⑴ 有些漫畫網站點擊後有廣告網頁的界面彈出怎麼辦啊
呃...這種事很正常，不僅是漫畫網站有，同上所述，直接關掉。
如果在漫畫網站本頁跳轉成廣告網頁，點後退
⑵ 完美作業網漫畫入口有哪些
有SF漫畫網站，網歪歪漫畫等。
個人推薦SF漫畫網站，其更新較快，資源也很多，比較好搜索，根據數據顯示，SF比價受歡迎。
⑶ 求一個無病毒的在線漫畫網站，漫畫要齊全，而且網頁上最好沒有各種廣告。
推薦幾個最好的漫畫站：
http://comic.ktxp.com/
http://comic2.kukudm.com/
http://www.jumpcn.com/
內容非常全，速度非常快，絕對精彩！
有幾個廣告，可以忽略不計。
⑷ 繪畫漫畫時，想要問的問題
腳本是一部漫畫的故事，任何格式都可以，但是要讓你能把一個故事完成的敘述出來，並且自己能明白。
有了腳本之後需要的是分鏡，也就是將故事轉化為圖像的時候需要的構圖，比如一共要畫多少頁，每頁有幾個格子，格子怎樣分布，每個格子里畫什麼內容等，基本上就是一部漫畫的雛形。
有了分鏡後，根據分鏡或紙或電腦，進行草圖的繪制，修改分鏡或完善。
草圖後，或紙或電腦進行描線，也就是將草圖整理成正式漫畫的線條。
最後進行塗黑，貼網，或者彩頁的塗色，全部完成後才算將漫畫完成。
Painter、SAI、Photoshop、ComicStudio、IIIustStuio是目前廣泛使用的
漫畫繪制軟體，不同的人有不同的喜好，Photoshop有強大的濾鏡功能，能夠進行許多效果的處理。Painter是仿紙繪畫的大成，能夠模擬出豐富的紙上繪畫質感。SAI是一款小巧實用的繪圖軟體，有不錯的線條修正能力，也能很快捷簡單的實現紙上作業質感，可以算作簡略版的Painter。
ComicStudio是黑白漫畫的貼網必備，自帶的3000餘種網點紙可以輕松搞定任何風格漫畫的網點，還有效果線生成器也是不錯的輔助工具
IIIustStuio是我使用過的最完美的漫畫繪制軟體，ComicStudio的彩稿升級版。一部漫畫的全部過程都可以用它來完成，自帶模型系統，圖案筆刷，網點貼圖等等，可以說是漫畫製作工具的終極
但是，想要完成一部漫畫，不是你掌握了繪圖軟體就行的，那樣的只是畫匠，最重要的是有故事
有好的構思，有趣的劇情，至於畫風和人物啊細節什麼的，都可以靠長時間的磨練彌補
以上回答完全出自自己畫畫的經驗，還有什麼沒明白歡迎追問
⑸ 可以推薦幾部漫畫嗎
好的！
首先想問問LZ.你看要點什麼類型的呢...
要不然大家都會復制+粘貼的了...
好吧！就推幾部我喜歡看的漫畫吧！
《黑礁》理由嘛！就是想看看這類咯...其實也滿好看的...但似乎不是少年少女類的漫畫...更不是耽美了...是和戰爭有點點關系的..也和黑幫有點點關系的..
《誕生》這個不知道算不算很黃很暴力...
《企鵝革命》這個包含了偽娘成分...內容不錯...畫風就見仁見智了..我就覺得很不錯的說...
《KIMIKISS》這漫畫比動畫好多了！（我認為）
《學園默示錄》是講喪屍的漫畫- -||
《守護甜心》這個嘛！其實我和LZ沒差...只要好看幾乎什麼漫畫都看（除BL外）
《生存游戲》感覺很真實...裡面很少花俏的東西.就是沒有什麼很誇張的就是了！只是很黃很暴力很血腥！
《家庭教師》其實很好看的！只是開始不怎麼樣..如果LZ能堅持看下去的話...
《麻辣開鎖王》就看了3卷！感覺是值得一推的漫畫...
〈涼風〉喜歡這個結尾...只要男女主最後能在一起...
先寫這么多吧....
⑹ 做網站做題提交的那種忘站有沒有
有。
完美作業網。完美作業網為學生免費提供在線學習的網站，完美作業網不僅是免費作業答案的解題神器，還有知識點講解，高頻考點分析，試題，試卷練習。
⑺ 完美作業網為什麼搜索不到東西
有一些網站，其實也不是萬能的，有一些東西也不是你上去搜就可以搜到的，是與你說這個完美作業網有搜不到的東西，肯定是有這種情況產生的
⑻ 口語夥伴作業網學生入口怎麼登錄
三亞市航運第一小學 陳少英 要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力;要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無約無束地進行口語交流;要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。這是教學新大綱在口語訓練上提出的要求。 說到學生口語能力的培養，這對每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，並且存在著不同程度的難點。作為低段的小學生來說，口語能力培養的難度更大、更富有艱巨性，而對於農村低段的小學生來說，這似乎更是難上加難。現將學習的一些資料並結合自己的教學實踐談談對口語交際教學的幾點體會:一、利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力 利用教材訓練低年級學生的口語交際是行之有效的辦法。剛入學餓兒童，說話常常不完整、不規范。因此，在學生剛入向學習拼音時，就要開始進行說和訓練，並規范學生的口頭語言，逐步培養良好的聽說態度和語言習慣。如:在教學四聲音節時，學習ye的四聲:ye子，海南島有椰子樹;ye爺，爺爺在家裡給下象棋;ye豬，森林裡有許多野豬;樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學生可以根據四聲，組不同的詞，造不同的句子。重要既豐富了學生的詞彙，又便於理解字義，並練習運用。既掌握了ye的四聲，又進行了語言訓練，而不是單純的學拼音。 在識字教學中訓練口語交際，最常用的方法就是擴詞、造句。此外，讓學生自己說說你是如何記住這個字或說說某類字的構字規律，也可以訓練學生的說話。如在教學形聲字蜂、峰、鋒時，先讓學生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辯字形，再讓學生說出這個字如何寫、如何記、如何造句，學生通過分析，知道蜂是蟲字旁，它與昆蟲有關，組詞蜜蜂，造句:蜜蜂會采蜜;知道峰是山字旁，與山有關，組詞山峰，造句:高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海;知道鋒是金字旁，與金屬有關，組詞:鋒利，造句:獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利於學生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發展了學生的思維和語言。 在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的對話，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。課文最後是這樣寫的:小鳥也笑了，說:朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧。這段話留給了學生一個極大的想像空間。教師根據這段話設計相關訓練，讓學生想一想，說一說，小鳥飛走以後，青蛙有沒有跳出來呢?如果跳出來的話，它會看到些什麼呢?又會說些什麼呢?在教師的點撥、引導下，學生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創意的構思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學生以想像見長，給學生創設一種寬松的表達環境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。 二、創設情境，讓孩子們樂於說 李吉林老師說過:語言的發源地是具體的情境，在一定情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。教師在課堂教學中，創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融恰的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流慾望，樂於交際，善於交流，是培養學生口語交際能力的重要手段。只有充分創設交際的環境，使學生在這種氛圍中無約無束地進行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。 1、 關注日常生活，創設交際情境。 生活是口語交際訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善於關注現實生活中的精彩畫面，創設交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂於表達。 如在新學期的第一節課上，我面帶笑容，先用嗨，孩子們，早上好!的問候拉近師生間的距離，然後向同學們作自我介紹我叫XXX，是你們的老師，也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。誰願意做我的好朋友呢?孩子們的眼睛亮亮的，揚起小手，嘴裡嗯嗯地搶著要發言。我抓住時機，用與一學生對話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到一學生面前，握住他的的手說:你好，請問你叫什麼名字?我可以和你做朋友嗎?接著又提出如你家有幾口人?住在哪裡?你最喜歡什麼活動?等問題，讓學生和老師一問一答，學生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個學生都能有機會交流，我又讓同桌互相對話，把自己想問的想說的都告訴對方，並讓說得好的同學上台示範說。這樣，原本陌生的面孔在交流中熟悉起來，學生積極主動地進行著口語交際，課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境，不僅增進了孩子們之間的友誼，更為他們日後與人成功交流起到了橋梁的作用。 2、設計主題活動，創設交際情境。 古代教育家朱熹說過，教人不見情趣，必不樂學。我經常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想像及表達能力也得到了提高。 在萬物復甦、春暖花開的季節里，可以帶孩子們走出教室去看春天。看春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想像著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。花兒笑了，在等小蜜蜂來親嘴呢!風兒像把大梳子。你看，他正在把柳樹姐姐的長發梳啊梳。有的孩子還編了一首兒歌:草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點唱著滴答歌。自然風光的熏陶與感染，啟發了學生的心智，發展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的語言變得絢麗多彩。最後，還可以請孩子們把春天畫下來。同學們對於這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達到一種較為完美的境界。 3、巧妙布置作業，創設交際情境。 家長是學生的第一任老師。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。學了《小熊住山洞》後，請孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節到了，做張愛心卡，並說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認識。這樣的作業，學生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。 三、關注生活，利用一切機會練習口語交際 語文學習的外延和生活的外延大致相同。生活是口語交際的內容，口語交際是生活中必不可少的交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善於捕捉現實生活中的精彩畫面，創設口語交際的情境，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。 1、 在課間交流中進行對話訓練 對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學生在校最多的空間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說准確，並注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質量。 2、 活動之後的活動 學校里經常組織有意義的活動，要活動之後，學生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每們學生都有一吐為快的慾望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就會自然得到提高。 3、 利用電影、電視節目，學生都非常喜歡觀看，教師可從學生愛看的電影、電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。如《西遊記》是人人喜歡看的電視劇，在學生觀看後，我組織他們說說劇中的精彩情節，訓練學生說話的條理性、准確性;對劇中空白的情節進行想像說話;有時讓學生轉述節目的主要內容;我還組織了一次《西遊記》人物會，學生的說話具有較強的針對性、層次性，收到良好的訓練效果。此外，孩子們感興趣的動畫片、電影，都是學生進行口語訓練的好題材。這樣的說話訓練，學生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節目的內容，豐富了知識儲備，又使學生的口頭表達能力得到了訓練，一舉多得，是可以經常性、長期進行訓練的好方式。 4、 在發生突發事件後，進行即興說話訓練 在課堂、校園、社會上經常會發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如我班學生小李撿了同學的尺子，據為已有，別人索取時他還振振有詞。我就引導學生對此事進行討論，討論中，學生們各抒已見，對小李進行了批評，這既使大家受到了教育，又進行了口語交際的練習。 口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。口語交際能力，不是學來的，而是在交往中訓練出來的。小語會副會長崔巒指出:口語交際能力是一種在交往過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。現在，全社會的人都以口語交際為方根表達工具。實現四化，建設兩個文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不公日常生活離不開它，而且在傳授知識、傳遞信息、洽談業務、處理問題，以及做復雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達能力。口語在現代經濟社會中的地位和作用日益提高。而作為教師，培養學生的口語交際能力則是任道而重遠。