A. 在美國讀cs本科是一種怎樣的感受陳格雷矽谷軟體工程師
美國CS的本科教育教的全部都是low level的東西，比如操作系統，數據結構和演算法，編譯器，對軟體進行數學分析（Run time analysis）等等。我們看到的互聯網的high level的技術（iOS Android Windows手機開發，網站開發，伺服器開發，資料庫開發）是不會教的。因為軟體工程師的訓練好比一個人修煉武功。學校教的low level的都是內功，是比較難的部分。一旦一個人內功修煉的好，學習江湖上面那些時髦的招式都是很容易的事情。而且這些互聯網的技術發展的太快，教授要教這些東西的學習成本太高，可能這學期教授教的東西，下個學期就被證明是錯的。iOS方面，斯坦福的 「CS 193P iPhone Application」 就是教用Swift做iOS開發。斯坦福老爺子從Objective-c一直教到Swift，非常專注。網站開發方面，加州伯克利大學的CS294 Cutting Edge Web Technologies。
B. 讀完美國矽谷軟體工程教育之後的就業情況怎麼樣啊
美國矽谷SVSE軟體工程教育的就業政策是免費為獲得軟體工程師認證的學員提供3次就業機會。能承諾100%就業的學校（培訓機構）都是為了招生而採用的商業手段，不值得信任。清華、北大都不能保證100%就業，能否就業會涉及到很多因素，關鍵還是看你是真正掌握了所學的知識。
就業工資受很多因素的影響，比如地域差異，同一地域不同企業的差異，同一企業不同職位薪水的差異，即使是同一職位，除了技術能力外，企業還會根據不同的員工的特長、職業素質、表達能力等制定不同的薪水。
目前是IT行業發展期，符合軟體編程技術能力的入職起薪2000—4000元，並且呈逐年上升趨勢，快人一步兩重天。21世紀緊缺的是真正有實力的人才。自己學完後掌握了職業技能，經過學校的推薦，用人企業會主動來面試你的。還擔心找不到好工作嗎？
目前我們的學員都是學習最緊俏的軟體開發技術，就業前景非常好，目前以畢業學生就業率都在96.28%，你可以去我們網站就業光榮榜欄目去查看，http://www.hksvse.com/article_2_264_1.html
C. 美國矽谷軟體教育哪年辦學
關於美國矽谷SVSE中國總部
美國矽谷SVSE中國總部成立於2003年，由美國矽谷企業家協會、工程師協會和中國電信投資建立，是一家以專業IT技術培訓和軟體研發為主營業務的教育機構。作為一個全球領先的教育機構，我們一直致力於引進並開發具有國際水準並符合中國國情的教育項目。目前，我們已經和多家國內外知名企業、機構及地方政府建立了良好的合作關系。
美國矽谷SVSE中國總部與美國矽谷企業家協會、工程師協會進行全面合作，得到科研人員、信息、技術、業務、經驗的全面支持。美國矽谷SVSE中國總部與Microsoft、IBM、SUN等IT行業內眾多知名廠商和客戶具有良好合作，得到有力技術支持；美國矽谷SVSE中國總部長期致力於在IT培訓行業的發展，總部成立的目的就是為了進行先進IT技術的本地化，並進行充分行業和市場調研，結合國內當前主流大型IT開發項目的實際經驗，提供最適合中國IT教育和培訓的優秀產品。
關於美國矽谷SVSE湖北教研中心
2004年，美國矽谷SVSE湖北教研中心正式落戶武漢，並分別開設了4個培訓中心，將源自美國矽谷的「DIY」精神帶入到中國課堂。
美國矽谷SVSE秉承「創造機遇，成就潛能」的教育理念，不斷引入美國矽谷最新發展的軟體技術，結合中國企業的主流應用技術和發展趨勢進行課程的設置和研發並大量聘請在軟體公司擁有二年以上工作經驗的軟體工程師執教，所有授課教員均通過了美國矽谷SVSE中國總部的教師培訓認證；美國矽谷SVSE還專門開設了綜合素質培訓課程，每一個班級都配備了經過專業培訓的班主任。美國矽谷SVSE通過教學、素質、就業三個方面的全方位教學、管理和服務，使學生能夠在技術基礎、應用技能、綜合素質等幾個方面都得到提升。
出自網路http://ke..com/view/1768183.htm
另外就讀美國矽谷軟體教育除了可以學習軟體開發技能課程之外，還可報考名校的網路本科學歷，網路本科學歷是國家教育局承認和網上可查的學歷，修滿學分可獲得學歷，並可以繼續報讀研究生和公務員。國家教育局只批註了全國68所「211」工程的重點大學才有資格開展網路教育，所以網路本科是完全可信的。你去網上查查就知道了。
D. 美國那些大學的軟體專業很厲害
斯坦福，伯克利，麻省理工，卡內基*梅隆
Stanford（斯坦福）的CS是個很大的 CS，擁有40人以上的資深教員，其中不乏響當當硬梆梆的圖靈獎得主（Edward A ．Feigenbaum ， John McCarthy）和各個學科領域的大腕人物，比如理論方面的權威DonaldE．K nuth；資料庫方面的大牛Je ffre yD．Ullm an（他還寫過那本著名的編譯原理，此人出自Princeton）；以及R ISC技術挑頭人之一的John Henn e ssy。相信 CS的同學對此並不陌生。該系每年畢業30多名Ph．D．以及更多的Master。學生的出路自然是如魚得水，無論學術界還是工業界，Stanford的學生倍受青睞。幾乎所有前十的 CS中都有Stanford的畢業生在充當教授。當然同樣享有如此地位的還包括其他三頭巨牛：UC ．Berkeley， MIT和CMU。
畢業於U． of Utah的Jim Clark曾經在Stanford CS當教授。後來就是這個人創辦了高性能計算機和科學計算可視化方面巨牛的SGI公司。SUN公司名字的來歷是：Stanford University Network ．。順便提一下，創辦YAHOO的華人楊致遠曾在斯坦福的 EE攻讀博士，後來中途輟學辦了YAHOO。
CS科研方面，斯坦福無論在理論、資料庫、軟體、硬體和AI等各個領域都是實力強勁的頂級高手。斯坦福的RISC技術後來成為SGI ／ MIPS的Rx000系列微處理器的核心技術；DASH，FLASH項目更是多處理器並行計算機研究的前沿；SU IF並行化編譯器成為國家資助的重點項目，在國際學術論文中SU IF編譯器的提及似乎也為某些平庸的論文平添幾分姿色。
Stanford有學生14000多，其中研究生7000多。 CS有175人攻讀博士，350人攻讀碩士，每年招的學生數不詳，估計少不了，但不要忘了，每年申請 CS的申請學生接近千人。申請費高達90＄。
斯坦福大學位於信息世界的心臟地帶———矽谷。加州宜人的氣候，美麗的風景使得Stanford堪稱CS的天堂。33．1平方公里的校園面積怕是夠學子們翻江蹈海、叱吒風雲的了。
申請斯坦福是很難成功的，但也並非不可為之。去斯坦福這樣的牛校，運氣很重要，牛人的推薦也很重要。
附：總的來說，前20的 CS可以分成三波：
一、4個最為優秀的 CS Program � Stanford，UC． Berkeley， MIT， CMU
二、6個其他前十的：UIUC，Cornell，U．of Washington ，Prin ce ton，U． of Tex as－Austin和U． of Wisconsin －Madison，其中UIUC， C ornell，U． of Washington和UW －Madison幾乎從未出過前十名。
三、其他非常非常優秀的 CS：CalTech，U． of MarylandatCP， UCLA， Brown， Harvard，Yale， GIT， Pure， Rice，和U． of Michigan．
（註：CS＝計算機科學系）
自20世紀40年代世界第一台現代計算機在美國誕生以來，美國一直執全球計算機學界之牛耳，這同時也是美國計算機產業界占據絕對優勢的重要原因之一。我們引進的教材中絕大多數也都來自美國。計算機學科仍然在高速發展，與此對應的計算機人才培養模式也在不斷變化，密切關注和跟蹤國外尤其是美國名校的教學新動態，應該是非常有意義的。
本文即選擇了美國計算機學科最負盛名的五所高校，對目前各校計算機科學(Computer Science)專業的本科教學體系進行了一些分析。
斯坦福大學
斯坦福大學擁有獨立的計算機科學系。瀏覽該校的教學手冊，最具特色的恐怕要算多門科普性計算機知識講座了，一般有兩到三個單元，涉及面非常之廣，從量子計算到數字演員，從計算科學的偉大思想到網路安全，從網上拍賣到使用元編譯發現大型開放源代碼軟體中的大量錯誤，其中還不乏對技術烏托邦、斯諾「兩種文化」、計算機面臨的困境以及迅速發展所帶來的諸多問題的思考。開課的老師陣容強大，基本上都是響當當的名教授，甚至包括圖靈獎得主John McCarthy。用這種講座代替計算機科學導論性質的專門課程，可以充分展示計算機科學的豐富內涵，使學生較早地了解學科的輪廓和脈絡，對於開闊學生視野，啟發學生的學習興趣也大有好處。由於美國大學中專業的選擇非常靈活，而近年來計算機學科招生受行業影響流失嚴重(這種情況甚至驚動了比爾·蓋茨，今年微軟到各大高校招兵買馬時，他每站必到，利用自己的明星效應，大講計算機學科的美妙前景)，可以想像，這種講座同樣也肩負著吸引學生選擇計算機專業的重大使命。
斯坦福大學典型的低年級課程設置如表1所示。
表1 斯坦福大學低年級主要課程設置
數學(至少23個單元)
數學 41(課程號，下同) 微積分 I 5
數學 42 微積分 II 5
統計 116 概率論 3～5
計算機 103 離散結構 4或6
以下任選兩門：
數學 51 微積分 5
數學 103/113 線性代數 3
數學 109 應用群論 3
計算機 157 邏輯和自動推理 4
計算機 205 機器人、視覺和圖形學數學方法 3
科學(至少11個單元)
物理 53 力學 4
物理 55 電磁學 4
其他
工程基礎(至少13個單元)
計算機 106 程序設計抽象/方法學 5
工程 40 電子學基礎 5
選修課
技術與社會(3~5個單元)
進一步的課程設置如表2所示。
表2 斯坦福大學高年級主要課程設置
程序設計(2門課)
計算機 107(課程號，下同) 程序設計范型 5
計算機 108 面向對象系統設計 4
理論(2門課)
計算機 154 自動機與復雜性理論 4
計算機 161 演算法的設計與分析 4
系統(3門課)
電子電氣 108B或282 數字系統或計算機體系結構 4
計算機 編譯原理 3
計算機 計算機網路 3
計算機 操作系統 3
應用(選2門課)
計算機 人工智慧 3～4
計算機 資料庫 3
計算機 圖形學 3
項目(1門課)
計算機 至少3個單元
限選課(多門)
加州大學伯克利分校
伯克利的課程設置也有很多獨樹一幟的地方，尤其是在專業基礎課方面，除了有專業導引課程「計算機科學專題」之外，對於沒有編程經驗的學生，第一門編程課是符號編程入門，採用LISP語言。有一定編程經驗或者有自學能力的學生，可以選擇多種語言和環境的自主學習(Self-paced)課程，包括C、Fortran、C++、Java，以及UNIX的使用等，這種多元化與伯克利計算機科學與電子電氣工程同系有關。但是所有學生在第二學期都要學習一組獨特的基礎課：61A「計算機程序的結構與解釋」，採用MIT Abelson等編著的同名教材(中譯本機械工業出版社出版，清華大學出版社出版了影印版)；61B「數據結構」(教材採用自編講義)；61C「計算機結構」(Machine Structures)，採用Hennessy的《計算機組織與設計》(中譯本清華大學出版社出版，機械工業出版社出版了影印版)。這項規定就是轉校生也不例外，可見其中蘊涵了伯克利多年的教學經驗結晶。
伯克利其他比較有特點的課程還有：將離散數學和概率論結合講授的CS70，主講是名教授Christos Papadimitriou；CS98-1 編程練習課，以主要大學生編程競賽中的賽題為授課素材；CS 169 軟體工程直接用Kent Beck的《極限編程》(人民郵電出版社出版了中譯本)作為教材，非常超前，但是既然連Pressman的《軟體工程：實踐者方法》新版中敏捷方法都已經成為重頭戲，既然IEEE都已經開始制定敏捷方法相關標准，這種課程選材也就不顯得那麼駭世驚俗了。除了軟體工程課程常見內容外，教學側重實際，貫穿了極限編程的思想，涵蓋UML、JUnit單元測試、軟體架構、設計模式和反模式、重構、CVS版本控制、系統和集成測試，最後要求完成一個實際產品，並進行演示。
UIUC(伊利諾依大學厄巴尼-香檳分校)
UIUC的計算機科學專業創建於1972年，到1986年基本定型，十多年來幾乎沒有什麼變化。其教學體系如圖1所示。
圖1 UIUC改革前的計算機科學課程體系
其中，數值分析方向課程中，Math225為矩陣論，CS257為數值方法，CS35x代表數值分析導論、常微分數值方法、偏微分與數值逼近和數值線性代數；
理論方向課程中，CS173為離散結構，CS273為計算理論，CS37x包括演算法、形式方法、程序驗證；
人工智慧方向課程中，CS348為人工智慧導論，CS34x包括機器人、機器學習與模式識別；
軟體方向，CS125為計算機科學導論，CS225為數據結構與軟體工程原理，CS31x包括資料庫、圖形學、多媒體，CS32x包括軟體工程、操作系統設計、分布式系統、編程語言與編譯器、並行計算、實時系統、編譯器構造、編程語言設計；
硬體方向課程中，CS231為計算機體系結構I，CS232為計算機體系結構II，CS33x包括計算機組成、VLSI系統與邏輯設計、VLSI系統設計、通信網路、嵌入式體系架構與軟體。
可以看到，處在圖1中最下面的課程基本上都是在多門中選擇一至三門，整個體系脈絡清晰，具有很高的靈活性。與斯坦福不同的是，UIUC的計算機科學導論課程比較簡單，只有一門為新生開的計算機科學導向課(CS100)，而且並非必修。名為「計算機科學導論」的CS125實際上是以Java語言為主的編程入門課，涵蓋了一些演算法的內容。此外還有與之配套的實驗課。當然，系裡所開的許多面向高年級和研究生層次的講座是對低年級開放的。
2003年，在工程院院長David Daniel的倡導下，計算機系對教學計劃進行了改革，以反映目前社會、行業和技術的發展趨勢。主要的變化有：
* 在必修要求中增加了兩門編程課：CS241 系統編程，採用Gary Nutt的《操作系統》作為主教材，Stevens的《Unix環境高級編程》作為編程教材；CS242 程序設計實驗(Programming Studio)，教學大綱基本上以Kernighan的《程序設計實踐》為藍本(以上教材機械工業出版社均出版了中譯本和影印版)。
* 必修要求中增加了一年的高級項目，強調團隊合作和軟體工程實踐，包括文檔寫作、口頭表達、項目規劃與管理等，實際上是在實踐中學習軟體工程。這門課也可以用兩學期的軟體工程或者一年的高級論文代替。仍然充分保留了靈活性，有利於因材施教。
* 增加了CS173 離散結構的學時，部分原CS273的內容移到這里，同時CS273又新增了原CS375的內容。這實際上是提高了對計算機理論的要求。
CMU(卡內基梅隆大學)
與MIT、伯克利等學校計算機科學仍然和電子與電氣工程同處一系不同，CMU的計算機科學系成立於1965年，是全美最早的，如今它已經升格為計算機科學學院。其研究生項目中除了機器人方向與硬體關系較多之外，其他基本上都是純軟的。從這個意義上來說，CMU的教學體系對於偏軟的計算機科學系應該有較大的借鑒意義。
CMU的教學手冊上沒有從傳統意義上針對計算機科學專業學生的導論課，雖然有名為「計算機科學偉大思想」的兩學期課程，但是從內容上看應該是離散數學的替代，因為此外CMU並沒有其他離散數學方面的課程。此課程沒有教材，內容比傳統離散數學要靈活得多，涉及概率、代數、演算法、加密理論、復雜性理論、博弈論等，非常注重學習的趣味性和實用性。
與其他名校相同，CMU對程序設計的重視也給人留下很深印象：本土新生的第一堂課就是「初中級程序設計」，直接講授Java。然後是中高級程序設計(Java)、C語言編程技巧、高級編程實踐(Java)、程序設計原理(用SML語言講授)。
目前計算機科學專業教學計劃中的一個難點，是硬體課程的設置問題。硬體知識體系本身非常豐富，但是硬體課程多了，又削弱了計算機科學專業的特色。CMU在這一問題上是怎樣處理的呢？計算機科學學院的現任院長Randal E. Bryant 親自給出了回答，他用15～213「計算機系統導論」一門課(12個單元)完成了硬體知識的教學。這項教學改革的成果就是一本厚達900多頁的書：《Computer Systems: A Programmer's Perspective》(中譯本《深入理解計算機系統》已經由中國電力出版社出版)一書。他在該書的序言中說：
「本課程的宗旨是用一種不同的方式向學生介紹計算機。因為，我們的學生中幾乎沒有人有機會構造計算機系統。而大多數學生，甚至是計算機工程師，也要求能日常使用計算機和編寫計算機程序。所以我們決定從程序員的角度來講解系統，並採用這樣的過濾方法：我們只討論那些影響用戶級C程序的性能、正確性或實用性的主題。
比如，我們排除了諸如硬體加法器和匯流排設計這樣的主題。雖然我們談及了機器語言，但是不關注如何編寫匯編語言，而是關心編譯器怎樣翻譯C的各種構造，比如指針、循環、過程調用和返回，以及switch語句。更進一步，我們將更廣泛和現實地看待系統，包括硬體和系統軟體，討論鏈接、載入、進程、信號、性能優化、評估、I/O以及網路與並發編程。
這種做法使得我們講授本課程的方式對學生來講既實用、具體，又能實踐，同時也非常利於調動學生的積極性。」
網站上的一些隨書配套實驗，也獨具匠心。因此此書的成功是水到渠成的。根據配套網站上的列表，它已經被全球80多所院校採用作為教材。MIT(麻省理工學院)
MIT的課程設置，只能用其學生起點高來解釋。該校沒有典型意義上的計算機科學專業，偏軟的只有理論計算機科學和人工智慧及其應用兩個專業。因此沒有類似於其他學校的導論課程。
在MIT的電子電氣工程與計算機科學系中，所有學生都要參加如下四門課程：6.001「計算機程序的結構與解釋」，當然與伯克利相同，採用的是Abelson等編著的同名教材；6.002「電路與電子學」；6.003「信號與系統」(自編講義)；6.004 「計算結構」(Computation Structures)，與伯克利的61C「計算機結構」對等(教材是自編課件)。此外有兩門專業基礎數學課：「概率系統分析」(教授自編教材)和「計算機科學數學」，後者的教材是國外院校普遍採用的Rosen所著《離散數學及其應用》(中文版由機械工業出版社出版)。
對MIT的學生而言，實驗課程有多種選擇：電氣工程和計算機科學實驗，模擬電子實驗，數字系統實驗，微機項目實驗，半導體設備項目實驗。此外，無論何種專業，都有軟體工程實驗課。值得注意的是，本科生各專業的必修課程中並沒有軟體工程課程。也就是說，軟體工程的內容都在實踐中完成了。帶軟體工程實驗課的是因為提出Liskov替換原則而知名的女教授Barbara Liskov，她剛剛獲得了2004年度的馮·諾依曼獎。作為美國工程院和藝術科學院的雙院士，她幾十年在軟體開發研究方面的經驗，將有力地保證這門實驗課程的質量。
E. 軟體工程怎麼出國留學
美國大學軟體工程專業的申請競爭是非常激烈的。IT行業的發展造就了無數的程序員，盡管大家開發的軟體應用於不同的領域，但大家都是程序員，即軟體工程師，所以申請美國大學軟體工程專業的時候，寫過程序的都可以說有這方面的實際經驗，都可以往這條船上擠。因此，美國大學的軟體工程專業受到在校學生和工作人員的青睞，申請人數增多，拿Offer就比較難了， 學生拿什麼跟有數年工作經驗的軟體工程師競爭呢。不過，美國大學軟體工程專業的申請不僅僅是需要工作經驗那麼簡單，不是單純的比誰會寫編碼，誰的編碼寫的好。下面將對美國大學軟體工程專業的申請要素進行分析。
美國大學軟體工程專業申請要素分析：
1、論文>重要的榮譽/獎項/經歷>出身>GPA>推薦信>TOEFL/GRE>陶瓷>PS(SoP)>GRE，這是永恆的不等式
①論文
美國大學招人最主要就是看你的研究能力，看你能不能給老闆幹活。雖然用論文來衡量一個人的研究能力未免太絕對，但目前主要是這樣。因為看項目的話隨你怎麼說都行，國外的教授基本對國內的項目都不了解。這里的論文主要是指國際會議的英文論文，local的，forgetit.由於CS軟體工程方向的特點，當前本學科幾乎所有重要的論文基本都(至少是先)發表在國際會議上，主要是各領域的頂尖會議.當然我們不能指望我們國內的CS軟體工程申請者能在這些頂尖會議上發表論文，但至少在一些比較正規的會議上有文章(如果審查委員會知道這些會議的話)絕對會大大增加你的錄取機會!至於期刊的話，除非在JCST，軟體學報，計算機學報之類的有文章你可以強調一下難度，其他的中文期刊，有也只是廖勝於無。
②重要的榮譽/獎項/經歷
國外教授最青睞的榮譽/獎項就是數模競賽和數學競賽了，當然是全國級的，世界級的更好，(local的話，有也只是寥勝於無)。其它比較重要的經歷如 MSR等的研究經歷也還不錯。此外可能一些重要獎學金，大公司的研究實習經歷也會起到一些作用。至於學生幹部/其它特長(除非很重要很突出)之類的經歷，forgetit。
③出身
就是你出自的學校了，很現實的事，出身絕對重要!事實上不管在國內還是美國，出身(畢業學校)都非常重要，傳統名校/常青藤畢業的學生在擇校/工作等方面確實比一般其他學校的受到更好的照顧。當然看一個人絕對不能光看出身，但一般而言，出身絕對重要。就拿申請而言，一般名校是只看國內Top10的學校的，看其他國家也是(比如印度，只認IIT，其它的都被丟垃圾桶去了)，如果不是 Top10出身，又沒有其他特別突出的強項，那麼下場只有一個。
④GPA
雖然前十名的學校中大多數宣稱在4.0中獲得3.0以上的GPA就足以申請，但根據歷年的實際經驗，成功申請Top10計算機專業的GPA一般都在3.6以上，個別學校的入學新生平均GPA可達3.8。
⑤推薦信/PS(SoP)
推薦信其實國外教授還是看的，如果有比較強的support的話(看你的推薦人，以及裡面的寫法)還是很重要的。從某種程度上來說，其實大家應該更重視推薦信甚於ps!當然由於國內眾所周知的原因，可靠性會打一定折扣，但如果你的推薦人牛，或推薦老師很負責或你的內容組織的好的話，還是比較重要的。
TOEFL/GRE只要過了一些門檻就可以了，而這個門檻大多數中國學生還是容易達到的，當然可能TOEFL難一些達到。不少學校有對TOEFL單門不能低於多少分是有限制，而且一些學校對錄取學生的TOEFL成績的要求還蠻高的!國際學生申請美國大學的TOEFL成績底線為600分(老TOEFL)，實際經驗是前十名的計算機專業往往要達到630-650分。
由於計算機專業應用廣泛，大多數美國本土申請者往往選擇碩士，而學術型的博士學位申請一般在國際學生之間進行競爭，因此優異的TOEFL成績是必不可少的。而GRE，除了要參加GREGeneralTest以外，建議申請者盡量參加GRE計算機專項考試(GRE Subject Test)，以體現自己的專業實力，獲得學校的青睞。
⑦陶瓷
其實，陶瓷的重要系數是可變的，陶瓷得法的話是很重要的，但是這個建立在一定的基礎上：你的實力確實很強，你的背景與方向很合老闆意思(或老闆准備轉的方向)!所以陶瓷一定要找准方向，找准老闆，不要盲目，一些重要的原則如：一個系不要同時套2個或以上，AssisProf比Asso/Pro更急切需要人手(如果他的fund夠得話)等等。
⑧個人陳述
除了其它專業的共性要求外，最好能夠通過個人陳述凸顯自己在計算機領域內的科研能力，向校方展現自己的研究潛力。
2、選校VS選教授
如果你可以選，建議你找個好老闆.完全放棄國內培養出來的那種』名校情節』.特別牛的學校，或者你有什麼另類想法例外.美國的體制，是以教授為單位，為中心的.他們要自己找錢，向外界推銷自己.如果他牛，交際面廣，對你以後發paper，找工作有很大的幫助.相反你如果跟錯老師，以後會非常非常的郁悶. 一點不誇張.
3、碩士VS博士
如果各位家裡小康的話，可以考慮申請一些MSC的program，MSC是不容易拿獎的，所以比有獎的PhD容易很多。如果你申軟體工程的offer，錯誤的申請了職業培訓類型的SEmaster，你拿offer得難度至少會像MBA一樣大。
申請碩士優勢有三：
①可以碩士畢業就在美國工作。
②在美國再申請PhD的話比在國內方便不止一倍。
③美國有無數CS的工作崗位，報酬優厚。
鑒於美國大學獎學金的問題，中國多數學生會申請博士，相對於碩士而言，博士更容易獲得獎學金。然而，很多學生在拿到碩士學位後，就中止了博士階段的學習，開始找工作了。美國多數學校允許在博士課程階段，修夠一定的學分後，拿到一個碩士學位。在不允許這種情況的學校里，中國學生往往也會想法設法換成碩士 Program，然後畢業。因此很多美國大學教授對此意見很大，對今後中國學生的申請會產生不利的影響。能否提前畢業或換成碩士畢業，主要看獎學金的來源。因為一般助教TA的獎學金來自於學校，而非系裡，所以相對要容易成功一些。而助研RA的錢多與老闆或系裡密切掛鉤，因此你的提前離去，會對項目有影響，所以往往不易，視老闆關系，時機而定。
F. 美國微軟公司的軟體開發工程師一般都是什麼學歷
美國微軟公司的軟體開發工程師學歷一般都很高。博士，博士後最低大概也是碩士學位。微軟公司要求的是有獨立創新能力的人才，不拘一格選拔人才，只要你有創意思維。
G. 在美國什麼專業最吃香
第一位——新媒體
新媒體作為美國留學熱門專業之一，一直來都具有很大的發展潛力。由於網路媒體成為傳媒、新聞界增長最為迅猛的領域，新媒體也順理成章的名列第一。新媒體專業結合了傳統新聞課程與最新的數字媒體設計和管理。其中像舊金山藝術學院這樣的學校更加側重於電腦技術和網頁的設計;而另一些學校則更強調傳媒和數碼技術的整合，印第安納大學和普度大學比較有代表性。
第二位——生物工程專業
隨著基因操作的日漸成熟，生物工程專業也越發吃香。生物工程兼顧了生物學的基本原理和工程學的工藝設計，旨在解決農業、食品科學和醫學方面所遇到到的實際問題，也為解決能源危機和延長人類壽命提供了契機，它是一項牽涉到許多專業的交叉學科。很多生物工程專業原本都要求研究生水平，但近來本科學位畢業生的需求逐漸加大，像德拉瓦州立大學的生物工程本科專業的前景也十分看好。
第三位——機農業
有機農業聽起來十分生僻，但卻是未來的受寵專業。2006年，華盛頓州立大學率先開設了有機農業專業，該專業的負責人派瑞羅教授說：「為了適應消費者對有機食品的需求量增加，很多大公司開始僱用這方面的專門人才。」目前，美國很多高校都著手准備開辦此專業，以應對市場的變化。
第四位——國土安全專業
國土安全專業課程涵蓋面非常廣泛，從心理學到災難救助，從聯邦法律到危險物品處理，不一而足。美國聯邦政府的國土安全部為這個專業的學生提供了相當多的獎學金和助學金，並在國土安全防禦中心提供一個18個月、授予學位的培訓課程。
第五位——網路商業和網路市場專業
生活在今天的社會中，沒有人再能夠脫離開網路，網路這樣盛行，學習通過網路進行商業交易的專業自然不會冷門。像UniversityofAkron和密蘇里州立大學就為學生開辦了網路市場專業。據美國勞工統計局的資料，這個專業學生需求量的增長水平將大大高於應屆畢業生的的增長水平。
第六位——電腦游戲設計專業
今天，游戲設計專業已經風行全美150多所高校。各個學校爭相開設了不同類的課程，包括游戲的研發、設計。密執安大學將於2007年秋季開設一個名為「嚴肅游戲設計」的碩士學位，學生將會得到國際游戲研發者協會的獎學金。這對於喜歡游戲又想去美國留學的人來講，的確是一個很好的選擇方案。
第七位——法律財會專業
由於近幾年來不斷出現的公司財政丑聞，歷史悠久的法律財會專業一躍而成為熱門專業的第七位。而且這個專業成為會計領域里增長最快的專業，開設的課程包括金錢偵探(負責調查公司與法律相關的財務漏洞)等等。大部分學校只提供本科學位，少數學校，像西弗吉尼亞大學，也提供碩士學位。
第八位——人機互動專業
隨著人們使用高科技產品的需求與日俱增，人機互動專業也開始受到很多學生的關注。此專業一般是計算機科學學院的研究生課程，但在美國有些學校，已經開始開設本科課程。
第九位和第十位分別是社會與環境和超微工程專業
盡管各個學校的側重點不同，但毫無疑問地都受到了學生的追捧，當然社會的需要也促成了這些熱門專業的興起。
美國大學新興專業的就業前景和發展潛力還有待觀察，不過，這些專業是應運而生，和現在的就業市場發展有密切的關系，報考風險相對來說不算太大。如果你對以上這十種新興專業有興趣，不妨考慮一下。