幹教師；14個省、自治區、直轄市也先後啟動了一線教師的培訓工作，已有近40萬名教師參加了培訓。
與中小學教師的信息技術能力相比，幼兒園教師的信息技術能力還有很大差距。目前，幼兒園教師對錄音機、電視機、計算機等傳統的現代教育技術設備掌握得較好，而對投影儀、幻燈機、列印機、攝像機等設備的掌握水平較低，絕大部分農村幼兒園教師從未使用過PowerPoint、Excel，多數幼兒園教師對多媒體課件的製作、多媒體素材的處理能力顯得尤為欠缺。[19]
缺少專業的培訓機會是阻礙幼兒園教師信息素養提升的重要因素，且培訓收效甚微。在西部地區（以蘭州為例），只有64%的幼兒園偶爾展開信息化教學培訓，還有9%的幼兒園從未進行過與信息化教學相關的培訓，經常開展這方面培訓的幼兒園還不到總數的1/3。[20]可喜的是在2011年，教育部、財政部啟動幼兒園教師國家級培訓項目，針對中西部地區農村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長、骨幹教師、轉崗教師進行不同形式的集中培訓。其中，在大部分省市的培訓中，都開設了專門的信息技術課程，以培養他們的信息素養，提升現代信息技術使用能力。
我國幼兒園教師的學歷水平普遍偏低，應採取多種形式的培訓來提高教師水平。2010年全國幼兒園教師學歷的統計情況顯示，直轄市及東部地區以上海地區為例，幼兒園教師本科及以上的佔到45.95%，大專及以上為93.6%；而中部地區以河南為例，本科及以上比例為0，大專及以上為60.3%，中專39.7%；西部地區以甘肅為例，本科及以上比例為0，大專及以上比例佔70.23%，中專比例佔29.77%。[21]
因此，對於我國東部發達地區的幼兒園教師來說，對學前教育信息化的認識已經趨於「個性化」，他們對現代信息技術裝備已熟練掌握，能夠根據本園所的特點進行適宜的信息技術應用，那麼在培訓中則主要注重理念的學習，如聽專家講座、報告討論等形式。而對於中西部地區的幼兒園教師來說，對信息技術的認識比較「大眾化」，雖然意識到現代信息技術對幼兒園發展的重要性，但對於如何定位和開展學前教育信息化還不十分清晰。那麼在培訓中除了學習必要的現代信息技術知識與技能，還應注重理念的學習和滲透。比如以教師主動學習為主導的參與式培訓，這種培訓方式不僅能使教師在很大程度上學會如何運用信息技術引導幼兒主動學習，而且能有效促進教師的自我發展和提高。[22]
六、信息技術在學前教育中得到較廣泛應用，但研究水平有待提升
信息技術在幼兒園中的應用不僅提升了幼兒園的科學管理和信息化管理水平，進一步豐富完善家園共育的形式與內容，更重要的是它可以優化教學活動過程，為幼兒的學習創造豐富的環境，創設主動學習情景。目前信息技術在我國學前教育領域中的應用主要包括三個方面：一是幼兒園的行政管理工作，二是幼兒園教育教學，三是家園共育。
信息技術在我國學前教育教學中得到相當廣泛的應用，不僅將信息技術與語言[23]、健康[24]、社會[25]、科學[26]、藝術[27]等領域的學科教學活動相整合，有的幼兒園還專門為幼兒開設電腦課[28]，一時間引起家長和社會的熱議。在2006年，《上海市幼兒園應用信息技術的調查與分析》[29]一文中作者曾提到，面對該如何在幼兒園中應用信息技術這一問題時，多數人首先考慮的是設立專門的電腦教室，並開展計算機教育活動。這反映了當前學前教育中應用信息技術的觀念還未轉變，未將計算機作為學前教育教學活動中的「助推器」，受中小學信息技術教育的影響嚴重。
雖然信息技術在學前教育教學活動中廣泛應用，但實踐的多，學術研究的少；新聞報道的多，用實驗和數據說話的少。網路上不乏各地幼兒園教師共享的信息技術應用於幼兒教育教學的主題案例、視頻資料、課題研究等，如北京市豐台區芳庄第二幼兒園計算機信息技術課題組的《計算機信息技術與幼兒園區域游戲整合的研究報告》[30]、安徽師范大學附屬幼兒園[31]的「現代信息技術在幼兒園美術教學中的運用研究」（項目編號：JG05161）、「幼兒信息素養初步形成之研究」（項目編號：4-05-21-085）等。「中國學前教育研究會」也在網上公布研究會「十一五」、「十二五」的立項課題，其中有關信息技術與幼兒園方面的課題有：「信息技術（多媒體）在幼兒園美術活動中的運用研究」（蘭州軍區政治部幼兒園）、「影響教師運用信息技術融入幼兒園教學的因素研究」（華南師范大學教育科學學院）、「信息技術促進家園合作和溝通的實證性研究」（廣州）；[32]但這些大多是地市、基層幼兒園所或研究機構的實踐心得，缺乏相應的理論支持和研究深度。
這些課題或實踐正在進行或已經結束，在已有的研究結果中，其學術質量卻不能令人折服，缺乏實驗和數據，絕大多數是主觀的判斷和經驗展示。美國在過去的12年（1985—1997）中，一直在激烈地爭論著幼兒園和小學低年級教室中的計算機對兒童發展有哪些潛在的危害和益處（Haugland，1997）。[33]研究者利用大量的實驗樣本和數據來證實兒童在學校中使用計算機的弊端，如普林斯頓教育測試服務機構（the Ecation Testing Service）的一項研究表明，在14000名4年級和8年級學生中，「在學校中將大量時間用於計算機的學生在數學測驗中的分數要低於那些較少擺弄計算機的學生」，「而較早的幾項研究也沒有結論證明新的技術在教會兒童讀、寫和計算方面是比鉛筆和紙更好的工具」。[34]

Ⅹ 難道考了三本就沒有出路了么

不，考了三本一樣有出路。首先，你要相信你自己，考上了三本不比別人差，因為你要知道相對於很多人老說，你是幸運的，有的人連三本都沒考上，只能讀高職高專了。同時，如果說學歷是火車票，那麼一本是卧鋪，二本是硬座，三本就是站票，大家都一樣，買票上車，到了終點站都要下車，沒什麼區別，所以，要相信自己，自己和其他人一樣，都是通過努力，奮斗，一步一步走過來的。讀了三本也沒什麼和別人不一樣的，上了大學一樣要自己靠自己。

最後，希望考上三本的你時刻對自己充滿信心，要知道上帝為你關上一扇窗的同時，一定會為你打開另一扇窗。同時，考上三本一樣有出路。

文/南方銹才（ID：ilovexiucai），努力生活，小心追夢。專注整合營銷傳播、組織健康與個人成長。