六年級七彩課堂免費版

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C. 西師大版本六年級語文七彩課堂電子書

教學目標1. 自主學會本課生字，並能正確熟練地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯繫上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。3. 培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。 教學准備1. 師生共同搜集有關景德鎮瓷器的圖片和文字資料。2. 搜集幾件精美的景德鎮瓷器。 教材簡析本文主要介紹了景德鎮瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮瓷器特點及全文內容的高度概括，又是帶出後面具體內容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內容有機地結合到一起。這部分介紹用詞准確、語言優美，字里行間飽含作者對景德鎮瓷器的喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮瓷器的精彩介紹，景德鎮瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內容當然水到渠成。全文結構嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。本文層次清楚，用詞准確，語言優美而簡練，且易於理解。教學中，應把課後的幾個要求融會貫通於課堂上。本課建議教學1～2課時。 解讀與提示 ＊第1段：抓住概括景德鎮瓷器特點的十二個字，讓學生初步感受景德鎮瓷器的美及制瓷工人的智慧，並根據第二句讓學生揣摩作者將從哪些方面介紹景德鎮瓷器。 ＊第2段：第一句概括地寫景德鎮瓷器色彩的豐富與美麗，可讓學生抓住描寫色彩的詞語，從中領略景德鎮瓷器的美。第二、三句以「三陽開泰」為例，對第一句進行具體的說明，一個「噴薄而出」把「三陽開泰」色彩靜態的美寫得活了起來，可讓學生體會語言的精妙。本段可多讓學生讀一讀，反復感受、體會景德鎮瓷器色彩的美。旁批段意可為：色彩豐富而美麗。 ＊第3段：本段為過渡段，用「不但……而且……」對第2段內容進行概括，又引出了介紹景德鎮瓷器品種繁多的內容，使前後內容緊密地聯系在一起，又與第1段「品種齊全，色彩艷麗」相照應。學習這段時，可抓住「有……還有……」，揣摩作者將從哪些方面描寫景德鎮瓷器「品種繁多」，並讓學生領會「說明」不必面面俱到，可有重點地選擇「說明」。 ＊第4段：在對日用瓷的介紹中，用了很多四字詞語，如「一應俱全」「明凈剔透」「細致精巧」「明晰優雅」等，讓學生認真體會，可從中領略到日用瓷的惹人喜愛。本段第一句與後面幾句為總分關系，教學中，可讓學生找出本段的中心句。旁批段意可為本段第一句。 ＊第5段：「五子羅漢」趣在什麼地方？薄胎瓷的製作工藝為什麼被人們稱為「神技」？讓學生多讀讀，可理解裝飾瓷為什麼頗受歡迎。旁批可為本段第一個中心句。 ＊第6段：抓住「多次」「不少」兩個關鍵詞，讓學生感受景德鎮瓷器在國際上的地位，從而產生自豪感。 ＊課後第1題引導學生通過對景德鎮瓷器的描繪，欣賞其高超的工藝。 ＊課後第2題是對學生自主批讀的要求。要放手讓學生去做，教師只作輔導和檢查。

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H. 七彩課堂六年級語文內容

大白菜
今天作文課上老師帶來一顆大白菜，我莫名其妙，想：上作文課要什麽大白菜呀，可能又是出什麽新花樣了吧。
我瞪大眼睛耐心的等待著。這是老師宣布這堂課的任務是仔細觀察大白菜並說一說它的外形。
平常我就顧著吃大白菜，還從來沒有仔細觀察過大白菜呢！這棵大白菜是南方的白菜，個兒很小。有的同學說：「像個大氣球。」有的同學說：「像個美式橄欖球。」還有的同學說：「像個烤爐豬。」可是我看，它像個超大型的棉桃。在這熱烈的討論中這堂課結束了，可我還意猶未盡。這大白菜的裡面會是什麼樣的呢？回到家裡，我抱來一顆大白菜，小心翼翼的扒開大白菜的葉子，仔細觀察起來。哎，那片大白菜的葉子還真想一把諸葛亮的羽毛扇呢！我繼續仔細的扒，越扒越難扒，越往裡葉子就越脆，一不留神就會弄破。當我扒到菜心時，葉子的形狀就完全變了，皺巴巴，脆生生，黃燦燦的了，當然啦，也是最好吃的地方了。我真想把大白菜啃上幾口，不行不行，這不成小白兔了嘛！我蹲累了，站起來一看，哈！大白菜變成了一朵盛開的雪蓮花！
正在這時，媽媽喊到：「吃飯啦！」端上來的正巧是一盤香噴噴的白菜炒肉片。我狼吞虎咽的吃起來。大白菜
今天作文課上老師帶來一顆大白菜，我莫名其妙，想：上作文課要什麽大白菜呀，可能又是出什麽新花樣了吧。
我瞪大眼睛耐心的等待著。這是老師宣布這堂課的任務是仔細觀察大白菜並說一說它的外形。
平常我就顧著吃大白菜，還從來沒有仔細觀察過大白菜呢！這棵大白菜是南方的白菜，個兒很小。有的同學說：「像個大氣球。」有的同學說：「像個美式橄欖球。」還有的同學說：「像個烤爐豬。」可是我看，它像個超大型的棉桃。在這熱烈的討論中這堂課結束了，可我還意猶未盡。這大白菜的裡面會是什麼樣的呢？回到家裡，我抱來一顆大白菜，小心翼翼的扒開大白菜的葉子，仔細觀察起來。哎，那片大白菜的葉子還真想一把諸葛亮的羽毛扇呢！我繼續仔細的扒，越扒越難扒，越往裡葉子就越脆，一不留神就會弄破。當我扒到菜心時，葉子的形狀就完全變了，皺巴巴，脆生生，黃燦燦的了，當然啦，也是最好吃的地方了。我真想把大白菜啃上幾口，不行不行，這不成小白兔了嘛！我蹲累了，站起來一看，哈！大白菜變成了一朵盛開的雪蓮花！
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今天作文課上老師帶來一顆大白菜，我莫名其妙，想：上作文課要什麽大白菜呀，可能又是出什麽新花樣了吧。
我瞪大眼睛耐心的等待著。這是老師宣布這堂課的任務是仔細觀察大白菜並說一說它的外形。
平常我就顧著吃大白菜，還從來沒有仔細觀察過大白菜呢！這棵大白菜是南方的白菜，個兒很小。有的同學說：「像個大氣球。」有的同學說：「像個美式橄欖球。」還有的同學說：「像個烤爐豬。」可是我看，它像個超大型的棉桃。在這熱烈的討論中這堂課結束了，可我還意猶未盡。這大白菜的裡面會是什麼樣的呢？回到家裡，我抱來一顆大白菜，小心翼翼的扒開大白菜的葉子，仔細觀察起來。哎，那片大白菜的葉子還真想一把諸葛亮的羽毛扇呢！我繼續仔細的扒，越扒越難扒，越往裡葉子就越脆，一不留神就會弄破。當我扒到菜心時，葉子的形狀就完全變了，皺巴巴，脆生生，黃燦燦的了，當然啦，也是最好吃的地方了。我真想把大白菜啃上幾口，不行不行，這不成小白兔了嘛！我蹲累了，站起來一看，哈！大白菜變成了一朵盛開的雪蓮花！
正在這時，媽媽喊到：「吃飯啦！」端上來的正巧是一盤香噴噴的白菜炒肉片。我狼吞虎咽的吃起來。

I. 七彩課堂六年級上冊語文1～8單元的單元小結圖

[A]人教版小學語文六年級上冊各單元分析（1—8單元） (2013-09-01 20:41:38)轉載▼
標簽： 教材分析 教育 六年級語文 分類： [J]電子教案……☆
第一單元 教材分析
===========================================================
編排本組課文的目的，一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
圍繞本組專題，「口語交際·習作」安排了三方面的內容供選擇：想像自己成為大自然中的一員，說和寫自己想像到的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。「回顧·拓展」中的「交流平台」「日積月累」「趣味語文」等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優化。
教學本組教材可用11～14課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2～3課時，「回顧·拓展」2課時。

（持續更新中）

第三單元 教材分析
生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學內容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。
編排本組教材的目的，一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關人物的言行、心理活動及環境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用。
圍繞本組主題，口語交際安排了「辯論：講誠信與善意的謊言」，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現人們互相關愛的事情，引導學生善於用敏銳的雙眼發現真情，體會到人間處處有真情。「課外書屋」向學生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山牆的安妮》等作品，引導學生從文學作品中發現人間真情，熏陶學生的情操。
本組教材可用12～15課時。其中，精讀課文5～6課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作3課時，「回顧·拓展」1～2課時。

第四單元 教材分析
編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用「聯系實際，深入思考」的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現象，一方面啟發學生在學習課文時，聯系生活實際思
考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以「珍惜資源」為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。
本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，「回顧·拓展」2課時。

第五單元 教材分析
本組教材以「初識魯迅」為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其餘三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》是一篇經典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能乾的農村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之後，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好範本。「口語交際·習作」中的口語交際，讓學生交流「留在心裡的印象」，習作讓學生根據兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小夥伴，一是續編發生在自己和小夥伴之間的一個故事。「回顧·拓展五」中的「交流平台」一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。「日積月累」安排讀背魯迅先生的名言警句。「趣味語文」則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。
在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

第七單元 單元分析
本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一隻可愛的松鼠來到「我」家後發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《最後一頭戰象》再現了戰象嘎羧生命里最後的輝煌與庄嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐狸一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。
編寫這組課文的目的，一是繼續練慣用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，「口語交際·習作」以及「回顧·拓展」都做了相應的安排，進行課文教學時，教師應注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來

J. 六年級下冊的七彩課堂20課詞解與造句

1. 童年像一個七彩的沙灘，歡樂的你。我。他。每天都在拾貝；童年像一道彩虹，紅橙黃綠，就是歡快的象徵；童年像一隻小蜜蜂，雖然忙碌，卻很開心；童年像一片明凈的藍天，在這兒，我們茁壯成長……
2. 彩虹像什麼？彩虹像一條七彩的絲巾。
3. 雨過天晴，一輪彩虹掛在天空，像一座七彩橋，太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在大地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、藍的，真像個美麗的大花壇。
4. 彩虹像一座彎彎的七彩橋橫跨天空。
5. 一場小雨過後，出現了一道彩虹，就像一座美麗七彩橋。
6. 彩虹像什麼？彩虹像一件漂亮的七綵衣。
7. 雲朵在霞光的烘托下，變化出七彩的光芒，彷彿天空中有七色的霓虹燈照耀著。
8. 初秋的風似一支七彩的畫筆，走到哪裡，哪裡就披上秋的盛裝，五光十色的鮮花和著七彩的蝴蝶，迎著豐收的景象。
9. 彩虹七彩繽紛，有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種美麗的色彩。它猶如一條綵綢，又像是天上的仙女為了偷窺人間在雲中架起的一座圓弧形的彩橋。大家都興奮不已，紛紛拿出相機保留這美好的時刻，它給人們帶來了歡樂！
10. 生活像七彩緞，那也是一幅難描的畫。
11. 童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座善良的橋，童年是一本精彩的書。當回憶童年時，我感到十分快樂，卻有帶著一點留戀和嚮往。