密秘教學免費版

❶ 四年級語文寶葫蘆的秘密教學設計

作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計准備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫呢？以下是我精心整理的四年級語文寶葫蘆的秘密教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1.認識「妖、矩」等7個生字，讀准1個多音字「沖」，會寫「介、紹」等15個字，正確讀寫「介紹、聲明」等7個詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，感受人物形象。

3.依據已有的內容，發揮想像，創編故事。

教學重難點

1.理解課文內容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。

2.培養閱讀興趣，能按自己的想法創編故事。

教學准備

1.預習提綱：課文預習作業。

2.准備資料：多媒體課件。

教學課時 2課時

第1課時

課時目標

1.認識「妖、矩」等7個生字，讀准1個多音字「沖」，會寫「介、紹」等15個字，正確讀寫「介紹、聲明、妖怪」等7個詞語。

2.默讀課文，初步了解課文內容。

教學過程

一、激發興趣,導入新課

1.談話導入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴,請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

今天我們要學習的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的,這是著名作家張天翼寫的童話故事,20xx年被拍成彩色動畫電影。

今天就讓我們走進課文,從字里行間去接觸這個王葆,看看寶葫蘆裡面到底有什麼秘密吧!(齊讀課題)

二、檢查預習,自學成果展示

1.檢查生字詞。識記生字詞,互相指讀,提醒同學注意哪個生字。

說說自己預習中的疑惑,組內初步解惑,解答不出的標注問號,留作集體交流探討。

2.小組匯報,展示學習成果。

生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問題。

3.指名讀生字,新詞。

著重指導:規矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指導書寫課後田字格中的字。

著重分析指導「乖、溜、葵、瘦」,並且在黑板上的田字格中示範。(「乖」注意和「乘」區分,第三筆是懸針豎。「溜」是左右結構,注意右邊「留」的「丶」不要漏寫。「葵」是上下結構,下面「癸」注意最後一筆是「丶」。「瘦」是半包圍結構,裡面的「叟」注意筆順,「丨」要出頭。)

三、默讀課文，整體感知

1.默讀課文,說一說王葆為什麼想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)

2.通讀課文,說說奶奶給王葆講了哪些故事。

3.讀喜歡的段落,說說自己的讀書感受。

四、課堂小結

初讀課文後,你感受到了什麼?

第2課時

課時目標

1.繼續學習課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什麼想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。

2.培養學生閱讀的興趣，能依據已有內容創編故事。

教學過程

一、復習故知,導入新課

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導入新課:通過上節課的學習,我們認識了王葆,並且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續學習課文,感受童話世界的奇妙。

二、品讀感悟,體會情感

(一)王葆和寶葫蘆結下「情緣」。

1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關於寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說一說。

王葆與奶奶的規矩:每逢奶奶要求王葆干什麼,都得給他講一個故事。就這樣,王葆聽到了很多關於寶葫蘆的故事。

2.理解「規矩」:這里的「規矩」是什麼意思?(約定、承諾……)

你能說說你知道的規矩嗎?

3.總結:沒有規矩不成方圓,正是因為我和奶奶守住了彼此的「規矩」,我才聽到了那麼多關於寶葫蘆的故事。我們也要做守規矩的人。

4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對話,體會人物形象。

5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關於寶葫蘆的故事。

張三——李四——王五——趙六——

6.通過讀課文,我們發現奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結果呢?(都幸福極了,要什麼有什麼,全都過上了好日子。)

7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。

小組合作:發揮想像,任選一個故事,進行交流合作,創編故事。(注意:根據已有內容進行創編。)

交流、評價。(注意:是否根據已有內容;想像力是否豐富等。)

8.總結、過渡:看來啊,同學們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門秘籍,想像力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大,順理成章地,王葆對寶葫蘆產生了無窮無盡的嚮往——他非常想得到一個寶葫蘆。

(二)王葆對寶葫蘆的嚮往。

1.讀課文,說一說為什麼王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒有煩惱,省心了。)

的確,每當面對困難,這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學鬧翻。)

如果有了寶葫蘆,這一切會是什麼樣子?讀課文,體會人物內心的渴望。

2.同學們,想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它,你會讓它做什麼?學生交流。

教師過渡:看來,成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想,當王葆真的`擁有了一個寶葫蘆,他的想法都能實現了,但他的問題就真的都能得到解決嗎?

不會做的數學題——仍不會做

不會種的向日葵——還不會種

不會和同學們友好相處——還是不會

為什麼會這樣呢?

因為他沒有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因為他什麼都沒有做。

總結:沒有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

三、延伸拓展

《寶葫蘆的秘密》節選,學生讀。

當王葆真的得到一個寶葫蘆,他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎麼回事呢?請同學們課後讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

❷ 秘密教學50在哪可以免費閱讀

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小說

小說，是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁，小說一詞出自《莊子·外物》。

人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。小說按照篇幅及容量可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。

按照表現的內容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代等小說。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。

❸ 秘密教學10在哪可以免費閱讀

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