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1. 部編版八年級上冊語文第二單元《回憶我的母親》課件【三篇】

【 #課件# 導語】好的課件可以創造出各種情境，激發學生的主動性和創造性及學習的興趣，進扒州罩而為語文教學創設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力於一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是 考 網整理分享的部編版八年級上冊語文第二單元《回憶我的母親》課件，歡迎閱讀與借鑒。

【 篇一 】

教學目標：

1.學習本文以時間順序組織材料的方法。

2.學習本文運用典型事例寫人的方法，把握母親的性格特點，感悟偉大的母愛。（重點）

3.品味文章平實如話的語言風格，及敘議結合的表達方式，體會作者的情感。（難點）

一、情境導入激發興趣。

1.用母愛的故事和圖片導入新課，激發學生學習本節課的興趣。

2.交流作者及背景為學習這篇課文做鋪墊。

二、初讀，整體感知。

1.梳理內容

2.劃分層次

三、細讀，理解母親形象，體會選材特點。

1.作者回憶了母親的哪些事情表現了，母親怎樣的品質？

（表格或思維導圖的形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象）

2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？

（體會課文選材典型組織材料巧妙的特點，這也是本課的教學重點。）

四、跳讀，體會作者情感。

跳讀課文，勾劃重要詞句，說說，你讀到了作者對母親的那些情感。

（感激和懷念，教育和影響。作者將對母親的深情擴展到對跡州廣大人民對黨對民族和國家博大情懷體會領導人的偉大。）

五、再讀，感受語言特色。

1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘部分的關系。

2.本文的語言有什麼特色。（參考課後練習題第四題）

六、小結本課，一課一得。

七、作業。

1.用課文所學的方法，試著寫寫你的母親。2.推薦閱讀胡適《我的母親》。

板書：

憶母親愛母親愛黨，愛人民

典型時間

【 篇二 】

教學目標

1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法；體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會本文質朴的春鬧語言，理解作者對母親深深的敬意。

3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉朴、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

教學重點

了解母親形象的特徵。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

教學難點

夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

大家都知道朱德是我國的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語，注音和解釋。

遷徙（）溺（）死和睦（）衙（）門妯娌（）節衣縮食寬厚仁慈

四、朗讀課文，思考以下問題。

1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質並找出表現這些優秀品質的事例的語句。

2、課文可以分為幾部分？在文中標出，並概括每部分的主要內容。

3、掌握文中詞語的意義。

五、學生朗讀課文，思考問題。

六、朗讀分析課文。

1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，並感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什麼作用？

2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情並茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什麼作用。「母親是個好勞動」「聰明能幹」「母親在家庭里極能任勞任怨」「她性格和藹」「她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了」「母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉」。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。

七、作業。

閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三

第二課時

一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。

二、共同探討課後練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。

答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。

（圍繞母親「勤勞一生」這條線索，標明事件的時間並按順序安排記敘的內容）

三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？

明確：一是「教給我與困難做斗爭的經驗」，二是「給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣」，三是「教給我生產的知識和革命的意志」。

仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。

四、請學生朗讀課文最後兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？

明確：「有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。」

五、小結本文的布局特點。

1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。

2、圍繞中心選材恰當。

3、詳略得當。

4、前後照應，過度和銜接自然。

六、小結本文的語言特色：本文語言朴實，但是更難得的是它朴實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）

七、布置作業。

完成練習二和四，抄寫本課詞語。

【 篇三 】

第一課時

【學習目標】

1．了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。

2．學習本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法。(重點)

3．了解母親的形象特徵。知道人物具有的優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。(重點、難點)

【教學過程】

一、新課導入

這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產階級革命家朱德同志的母親鍾太夫人是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉朴、寬厚仁慈、堅忍頑強，並始終如一地支持兒子投身革命事業，是一位令人尊敬的偉大母親。鍾太夫人以85歲高齡於1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、自主學習

1．走近作者。

朱德(1886—1976)，字玉階，四川儀隴人。馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國*、中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創建人和領導人。其主要著作收入《朱德選集》。

2．朗讀課文，讀准下面加點字的字音。

佃農(diàn)、祖籍(jí)、溺死(nì)

私塾(shú)、衙門(yá)、勞碌(lù)

妯娌(zhóu)、和睦(mù)、差役(chāi、yì)

橫蠻(hèng、mán)、不輟勞作(chuò)

3．理解詞義。

好勞動：勞動好手。

任勞任怨：做事不辭辛勞，不怕別人埋怨。

周濟：對窮困的人給予物質上的幫助。

為富不仁：貪財好利，沒有好心腸。不仁，不同情別人。

節衣縮食：省吃省穿，泛指節儉。

支撐門戶：勉強維持家庭。

東挪西借：這里借一借，那裡借一借，表示千方百計地維持家庭生計。

聊敘：姑且談談。聊，略微。

不輟勞作：勞動做活的事從不停止。

慰勉：安慰勉勵。

4．閱讀課文，思考問題。

(1)什麼是回憶錄？回憶錄在寫法上有什麼特點？

明確：回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用記敘和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經歷或社會活動。回憶錄在寫法上的特點是內容真實可靠，不虛構。一般採用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以記敘為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過於華麗。

(2)文章可分幾個部分？用准確簡潔的語言概括各部分大意。

明確：第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。

第二部分(第2—15段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

這部分又可分為三層：

第一層(第2—8段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉朴、寬厚仁慈的高貴品質和堅強不屈的性格。

第二層(第9—13段)，母親理解兒子，鼓勵支持他投身革命。

第三層(第14—15段)，概述母親對自己的教育和深刻的影響(這兩段也可歸入第三部分)。

第三部分(第16—17段)，寫對母親的沉痛悼念，並表達了作者以盡忠於黨和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。

三、合作探究

(一)整體感知

(1)文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？哪一種感情是全文的基調？

明確：有「愛」「敬」「哀」「思念」「懷念」「歌頌」「感謝」等。其中，「愛」是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

(2)這篇課文記敘了母親的哪些事件？

明確：記敘了母親煮飯，種田，喂豬，養蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚等小事。記敘了母親同情革命，支持革命的事情。

(3)結合這些事件的具體內容，分析和概括朱德的母親具有哪些優秀品質。

明確：優秀品質：①勤勞(第4、5、13段)；②儉朴能幹(第6、12段)；③寬厚仁慈(第7段)；④堅強(第8段)；⑤有遠見(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。

(二)深層探究

母親一生值得回憶的事情很多，作者為什麼選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串聯起來的？

明確：作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的本質特徵：勤勞儉朴的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親「勤勞一生」這一線索，標明事件的時間並按順序安排記敘的內容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災農民「吃大戶」，乙末年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。

四、板書設計

回憶我的母親

具體示例：煮飯，種田，喂豬，養蠶，紡棉花，挑水，和氣待人，周濟親戚，同情革命，支持革命

優秀品質：勤勞儉朴的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格

感情：懷念、贊揚、崇敬、悲痛

五、課外拓展

朱德的母親去世後，延安各界舉行公祭，輓聯甚多。請列舉一副。

示例：黨中央的輓聯是：八路公助，大孝為國；一生勞動，吾黨之光

*同志的輓聯是：為母當學民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人

*、*、陳雲等同志的輓聯是：教人成民族英雄，舉世共飲賢母範；畢生為勞動婦女，故鄉永葆好家風。

第二課時

【學習目標】

1．體會本文質朴的語言，理解作者對母親深深的敬意。(重點、難點)

2．了解夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。(重點)

3．體會老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。

【教學過程】

一、新課導入

上節課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優秀品質，掌握了作者對母親的感情和文章的感情基調。這節課，我們一起在本課學習的基礎上，初步了解回憶錄這種體裁的特點，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。

二、自主學習

(1)作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？

明確：從兩個方面來寫：一是感謝母親「教給我與困難作斗爭的經驗」，「又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣」；二是「教給我生產的知識和革命的意志」，並「鼓勵我以後走上革命的道路」。母親留給兒子的這些，確實是世界上最寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。

(2)如何理解「這個哀痛是無法補救的」的含義？

明確：再次表達了作者對母親的「離我而去」的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。

(3)作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？談談你在這方面的體會。

明確：朱德是，是革命家，他心裡不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是「無法補救的」，因此就要尋找補救之法，以報答母恩於萬一。於是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到「她只是中國千百萬勞動人民中的一員」；再進一步想到「正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史」。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：「盡忠於我們的民族和人民的希望——中國*，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。」文章倒數第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。

三、合作探究

(一)品析語言

(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

明確：用詞准確，語言朴實但深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。

(2)母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家裡過著勤苦的農婦生活。

明確：語言朴實無華，表現了母親識大體、吃苦耐勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。

(3)但我獻身於民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。

明確：一個「竟」字，含義非常深刻，既寄託了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。

(4)母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

明確：以「強健的身體」「勤勞的習慣」等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿對母親的深深敬愛和懷念之情。

(5)母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。

明確：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以後的悲痛表達得十分深切。

(二)寫法探究

(1)這篇課文是回憶錄，主要記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什麼作用，議論的語言有什麼特點。

明確：課文第14至17段都是議論。這些在記敘基礎上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。

(2)本文在記敘中適當穿插一些議論、抒情有什麼作用？

明確：以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，並點明了母親「值得我永遠回憶」的原因。

(三)體驗與反思

文如其人。朱總司令朴實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭手法。有的同學因此認為本文不是一篇好文章，請結合具體語句說說你的看法。

明確：本文的內容是表達母親去世後兒子對母親的懷念，而母親又是一位勤勞朴實的農民，所以在寫法上語言質朴，沒有運用什麼修辭手法，也沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，更沒有抒情性很強的句子，但這並不影響作者抒發對母親的感情。如果運用華麗的語言，反而不得體。作者寫這篇文章，只是為了把自己心頭對母親的崇敬和懷念之情抒發出來，把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛，無心於語言的考究，真情實感更加動人，質朴自然。

四、板書設計

回憶我的母親

寫作特色：記敘、議論、抒情自然結合

語言質朴而深沉

五、課外拓展

「得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。」這是本文的開篇，採用倒敘式的開頭方式。假如要你以「美好的回憶」為題寫一篇敘事散文，請你模仿這種方式寫一個開頭。

示例：每當我閑暇之餘翻開相冊，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊跳《喜鵲窩》的照片，這是一個多麼美好的集體呀！它讓我懷念起我們八月份的北京之行。

六、教學反思

《回憶我的母親》是朱德同志在得到母親去世的消息後寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，主要以學生的自學為主，不需要做過多的分析。我的做法是讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，並感受文章語言樸素優美的魅力。但是在教學中，學生整體氣氛顯得不那麼活躍，積極性不夠。個人認為，在提高學生積極性時，可以讓學生分組討論，同桌之間討論等。這樣既活躍課堂氣氛，又能讓學生限度地調動思考問題的積極性。

2. 璐瑤媽媽課程入門常見問題及回答

問1：璐瑤媽媽課程為什麼要打包銷售？

答：語言只是一種載體，思維才是關鍵，我們想一想，英語每個英國人美國人都會講，而且全世界有40多個國家的官方語言都是英語，所冊者帶以這些國家的人也都會講英語。

我們中國人如果僅僅是為了學會一門英語的話，你認為會讓孩子脫穎而出嗎？只是成了眾多會說英語的人之一而已，想讓孩子脫穎而出，不能僅僅靠英語得靠思維呀。而培養思維，就是藉助歷史課程培養三大邏輯思維能力，懂英語，再加上思維，孩子他才能夠有一個跟他高配的人生。

通過跟璐瑤媽媽課程學習，孩子兩到三年一定是可以得到原著的，當孩子讀電影、讀章節書的時候，你會發現這些書籍的內容裡面肯定會涉及到這些西方的歷史，如果孩子不懂歷史的話，他連電影也看不懂。

因為電影裡面有文化，就連像神奇書屋，這算是最初級的章節書也不懂，因為裡面涉及到州蘆西方的歷史。所以語言學習不是簡單的只是像我們小的時候學的那樣背個單詞學個語法就可以的，語言背後最重要的是我們要學習的是承載的內容，想要懂得這些承載的內容，僅僅學會一個語言這種工具是沒有用的，還要有歷史文化的鋪墊，咱們中國的國學想要學好也要鋪墊中國的歷史。想要讀懂西方的這些名著也得讀懂西方的，有這些西方的歷史的鋪墊這樣才行，所以課程才要打包銷售的。

問2：四門打包課和六門打包課有什麼不同？我該如何選擇？

A：4門打包課程（英語+史記+史地詩詞+秦漢三國）；6門打包課程（英語+史記+史地詩詞+秦漢三國+語文名人+世界歷史）。

4門與6門根據需求選擇，6門課程比4門多了語文名人和世界歷史。

如果你的孩子已經上了小學，建議購買6門打包課是最合適的。

問3：璐瑤媽媽的課程學習理念是什麼？

答：璐瑤媽媽採取的自上而下的學習方法，聽過對家長教育式方的輔導、針對個每孩子維思方式的引導，究探式學習、項目式學習，及以三觀的培養是教育領域的發展方向。璐瑤媽媽和她的大咖知識堂學堂將此在線落地，將數萬媽媽組織起來互助服務，解決了教育領域的大問題。

問4：課程太貴了，可以便宜點嗎？

璐瑤媽媽課程的價值不僅僅在於課程，課程贈送的群服務是超級劃算的，群里有帶班老師帶著大家學習，不知道如何學習和引導自己孩子等，有任何學習問題都可以問帶班老師，相當於請了一對一的家教。

而且英語兩年讀到原著，全國只此一家，光是英語的價值已經遠遠超過價格了，目前已經有3萬以嫌飢上的家庭加入學習，有越來越多的牛娃涌現，現在購買就是最好的時機，你的孩子是最寶貴的。

問5：璐瑤媽媽的課程適合多大的孩子？

答：璐瑤媽媽課程學習群里，有一兩歲的，也有高中的孩子。如果你的寶貝在3歲以下，恭喜你，因為0-3歲是學習語言的黃金時期；如果你的寶貝在3-6歲，太棒了，孩子的理解能力逐漸增強，學習一段時間後寶貝會給你非常多的驚喜；如果你的寶貝已經上小學了或者上初中了，也不晚，孩子有一定的學習基礎和習慣，加上璐瑤媽媽高效的學習方法，孩子不但提高了思維，提高學校成績就就是順帶的。

總之，種一棵樹最好的時間是10年前，其次是現在。

問6：英語不好或者零基礎的媽媽能學會嗎？

答：只要你想，沒有你做不了的。21天牛媽訓練營可以學習多輪，直到你學會為止。學習群里的帶班老師手把手教教你。群里很多奶奶或者姥姥都學會了。

問7：每天需要花多少時間學習璐瑤媽媽的課程？

答：璐瑤媽媽說，學習如呼吸一樣簡單，有了方法論，學習起來完全沒有問題，每天半個小時，還有起床、吃飯、坐車等零碎時間都可以用來學習。

群里有非常忙碌的醫生護士媽媽都帶寶貝學習的很好的.所以有沒有時間，是個優先安排的原則，如果你覺得培養孩子這事很重要，自然就有時間。

孩子成長的時間只有一次，父母的有效期只有10年。希望你能在孩子需要陪伴的時候你都在，等孩子學習上道後自然不需要你陪伴了。

問8：擔心購課後學習無法堅持怎麼辦？

答：我們都希望孩子能有堅持學習的品質，那麼首先家長就有做出榜樣。跟著學習群的節奏按部就班，有帶班老師幫助你，你只需要堅持3-6個月就會看到孩子的進步，這時候讓你別堅持你都不肯呢。

那種每天都能看到孩子進步變化的感覺真的太棒了。在做一件事情之前，千萬別自我設限。

問9：英語和大語文都是怎麼學習的？

答：英語是通過21天牛媽訓練營-初級閱讀群-高級群，完成從零到原著的目標，每個群都有帶班老師。

大語文是在領袖訓練營進行三門或者五門歷史的學習和搶答，群里帶班老師每天都會發指導，告訴你怎麼做，群內還有超級棒的牛媽牛爸分享和豐富的學習資料。

打包課的學習時間是6年有效期，贈送群服務，可以多輪進行，每一次學習對於孩子來說都是不一樣的收獲，寶貝還可以申請帶班小老師，給予寶貝更大的舞台和展示空間。

問10：孩子學校作業都做不完，沒時間學習怎麼辦？

答：隨著孩子上的年級越來越高，作業會越來越多，越來越沒時間。刷題不能提升孩子的能力，反而會壓榨孩子的時間沒有功夫去閱讀。所以要提升學習的效率，用上璐瑤媽媽的高效學習方法，讓孩子愛上學習才是當務之急，改變現狀，提升能力，輕松應對學習。

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3. 小學語文小蝌蚪找媽媽課文原文

《小蝌蚪找媽媽》是人教社語文一散羨沒年級下冊第34課以及2017版二年級上冊第1課的課文。下面我們來看看小學語文小蝌蚪找媽媽課文原文，歡迎閱讀借鑒。
池塘里有一羣小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低派手頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統的童話故事課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生喜愛。
一、把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來
視頻出示這一課的動畫，全文配音，布置思考問題：「聽完後，說說你知道了些什麼?用自己的話講講故事的大意?」這樣設計，給學生在朗讀上定調，課文中有不少對話，在語氣上給學生以示範，也認識了生字詞。利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學生，學生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以藉助圖來理解，如「迎」和「追」字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎上去，烏龜和蝌蚪是一個在前一個在後，這就是追過去。對文中這兩個生字學生一目瞭然了。
有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內容就很快掌握了。如教學小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜的段落時，老師結合課件展示，讓學生主動來發現小蝌蚪前後的變化，採取表演的形式，在情境中對話，一個同學做解說員，兩個女同學分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚，一個男同學扮烏龜，幾個小個子同學扮一羣小蝌蚪，帶上相關頭飾來表演，學生們很快進入各自的角色，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認真的語氣模仿得惟妙惟肖。
二、重點指沖納導，舉一反三，突出學法
像《小蝌蚪找媽媽》這類童話故事，課文內容較長，段落中大致內容相似，如這段講和鯉魚對話，下段講和烏龜對話，結構上基本是一致的，圖也是連環畫形式出示，我們就可以借這類課文，指導學習方法，培養學生自主學習和獨立閱讀的能力。在教學《小蝌蚪找媽媽》時，重點指導學生學習第二自然段，把小蝌蚪問鯉魚這一部分做為指導學法的突破口，第一步，指導看圖，說說圖上有誰?它們會說些什麼?讓學生先設想。啟發學生結合課文插圖觀察青蛙的特點，並引導教育：只要不斷地去發現，不斷地去探究，終會有成功的一天。第二步，讀文理解，小蝌蚪說了什麼?為什麼會誤認鯉魚是它的媽媽?鯉魚是怎麼回答的?第三步，朗讀體會，想一想，用什麼樣的語氣來讀它們的對話?指導讀出小蝌蚪有禮貌，鯉魚阿姨親切的語氣。第四步，復述課文，用課本劇或講故事的形式來鞏固課文內容。教學時思路要明晰，之後，用課件出示以上幾個步驟，後幾個段就讓學生依照這幾個步驟來小組協作學習。也可以設計幾個問題，出示自學提示：
1、過了幾天，小蝌蚪有什麼變化?
2、它們看到了誰?
3、它們是怎樣對話的?
請分角色讀出來?這樣來教學突出了重點，發揮了協作學習的作用，培養了學生舉一反三的能力，主動參與的意識，使課堂教學更具有效性。
三、啟發談話，引導實踐
在《小蝌蚪找媽媽》一課中，學到課文最後，老師啟發談話：「小蝌蚪終於找到了媽媽，心裡多麼幸福呀!假如你是小蝌蚪，你想對親愛的媽媽說些什麼呢?」總結後，引導學生實踐：「如果蝌蚪不是遇見鯉魚和烏龜，還可能遇到誰呢?」進行改編故事。「青蛙是人類的好朋友，我們該怎樣對待青蛙呢?」最後拓展提問：「你知道一隻青蛙一天能捉多少害蟲嗎?」通過這幾個環節的訓練，學生的學習由課內延伸到課外，由學習富有童趣的課文到對科學知識的探求，這種滲透對學生今後的發展很有好處。

4. 媽媽的課堂安卓版怎麼下載

媽媽的課堂安卓版可源凳沒以在應用商店中搜索並下載。首先需要打開手機上的應用商店，例如谷歌Play商店或者華為應用市場。在搜索框中輸入「媽媽的課堂」，然後點擊搜索按鈕，就會顯示出與「媽媽的課堂」相關的應用程序列表。在列表中找到「媽媽的課堂」並點擊下載按鈕即可。

如果在應用商店中沒有找到「媽媽的課堂」，可能是因為該應用程序還沒有在該應用商店上架。在這種情況粗稿下，可以嘗試在其他應用商店或者官方網站上下載。但是需要注意的是，從非官方渠道下載應用程序可能存在安全隱患，可能會導致手機感染病毒或者雹納其他惡意軟體，因此需要謹慎對待。

5. 小蝌蚪找媽媽課文原文

《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。下面，我為大家分享小蝌蚪找媽媽課文原文，希望對大家有所幫助！

《小蝌蚪找媽媽》課文原文內容

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

（一）識字寫字

本課生字的呈現方式和指導方法可以靈活多樣。學生藉助圖畫讀課文，遇到不認識的字根據圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學一起想辦法認識。引導學生說說生字條中已經認識的字，並說說是怎麼認識的。學生經過自學還不認指拿識的字，教師予以指導，可出示生字卡片領讀。

有的字可在讀課文時引導學生隨機識記。如「皮」，可以在展示青蛙的圖片時，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，著重強調「皮」字的筆順。也可以在學完課文以後，集中生字條里的生字，引導學生用自己喜歡的方法識記。如：「阿、頂、肚」可用熟字加偏旁的辦法記住字形。

學習「甩」可以和「用」相區別，最後一筆可以想像成動物甩出的長尾巴。「已」要和「己」相區別，可以教學生說說小口訣「張口己，半口已」。

（二）朗讀感悟

這篇課文對於一年級的學生來說，顯得有點長，教師要給學生充分的朗讀練習時間亮孝。

如：學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什麼樣的？讀後討論交流，初讀了課文，你知道了些什麼？想到了些什麼？有什麼不明白的地方嗎？

當指導讀懂了第一自然段後，教師引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。如：小蝌蚪外貌描寫「大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的`尾巴，快活地游來游去。」語言生動富有感情，特別適合指導朗讀，要讀出小蝌蚪的活潑可愛。

當讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜的段落時，老師可結合課文插圖或課件展示，讓學生主動發現小蝌蚪前後的變化。可採取表演的形式，讓學生分小組自編自演，展示「迎」和「追」的動作，在情境中對話。在表演時教師要及時對學生進行指導，特別是在對話部分給予指導。小蝌蚪要讀出焦急的心情；鯉魚親切、熱情；烏龜好笑、認真。

當讀到課文描寫青蛙的那幾句話時，可以引導學生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，並且學用結合。如，「荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。」用「碧綠」、「雪白」各說一句話。「他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。」可讓學生邊讀邊做動作。通過各種形式學習語言，加深對優美語言的積累和記憶。

讀到課文最後時，老師可巧設懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？教師可以適當補充資料：一隻中等黑斑蛙一天約吃70多隻蟲子，一年按捕食7個月計算，可消滅害蟲5萬只左右；一隻澤蛙每天最多可捕食260多隻，年消滅害蟲4萬多隻。此處水到渠成就向學生滲透了保護青蛙的意識。

在指導學生朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。沒有條件製作課件的，可以敬逗稿通過教師聲情並茂的范讀來感染學生。

（三）鞏固訓練

習題中的「說一說，畫一畫」設計得很巧妙，通過學生親自動口說，動筆畫，從實際生活中了解小蝌蚪的變化過程。小蝌蚪變化分成幾個步驟，學生在敘述的過程中可能在語言組織上要遇到困難，教師要加強指導，讓學生把話說得有條理。這部分內容也可以作為一次綜合實踐活動，讓學生選擇自己喜歡的表達方式。學生也可以把自己親自觀察的過程用語言表達出來。

6. 【媽媽課堂】急產突發，我院產科團隊確保母子平安

【案例回放】

2021年08月08日，是一個不同尋常的周末——

下午1點13分，一輛私家車疾馳到大連大學附屬中山醫院婦產科住院部門口，一位男士立即下車跑進住院部，禪仿邊跑邊喊：「醫生，醫生，快點，孩子生出來了！」門口負責疫情預檢分診的醫護人員聽到呼救馬上通知產科護士站，產科病房立刻行動起來，值班醫生宋丹抓起手提胎心多普勒、產房助產士拿起急產包，飛速奔向一樓……恰巧麻醉科的段海霞醫生路過，也加入到搶救之中，幫忙疏散群眾，協助搶救。只見車門邊， 一個剛出生的嬰兒夾在媽媽的雙腿間， 腦袋和半個身子已露出來了，臍帶還繞脖子2圈，寶寶像被吊起來了一樣，面色和全身青紫。 產婦滿臉大汗的半跪在後座上，身下被羊水和血水浸透了， 一動不敢動。

情況非常危急，宋丹 醫生迅速查看了產婦和嬰兒的情況， 立即將寶寶托起，松解臍帶，迅速清理口鼻粘液， 給予保暖及相應急救措施後，寶寶的哭聲變得越來越洪亮，面色也紅潤了。在場所有人懸著的心放了下來。隨後，當班助產士劉亦婷和在場的醫護人員，將產婦轉移至平車上，送入產房進行後續的處理，很快將寶寶轉運至產房繼續觀察。

從接到產婦至轉入產房，一路綠色通道，全程用時不到5分鍾。

對此，產科專家提醒——

對於這種急產情況，盡管醫院有綠色通道和急產的應急預案，但在疫情這個特殊時期，准媽媽們還是要早做准備。 一旦出現規律宮縮、見紅時，應盡早讓家人送至醫院，以確保母子平安。此外，孕婦應提前為寶寶准備所需物品，避免孩子出生時，出現忙亂的情況。

大連大學附屬中山醫院產科宋丹醫生介紹相關知識——

從宮縮規律的發動到胎兒娩出不超過3小時的稱為急產。這種情況容易出現在第二胎或第三胎。因此，二胎或三胎的寶媽要格外重視。

孕婦在孕期要參加孕婦學校的線上或線下培訓，掌握更多的分娩知識——

1.定期產檢： 定期產檢可以及時了解孕婦和胎兒的 健康 情況。若准媽媽有急產史（包括家族有急產史）或急產高風險情況，應在醫生建議下提前住院待產。

2.臨近預產期，盡量不遠行，要由家液枝人陪護在身邊。無論經產婦還是初產婦，不要獨處或單獨行動

面對急產，孕婦和家屬都要保持冷靜，第一時間撥打120，或立即將孕婦送到醫院。

應從以下幾個方面應對急產：

1.如果破水了，最好躺平，把屁股墊高，向周圍人求助；

2.救護車到來之前，如果看到胎頭，根據現場條件盡可能的准備接產工具如酒精、手套等；

3. 如果寶寶馬上出生，用一隻手輕輕護住寶寶頭部，另一隻手保護媽媽會陰部（肛門和陰道口間的部位），避免會陰撕裂，待頭部露出來，可以邊護著頭部和身體邊向外慢慢旋出；

4.寶寶出生後，擠壓口鼻腔粘液，可以讓寶寶翻身騎跨在小臂上，另一隻手輕叩胎背，排出呼吸道積液，以防窒息，並及時做好保暖；

注賀埋纖意不要斷臍，處理不當可能會誘發感染，等到醫生到來時再剪臍帶。

特別提示：

大連大學附屬中山醫院產科開展「全程無痛分娩」，住院全部單間,免費陪產（疫情期間酌情安排）等。

咨詢電話：62893177（病房護士站）

62897173（門診護士站）

7. 小蝌蚪找媽媽課文

《小蝌蚪找媽媽》這一課原本是二年級的課文，知識點較多。下面我們來看看統編版小蝌蚪找媽媽課文，歡迎閱讀借鑒。

統編版小蝌蚪找媽媽課文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

小蝌蚪找媽媽教材解析

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在於將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事裡。通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。

文中對小蝌蚪和青蛙的生活環境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第一自然段寥寥數筆，既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的`外貌，句子中兩個疊詞「大大的、長長的」和一個動詞「甩」，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，「快活」一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態。第四自然段既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語「碧綠、雪白」和四個動詞「蹲、披、露、鼓」，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態，活靈活現地表現出來。

小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節的推進，小蝌蚪發育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。

第二、三、四、六自然段的第一句都以時間變化開頭，「小蝌蚪游啊游，過了幾天」「不知什麼時候」，給讀者以空間和時間的變化之感；小蝌蚪發育成幼蛙的過程被巧妙地分散在後半句，「長出了兩條後腿」「長出了兩條前腿」「尾巴變短了」「尾巴已經不見了」，清楚、有序地把小蝌蚪發育的變化過程呈現在讀者眼前。第一句之後，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什麼。隨著故事的推進，青蛙媽媽的外貌被一點一點勾畫完整。比如，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，心生羨慕，想要找自己的媽媽。鯉魚阿姨說它們的媽媽「四條腿，寬嘴巴」，鼓勵它們「到那邊去找吧」。小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿在水裡游，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。烏龜媽媽說它們的媽媽「頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳」，也鼓勵它們「到那邊去找吧」。小蝌蚪看見大青蛙，「披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛」，就游上去叫媽媽。青蛙媽媽說它們已經從蝌蚪長成青蛙了，鼓勵它們跳到荷葉上。這種類似的敘述結構，有利於學生閱讀和理解。

課文中的動詞用得巧，圓雀增強了表達效果。「甩」寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴；指吵「迎、追、游」，既寫清對象之間的位置關系，又傳達出小蝌蚪或急切或興奮的心情；「披、露、鼓」形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態；「蹬、跳、蹦」連續動作的描寫，表現出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態美，給人以真實感、生動感。

第六自然段寫「他們跟著媽媽，天天去捉害蟲」，既展現了一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，又不禁讓人萌生出青蛙是人類的朋友，要好好保護青蛙的想法。

課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內容，不僅生動地展現出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現出蝌蚪的變化過程：長出後腿——長出前腿——尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力唯腔侍。

教學設計

【教材簡說】

教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現了小蝌蚪的變化過程。教師可結合本地實際情況，有條件的可事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。

【學習目標】

1、會認「灰、迎」等8個生字，會寫「河、姐」等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

【教具准備】

1、或多媒體課件，有關青蛙的知識。

2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學生自讀課文

1、標出不認識的字。

2、讀准字音。

四、檢查學習生字的情況

1、課件展示生字。指名讀，正音。

2、教讀，齊讀，開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計

五、檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習：

1、指讀第1自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子），理解「甩著」。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

2、讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較後，說說幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。

板書：長出兩條後腿。

課件展示理解「迎上去」，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什麼？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解「追上去」。

⑵交流：為什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

⑶分角色讀。

六、小結

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內容

1、自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什麼樣的？

2、小蝌蚪又有什麼變化？

3、課件出示青蛙媽媽的話，結合課後「讀讀說說」的練習，用「已經」說話。

4、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。

教師板書：尾巴消失捉害蟲。

5、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復習生字，指導書寫

出示字卡，檢查識字情況。

1、出示「我會寫」的字，學生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎麼寫？

3、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

4、展示學生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

六、拓展學習（作業）

1、課後進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

2、通過查找資料或網路資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以後在班上交流。

《小蝌蚪找媽媽》簡介

《小蝌蚪找媽媽》是人教社語文一年級下冊第34課以及2017版二年級上冊第1課的課文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶嵐琴朗讀（部編版的課文錄音朗讀者改為陳亮、梓君、左小群）。曾被改編成同名動畫片。

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，並幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

8. 暢銷著作《媽媽課》內容簡介

暢銷著作《媽媽課》內容簡介

《媽媽課》是當今韓國最受尊敬的人生導師智光所著的一部暢銷著作。自出版以來，《媽媽課》橫掃韓國五大暢銷書排行榜No.1，下面為大家簡單介紹一下這本書的主要內容，希望大家喜歡!

圖書介紹：

孩子是父母最好的“禮物”，本書將是媽媽最好的“福音書”。

培養和教育孩子也本應該是一件十分快樂幸福的事，但為何越來越多的父母，卻視其為異常辛苦、備受煎熬的苦活?

孩子不聽話，不愛學習，成績不好，升學不理想等，像這樣因孩子教育問題傷神、訴苦的媽媽不在少數。尤其很多媽媽會問：孩子有這樣那樣多的缺點，要怎樣去糾正呢?

面對父母，尤其是媽媽教育孩子遇到的種種現實困惑，智光直指人心，洞徹世事，將精妙的智慧，完美地融入到日常的家庭教育中，提出令人耳目一新的家教理念和原則，給出許多簡單而又切實可行的操作技巧，提供廣大苦苦尋覓良方的媽媽，一條有章可循的康莊大道。

沒有能贏過子女的父母，告訴父母如何正確有效地和孩子溝通;三種愛的語言：無私的愛，守護的愛，冷靜的.愛，讓媽媽智慧地對待孩子不同年齡階段的微妙需求;樹人先樹己，父母須以身作則，言傳身教，注重孩子品格培養，父母的模範作用，將會深刻影響孩子的一生……對於孩子，媽媽是最偉大的神，但不是身為女人，而是身為媽媽而活!作者在書中隨晌脊處可見的真知灼見，匯聚成滋潤心田的甘泉，讓天下父母不但可以獲得許多寶貴的經驗，培養出自覺、自強、獨立、樂觀的孩子，更能同時收獲幸福和成功!

媽媽幸福了，孩子才會幸福!

成為內心平和、充滿智慧的媽媽，從這一課開始!

媒體評論：

智光大師沒有子嗣，又是男性，他給媽媽們的教誨，讓人格外好奇並期待。他提醒媽媽們僅有愛的本能是遠遠不夠的，還必須要有完整的關於愛的智慧。要將無私之愛化作更為理智和精彩的守護之愛與冷靜之愛。慈悲的智光大師並不總是和顏悅色，時有嚴厲犀利之詞，鞭撻了種種“母愛”光環之下的荒謬誤區。建議天下所有願意為孩子成長嘔心瀝血的人們，展讀此書，在陪伴孩子成長的過程中，從旦差懵懂的家長升華為真正的父母。

——著名作家 畢淑敏

母親與愛，彷彿天然地聯系在一起，一個女人做了母親，“愛”在她的詞典里，就多了一個重要的義項：親子之愛。然而，怎樣愛孩子?給孩子什麼樣的愛?這並不是一道簡單的題目，換句話說，並非做了母親就懂得愛孩子。

所以，許多母親都會有困惑彷徨、郁悶苦惱的時刻，當孩子的表現不盡如人意時，甚至開始懷疑孩子、懷疑對孩子的愛。

智光大師的《媽媽課》是一本讓焦躁的心回歸平靜的書。

讓身為人母的我重新思考教育孩子的立場與方法，也對自身有了一次深刻的省思。

——《中國教育報》讀書周刊主編 王 珺

用平和的心態看待孩子的成長。看智光大師的書，心會慢慢沉澱下來，這和宗教信仰無關。平和的心態很重要，我覺得這和中國的“知足常樂”有很多相通的地方。不奢求，不抱不切合實際的奢望，從孩子的現實情況出發，不拔苗助長，不盲目攀比，不用成功的標准要求孩子，那麼不論是孩子和家長，都會輕鬆快樂，親子關系也會很和諧。

養育宴遲滲孩子的過程是付出的過程，也是收獲的過程，是對人生的修正和補充，也是我們修身養性自我完善的過程。這過程是艱辛的，也是甜蜜的，這過程是上天註定的我們和孩子的緣分，我們要好好珍惜!讓我們把它當成一種修行吧，在修行中教育孩子，升華自己!

——《中國少年智力開發報》 李 芳

《媽媽課》是一本能幫助媽媽更自信、更優雅地養育孩子的實用指南。它讓我們懂得幸福的第一步就是“珍惜我們眼前擁有的幸福，讓孩子在信任中成長”。從認識到自己有多幸福開始，相信按照書中的方法努力去做，幸福就在不遠的地方等著你和孩子了，助你早日踏上實現幸福之途。

——北京師范大學實驗小學教師 王艷玲

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9. 關於怎樣做個好媽媽的書 求堆薦

《媽媽課》是當今韓國最受尊敬的人生導師智光所著的一部暢銷著作。自出版以來，《媽媽課》橫掃韓國五大暢銷書排行榜No.1，銷售熱度指數遠超《因為痛所以叫青春》、《喬布斯傳》等熱門書籍，成為風靡亞洲的家教經典。它是一本讓天下媽媽感嘆「相見恨晚」的幸福指南，更是一部能夠幫助媽媽們更自信、更優雅地養育、教育孩子的實用教材，深受天下母親們的歡迎和喜愛。

《媽媽課》的作者是韓國作家智光，他是一名向充滿矛盾與紛爭之地散播安寧的和平運動家，也一名支援第三世界的活動家，納配更是一位推動人類文明進步、對世界充滿責任意識的思想家。智光大師認為，個人的生活和修行是不可分割的。所以，他一直致力於棄嬰、疾病、掃盲、人權、和平、統一、生態環境保護等社會公益活動，並因此獲得許多榮譽。

如何培養和教育孩子，是天下每一位媽媽都十分關注的話題。智光大師的《媽媽課》一書的觀點是：「珍惜我們眼前擁有的幸福，讓孩子在信任中成長。」《媽媽課》與《好媽媽勝過好老師》雖跨越了國別，但卻不謀而合的擁橡茄爛有了同樣的家教智慧，撫慰了天下父母們當下的心靈困惑。

面對天下媽媽們教育孩子所遇到的種種現實困惑，智光大師直指人心，洞徹世事，將精妙的智慧，完美地融入到日常的家庭教育中，提出令人耳目一新的家教理念和原則，給出許多簡單而又切實可行的操作技巧。《媽媽課》一書不但告訴父母們應如何正確有效地和孩子溝通，而且還提出了三種愛的語言：無私的愛，守護的愛，冷靜的愛，讓媽媽們智慧地對待孩子不同年齡階段的微妙需求……

著名作家畢淑敏說：「智光大師提醒媽媽們僅有愛的本能是遠遠不夠的，還必須要有完整的關於愛的智慧。要將無私之愛化作更為理智和精彩的守護之愛與冷靜之愛。慈悲的智光大師並不總是和顏悅色，時有嚴厲犀利之詞，鞭撻了種種「母愛」光環之下的荒謬誤區。建議天下所有願意為孩子成長嘔心瀝血的人們，展讀此書，在陪伴孩子成長的過程中，從懵懂的家長升華為真正的父母。」

「用平和的心態看待孩子的成長。」 「梁漏媽媽幸福了，孩子才會幸福！」……智光大師在書中隨處可見的真知灼見，匯聚成滋潤心田的甘泉，讓天下父母們不但可以獲得許多寶貴的經驗，培養出自覺、自強、獨立、樂觀的孩子，更能同時收獲幸福和成功！想要成為內心平和、充滿智慧的媽媽嗎？那麼，從《媽媽課》開始

10. 小蝌蚪找媽媽課文原文朗讀

《小蝌蚪找媽媽》是人教社語文一年級下冊第34課以及2017版二年級上冊第1課的課文，下面是我整理的小蝌蚪找媽媽課文原文朗讀，歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽課文原文朗讀

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去，叫著：「媽媽，媽媽！」烏龜笑著說：「我不是滑行你們的媽媽。你們的.媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！」

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：「媽媽，媽媽！」青蛙媽媽低頭一看，笑著說：「好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！」他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

《小蝌蚪找媽媽》教材解析

小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節的推進，小蝌蚪發育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。

第二、三、四、六自然段的第一句都以時間變化開頭，「小蝌蚪游啊游，過了幾天」「不知什麼時候」，給讀者以空間和時間的變化之感；小蝌蚪發育成幼蛙的過程被巧信御嘩妙地分散在後半句，「長出了兩條後腿」「長出了兩條前腿」「尾巴變短了」「尾巴已經不見了」，清楚、有序地把小蝌蚪發育的變化過程呈現在讀者眼前。第一句之後，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什麼。隨著故事的推進，青蛙媽媽的外貌被一點一點勾畫完整。比如，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，心生羨慕，想要找自己的媽媽。鯉魚阿姨說它們的媽媽「四條腿，寬嘴巴」，鼓勵它們「到那邊去找吧」。小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿在水裡游，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。烏龜媽媽說它們的媽媽「頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳」，也鼓勵它們「到那邊去找吧」。小蝌蚪看見大青蛙，「披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛」，就游上去叫媽媽。青蛙媽媽說它們已經從蝌蚪長成青蛙了，鼓勵它們跳到荷葉上。這種類似的敘述結構，有利於學生閱讀和理解。

課文中的動詞用得巧，增強了表達效果。「甩」寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴；「迎、追、游」，既寫清對象之間的位置關系，又傳達出小蝌蚪或急切或興奮的心情；「披、露、鼓」形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態；「蹬、跳、蹦」連續動作的描寫，表現出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態美，給人以真實感、生動感。

第六自然段寫「他們跟著媽媽，天天去捉害蟲」，既展現了一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，又不禁讓人萌生出青蛙是人類的朋友，要好好保護青蛙的想法。

課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段拆舉的內容，不僅生動地展現出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現出蝌蚪的變化過程：長出後腿——長出前腿——尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。