免费教学残疾儿童钢琴的话怎么说

⑴ 儿童学习钢琴要注意什么

要让孩子学会分段练习，单独纠错。 不要每次都从头弹到底，第一遍弹一首曲子是先把它分段，熟悉一段以后再练下一段。一旦发现哪里有错误，要单独把错误的地方挑出来改正。分段练习也更有利于曲子的整体把握。
然后要记得尽量保持良好的手型，不论弹什么曲子，不论用什么速度弹，尽量保持良好的手型。
还有一点就是经常使用节拍器。 虽然曲子的节奏是活的，但在曲子的框架没成型之前，多用节拍器。节拍器控制节奏只是它最基本的功能。在弹奏练习曲时，可以靠节拍器实现逐渐提速。

⑵ 少儿学习钢琴的技巧

少儿学习钢琴的技巧

学琴，特别能够锻炼意志，不是一朝一夕就能完成的事。下面是我整理的关于少儿学习钢琴的技巧， 欢迎大家阅读!

一、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听钢琴曲的兴趣。

幼儿园里的小朋友年龄虽小，接受能力却很强，可以这么说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，要为孩子创设一个欣赏天地，尽量让孩子多接触钢琴曲。幼儿钢琴的学习通过老师的弹奏，并且借助录音磁带让幼儿欣赏、倾听，悠扬的钢琴曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，幼儿钢琴的优美旋律把孩子带入诗一般的意境，他们常常情不自禁地跟着享受起来。“钢琴是一种非常具有灵性的乐器，你怎样对它，它便怎样待你，你用什么洋的方法去演奏它，它便用什么样的声音来回报你。”幼儿钢琴的学习有利于开发孩子的大脑，孩子具有很强的模仿能力，看到老师弹琴或欣赏钢琴曲时的投入，自然也很注意模仿。

二、在指法的训练上，对幼儿的要求要严格。

孩子们从未接触过钢琴，看到老师用手弹琴，潜意识里以为只要用手指触键让钢琴发出声音便是“弹”琴。可当他们真正开始接触指法训练时，却感到“弹”钢琴原来这么难。当孩子产生这种情绪时，老师千万不能着急，弹琴本来就是件持之以恒的事情。在指法的训练上一定要严格，这是弹琴的关键所在。初学的孩子，在单个音阶的弹奏上，可尝试运用 “转移”法，举例说明：练习右手1指弹奏中央C，先保持好手型，手臂带动手腕自然抬起，自然落下，1指触键，这时，其余的手指因为保持不好容易翘起，这时老师可在旁边数数“一…二…三…四…”让幼儿注意力转移到数数上，同时让幼儿其余四指放松。这样的幼儿钢琴学习方法对初学钢琴的孩子们来说比较容易掌握，而且，当他熟练了这种练习后，可以自己数数，但要提醒孩子，数数是为了其余手指的放松，而不单纯是数，手臂的自然起落非常重要，这样的力度幼儿较难把握，但是，一旦掌握了动作要领，便成为很轻松的事情。初学的幼儿还比较容易出现屈指现象，这是必须要纠正的，绝对不能养成习惯，若不及时纠正，很容易影响孩子以后的学习。

几岁孩童学琴最好?

有人说早学比晚学好。这只是相对而言，不能一概而论，能否学，关键看你的孩子的状态情况。有的孩子3岁就进入了学琴的状态，有的到了10岁仍不能接受音乐教育，有的人甚至一辈子都不能学习音乐;所谓的状态就是孩子本人的一种天赋

目前有三种孩子

第一、天赋展现较早的一类。这类孩子的年龄一般在2——3岁，尽管孩子有节奏的动态感、音乐的模仿等现象，有的孩子甚至表现出对音乐有明显的兴趣，喜欢在琴上乱弹、乱唱，又跳又舞的，小手指触键所发出来的声音使他兴奋不已。但这在很大程度上是属于人之本能的习惯，就如同婴儿会吃奶一样。有好多家长在此时就感觉到自己的孩子是如此的灵通，于是就较早的给孩子定位学琴了，这是一种莽撞的举动;其实几乎每个孩子在此时都会有这种状态，但家长最重要的'是要留神他(她)这种状态出现的频率。频率较高者，可能是其天赋展现的较早。由于这类孩子年龄较小，故不可学琴。这段时期最重要的工作就是需要家长仔细观察并发现其爱好天赋所在。第二、天赋展现正常的一类。年龄一般在4——10岁。如果这类孩子也同样呈现出前一类孩子的状态，就可以断定孩子学音乐较合适，因为这个时候，孩子的手的骨胳发育比较完整，而且在智力、耐力各方面都有了新的开端。而且能弹出他(她)听过的小曲调，但像这样较早学琴的孩子，要特别注意强度不可过大。第三、天赋展现正常较晚的一类。年龄在11——18岁。这类孩子具有较强的学习能力，这部分学生，手的骨胳发育完整，智力、耐力都有了更大的在出成绩方面不次于前一类学生。第四、天赋不能展现的一类。一般不容易坚持和有一定成绩。

孩子兴趣的剖析与培养。

爱因斯坦有句名言:爱好是最好的老师。也就是说,兴趣是人类潜能的“原动力”。钢琴作为一件技艺性很强的乐器,它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难,它积累的作品文献更是浩瀚如海。在学习的过程中,老师如果不能注意保护学生对音乐的兴趣,而是一味的强压,音乐在学生的心中便会渐渐的变得枯燥乏味,兴趣减退了,练琴的效率就会大大降低。孩子的兴趣有两类：

一类是主观的感性因素兴趣(即孩子先天的乐感度或悟性);另一类是客观形成的理性因素兴趣(即后天的整个学习过程);这个世界上几乎没有对音乐非常讨厌的孩子，每个孩子几乎都具备自身的感性因素,即使是残疾人也同样具有，这就是为什么有个别盲人、聋子、傻瓜甚至白痴也会比正常人在音乐上更优秀的原因之一。如果家长把感性因素认为这是孩子兴趣的全部，这完全是个误区。其实它只占整个兴趣20%左右;其兴趣最重要的是由客观形成的理性因素决定的，这种后天形成的兴趣，最有动力感、最有可塑性，家长老师能为孩子做的只有在这里着手，孩子的天资和后天的培养是否得法。这是孩子能否成功的秘诀。如果你的孩子根本没有主观的感性因素兴趣，即使经过客观形成的理性因素兴趣培养也无济于事的话，那最好别在这方面浪费时间。

⑶ 换钢琴老师怎么跟原来老师说

换钢琴老师怎么跟原来老师说

换钢琴老师怎么跟原来老师说，现在很多家长都会给孩子报兴趣班，以增加他们得能力及爱好，很多家长会选择钢琴，请了钢琴老师发现教学效果不理想，这个时候换钢琴老师怎么跟原来老师说呢，一起看看吧。

换钢琴老师怎么跟原来老师说1

换钢琴老师直接跟原来老师说

首先，看看要不要换老师的几个问题

尽量不以水平以外的理由换老师

对初级和中级的学生来说，经常换老师肯定是不利的。有的家长一开始不知道，以为老师都差不多，轻易换了老师。但是钢琴老师虽多，好老师却少之又少。要是换了一个老师水平还不及从前，不仅仅损失的是时间精力更丧失了学习方向，悔之晚矣。

什么样的老师应该被换掉

1、让孩子感到厌恶及害怕。

2、教学态度不认真，经常迟到早退，经常放假，边上课边刷手机。

3、对曲子只求练熟，不提要求。

4、要求每个音都弹到底，弹得巨响无比。跟这种老师学琴是没有乐感可言的。

5、光说不示范，或者弹得很糟糕。

6、感觉跟着这个老师再也学不到新东西了。

以上占一条有待商榷，占到两条就可以换了。

对于孩子学习，家长需慎重！多留意而认真观察，对网上的一些言论，有些网友动不动就让人换老师，这些三言两语的片断或者一段视频就叫人换老师是很不负责任的。对是否换老师这件事，一定要自己想清楚，不要盲从。家长应该为孩子把握好方向。

其次，看看换什么样的老师

这个说起来很简单，重新换个老师。但新老师一定得比以前的老师好才行。而且为了弥补换老师的适应过程，要彻底明白好一点点是不够的，最好要比之前的老师高一个档次。

因为只有水平越高的老师，转学后才越容易适应，少走弯路！好的教育，正确的方法是春风化雨的。

换老师的.过程是非常不容易的。因为老师多，但真正的好老师却非常少。所以一定要有心，多方打探，还得看机缘是否成全。

那么怎样才能找到好老师呢？

比较靠谱的方法是找一个学琴学得比较好的孩子，请他们介绍老师。可以先打听打听他们上课的情况，学习什么教材曲目，老师的授课风格如何，如果觉得合适的话可以请他们帮忙牵线 。所以如果想找好老师的话，多带孩子出去参加一些诸如音乐会、沙龙、比赛等的交流活动，结识一下更多琴童家长会有所帮助的。

在一时找不到好老师的情况下，也不要心急，慢慢寻访。一旦找到好老师，就应当机立断，马上转学。我见过一些家长会在之前的老师处把之前缴费的课程上完再换新老师。个人认为这种做法不值得。孩子的成长时间比金钱重要得多，早跟好老师早受益。

要做好因换老师而带来的生活改变

家长在为孩子换老师时应该考虑到的问题：有可能换了老师之后学琴路变远了，需要家长更多时间地接送。有可能需要家长更多地陪练和指导。也很有可能需要更多的学费支出，还有教学上的调整等等！孩子在转学的最初阶段可能会因不适应而抵触。这些需要家长在各个方面先考虑到，然后给孩子提前做好沟通，让他准备好迎接新的钢琴课程。

换钢琴老师怎么跟原来老师说2

孩子学钢琴进步缓慢？5个小技巧让家长不再烦恼

1、有针对性的练习

家长在督促孩子练琴的时候，最好不好规定每天练习几个小时这种硬性的要求，因为如果这样规定的话，孩子学琴的效率不会太高，孩子会在不想弹奏的时候，想法设法的去拖延时间，或者在练习钢琴的时候心不在焉，这样的学习是没有任何效果的。在督促孩子练琴的时候，最好也不要采用那种每天必须练习多少首曲子，这样会使孩子为了尽快完成目标，很潦草，很快速的去完成任务量，学习效果也不会太好。在督促孩子练琴的时候应该引导孩子回忆老师的要求，有针对性的根据自己的错处和不足弹奏，这样能提高孩子的练琴效率，取得更大的进步。

2、每天必须消化当天内容

初学者在练琴的时候会经常性犯一些错误，常常是在课堂上能听懂，但是回家练习的时候，就会出错，这个时候家长就应该督促孩子在学琴回家后，再对课堂新知识进行复习，消化，尤其是上课时候老师讲的重点难点。

3、注意劳逸结合

科学研究表明，孩子的注意力一般只能集中20分钟左右，之后就会转移了，精神力高度集中会使人感到特别疲惫，这个时候就需要一些新鲜的事情来适当放松大脑。这就要求老师在授课的时候，根据学生状态去不断地调整自己的授课方式，在学生注意力集中的时候，讲一些重点难点，在学生的注意力分散的时候，讲一些次要的知识点，如果孩子都无心学习，那么适当的给孩子一段休息时间调整状态。

4、给与孩子充分的尊重

想要培养孩子对音乐的热爱，首先就得让他们明白你对孩子学琴这件事的重视程度，让孩子感觉到他的学习是有意义的，是能够得到家长的认可的，适当的鼓励孩子，尊重孩子的劳动成果，与孩子一同成长进步。

5、循序渐进

在刚开始学琴的时候，学习时间不宜太长，这要依据孩子的性格来确定，一般从十分钟开始，逐步增加到十五分钟、二十分钟，之后可以随着学习深度的不断扩充，然后适量增加练琴时间。一次20分钟，每天练习两次，两次练习时间好固定，不要随意改动。这样会使孩子养成一个良好的习惯，每天一到规定时间，就感觉到要开始练琴，切不可因为今天家长有事就不练琴。明天家长有时间就逼孩子练上一两个小时，似乎想把昨天的损失补回来。实际上，这种练习事倍功半，收效甚微。练琴忌讳的就是三天打渔两天晒网。

⑷ 学习钢琴的方法

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国内琴童家长刘汉积6年陪学经验及数十万元学费着成的钢琴教学经验实录，是目前国内罕有、销量巨大，且由琴童家长实录的经验指导书碟。

⑸ 孩子学钢琴有什么好处

小孩学钢琴好处有：可以锻炼耐力和信心，还可以开发智力，培养身体协调性。
演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
钢琴的练习和演奏都是一种"生动的动态系统"，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。

⑹ 怎么教零基础的小朋友弹钢琴，儿童钢琴入门教程

随着生活水平的提高，现在有许多家长想让孩子学一门乐器，其中钢琴是大家的首选。如果只是想把钢琴当作一门兴趣爱好来说，是可以不请人来教学的，完全可以通过网上的一些平台学习便可。那么，接下来来看看怎么教零基础的小朋友弹钢琴，儿童钢琴入门教程 。

以下是最基础的钢琴教学视频，从最初的知识开始，包括认识琴键和五线谱，大家可以了解下：

下面展示的是文字版基础钢琴教学：

1、认识琴键：每个2+3黑键和7个白健为一个组合，其中do音为每五个黑键中的第一个黑键左边的键，找到do音后，依次下去的琴键分别为 re mi fa so la si do。整个琴键中间部分的琴键使用频率比较高，而两边的琴键比较少会用到。

2、认识五线谱：从五线谱上可以看到很多小圆点，它们所处的位置代表钢琴的某个键，且每个位置对应的每个琴键都有不同的琴声发音，由下往上递增。因为五线谱位置差异不是特别明显，刚开始看五线谱会觉得有一些困难，但是多看几次后就会越来越熟悉，这样就会好很多了。

3、根据曲谱弹琴，可以上网找一些钢琴曲谱，当然最开始可以找一些比较基础的来练习，从简单的曲子开始练习。刚开始学的时候可以进行琴键标音，这样弹起来就会比较快上手。

4、在平时的生活中，还可以多看看琴谱，同时一定要多练习，且可以试一些不同的歌曲。

当然了上文中所说的都是比较基础的钢琴教学，如果大家想要学习更多的内容，如钢琴知识和指法，就需要多看一些教学视频，若大家想走的是专业路线，那仅通过视频学习是不够的，还需要请专业的钢琴老师。

⑺ 5岁幼儿学钢琴应该怎样学

5岁幼儿学钢琴应该怎样学?想了解更多的信息吗，和我一起看看吧!以下是我分享给大家的5岁幼儿学钢琴的方法，希望可以帮到你!

5岁幼儿学钢琴的方法
几岁孩童学琴最好?

有人说早学比晚学好。这只是相对而言，不能一概而论，能否学，关键看你的孩子的状态情况。有的孩子3岁就进入了学琴的状态，有的到了10岁仍不能接受音乐教育，有的人甚至一辈子都不能学习音乐;所谓的状态就是孩子本人的一种天赋。

目前有三种孩子

第一、天赋展现较早的一类。这类孩子的年龄一般在2——3岁，尽管孩子有节奏的动态感、音乐的模仿等现象，有的孩子甚至表现出对音乐有明显的兴趣，喜欢在琴上乱弹、乱唱，又跳又舞的，小手指触键所发出来的声音使他兴奋不已。但这在很大程度上是属于人之本能的习惯，就如同婴儿会吃奶一样。

有好多家长在此时就感觉到自己的孩子是如此的灵通，于是就较早的给孩子定位学琴了，这是一种莽撞的举动;其实几乎每个孩子在此时都会有这种状态，但家长最重要的是要留神他(她)这种状态出现的频率。频率较高者，可能是其天赋展现的较早。由于这类孩子年龄较小，故不可学琴。这段时期最重要的工作就是需要家长仔细观察并发现其爱好天赋所在。第二、天赋展现正常的一类。

年龄一般在4——10岁。如果这类孩子也同样呈现出前一类孩子的状态，就可以断定孩子学音乐较合适，因为这个时候，孩子的手的骨胳发育比较完整，而且在智力、耐力各方面都有了新的开端。而且能弹出他(她)听过的小曲调，但像这样较早学琴的孩子，要特别注意强度不可过大。第三、天赋展现正常较晚的一类。年龄在11——18岁。这类孩子具有较强的学习能力，这部分学生，手的骨胳发育完整，智力、耐力都有了更大的在出成绩方面不次于前一类学生。第四、天赋不能展现的一类。一般不容易坚持和有一定成绩。

孩子兴趣的剖析与培养

爱因斯坦有句名言:爱好是最好的老师。也就是说,兴趣是人类潜能的“原动力”。钢琴作为一件技艺性很强的乐器,它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难,它积累的作品文献更是浩瀚如海。在学习的过程中,老师如果不能注意保护学生对音乐的兴趣,而是一味的强压,音乐在学生的心中便会渐渐的变得枯燥乏味,兴趣减退了,练琴的效率就会大大降低。孩子的兴趣有两类：

一类是主观的感性因素兴趣(即孩子先天的乐感度或悟性);另一类是客观形成的理性因素兴趣(即后天的整个学习过程);这个世界上几乎没有对音乐非常讨厌的孩子，每个孩子几乎都具备自身的感性因素,即使是残疾人也同样具有，这就是为什么有个别盲人、聋子、傻瓜甚至白痴也会比正常人在音乐上更优秀的原因之一。

如果家长把感性因素认为这是孩子兴趣的全部，这完全是个误区。其实它只占整个兴趣20%左右;其兴趣最重要的是由客观形成的理性因素决定的，这种后天形成的兴趣，最有动力感、最有可塑性，家长老师能为孩子做的只有在这里着手，孩子的天资和后天的培养是否得法。这是孩子能否成功的秘诀。如果你的孩子根本没有主观的感性因素兴趣，即使经过客观形成的理性因素兴趣培养也无济于事的话，那最好别在这方面浪费时间。

如何挖掘孩子的天赋那?

既然孩子的天赋有早有晚，孩子的天赋有好多有少。那么怎样才能挖掘孩子的天赋那?我们知道孩子的天赋早晚的出现，给家长的鉴定带来了麻烦，这需要家长配合有责任心的专业老师给予鉴定。第一类孩子，需要家长和老师的仔细观察。但没有必要正式学习音乐。在孩子进入第二类年龄段时，如果没有呈现出第一类的特征来。就需要家长老师继续观察，若具备，就可以学习了。依次类推。

1、时刻留心孩子的举动，特别是对数字(算术)、音响(音乐)、色彩(绘画)、动作(舞蹈)等

2、并不是具有这些行为就可以学习了，还要看具体的年龄段，不同的年龄段还要选择不同的老师。这个道理都明白，就如同大学教授不能教幼儿园的孩子一样。

家长选择学习班的关键指标——内在成效感和客观成效

1、使用教材系统性和因材施教：教材不系统，不全面，东拼西凑，学生所学知识支离破碎。就不能做到真正地因材施教;直接影响孩子后来的学习。不同的孩子应选择不同的教材，学习过程的不同时期应使用不同程度的教材。需要老师真正了解孩子后，予以耐心选择和使用。

2、师资力量：是不是东借西调，聘用价格低廉的业余兼职人员，这样即缺乏实际演奏水平和教学经验，又不是全职教师。所以，教学质量无法保证;孩子平时出现的问题无法询问甚至是误导。

3、班制上：是不是数十人的“一刀切”大班编制，大家一起学练一首乐曲，进度快的只能等着慢的学生。学生无法拉开学习进度。事实上，孩子的接受能力差距相当大，一个月之内孩子的进度就完全拉开了。

4、有没有充分利用内在成效感和客观成效。

教育者不仅仅是教师。教育与生活都需要了解学习心理!“成效”是一个客观的因素，“成效感”则是主观因素。注意培养学生关注内在的学习成效感，而不是用外在指标检验自己的成就。学习的反馈信息──奖、惩的作用及策略。心理上的奖、惩体验有多方面表现，奖、惩是培养学习动机的重要外部因素。忽略鼓励激发动机的作用，是音乐教学中存在的普遍问题。

5、奖、惩的基本原则得没得到实施。

选择什么样的钢琴老师

家长选择钢琴老师的心理前提

1、家长的认真态度决定孩子的学习心态。不管你希望自己的孩子成为什么栋梁之才，学习音乐也是其中的一块基石，并不是因为孩子以后不做钢琴家，就可以简单学学而已。我认为，不论让孩子做什么事、学什么技术，首先要作到“认真”二字。学科之间是相互通融的，能在钢琴上做到认真的孩子，他(她)们的其他方面也同样认真的;不论家长让孩子以后做什么，既然学音乐，就要学好，否则就别浪费时间。

2、找老师要特别慎重。好多家长认为，刚开始可以随便给孩子找一个钢琴老师，或者干脆找个不花钱的带带孩子，殊不知这种家长犯了致命的错误，也是对孩子极不负责的表现。我们都明白，不合格或不负责的老师不但不会把孩子的基本功打的牢固，反而会使孩子养成很多难以克服的毛病。尤其在初级时期，特别是手型、手臂、母指及各指关节、指法、手指站立等等;这些问题在初级阶段似乎不是很明显，但带来很多隐患，钢琴的学习是要求非常精密的一种高难度操作技术，基本功不牢固，会直接影响以后的学习，尤其是到高级水平。好多孩子半途而废，这跟初级时期的基本功练习有直接的原因。如果你的经济条件允许、如果你希望孩子能弹好钢琴并顺利的达到高级水平，请务必重视这一点。

3、不要轻易更换老师。一旦找到合格的钢琴、电子琴老师，就不要随便换。因为不同老师有不同的要求和教学风格，换来换去，会使孩子无所适从，从而失去了学钢琴的兴趣。再者，更换老师需要很长的时间才能相互适应。从本人的教学经验中发现，有些孩子却在2-3年内都不能完全适应。

4、启蒙老师会给孩子带来那些影响：我们都知道家长是孩子的第一个启蒙老师，家长给孩子带来的影响是不言而喻的;至于钢琴启蒙老师给孩子带来的影响是好是坏，主要取决于钢琴老师素质的高低。譬如：老师的言语、行为、习惯等等。

5、最好不要把老师请回家授课。因为在家上课，学生本身就有一种优越感，往往使学生思想松懈、注意力不集中。对老师而言，往往又碍于情面，无法严格要求学生。表面上是节省了家长的时间，实际上是滋长了孩子的好多优越感。明智的家长一般不会选择把老师请回家的做法。把老师请回家的做法无论给老师还是给学生都会带来好多困惑。
提高孩子学习钢琴的兴趣的方法
1、经常带领孩子听适合其年龄阶段的音乐会。

2、在家中常播放CD和音乐视频。

3、陪孩子阅读音乐绘本，有条件者可以聘请教师上课，对绘本和音乐进行讲解。

4、如果是教师的问题就和教师沟通，学生的问题就和学生沟通，家长的问题就和家长沟通。教师和家长的问题都应该在课后打电话进行联系和沟通。

5、如果钢琴课只有半小时，建议额外上音乐课以补充除弹奏技巧之外所有与音乐相关的知识，或者延长课时。想要在半小时里面学会那么多的东西是不可能的。年龄小的孩子钢琴课和音乐课可以分开上，因为专注力不够，较难坚持长时间的授课。年龄大的孩子可以接连上课。即便音乐课是另外上的，也需要在钢琴课中使用音乐课程上教授过的内容，将音乐和技术结合起来。

6、帮孩子找一个音乐偶像，在孩子踟蹰不前，难以坚持的时候给他看一看偶像的演奏，激励他的学习。比如通常孩子都很喜欢的马克西姆、王羽佳等，孩子会为了能够像偶像一样出色的演奏而努力练习。

7、时常带着欣赏和鼓励的姿态聆听孩子的演奏，肯定他的优点和努力，然后提出恳切的要求。

8、老师有条件的话要常常举行音乐会，让孩子有机会欣赏和评价其他人包括教师的演奏。

9、参加权威的考试，获得成就感和权威的肯定。并通过考级为自己设立每年度的学习目标。

10、经常与他人分享自己的音乐，鼓励孩子演奏给别人听，让孩子从他人肯定的脸上获得自信和学习的动力。可以视情况参加各种大小音乐会和音乐沙龙。
5岁儿童钢琴启蒙教学的幼儿​心理解析
经常有家长问：“幼儿应该从什么时候开始学钢琴?”专家大多建议说：“4-5岁”。但是实际上对钢琴老师而言，这个年龄却是最令他们头痛了。这时期的儿童精力充沛，最不温顺，由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。

但他们并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。

此外，4-5岁儿童非常喜欢任何事都尝试，平时不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈。”对4-5岁儿童来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。

4-5岁儿童同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4-5岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。

迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4-5岁儿身上，老师应该以宽容的心来面对这些问题。

1、为什么很多孩子面对老师的时候

不爱讲话

话再多的4-5岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候家长也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?”

这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。

2、遇到课上话多的孩子怎么办?

在孩子与老师接触了一段时间以后，课上话也开始多了起来，有时候打都打不住，这时候怎么办?首先不要抑制幼儿说话的欲望，老师对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛，并且应和说：“原来这样呀!”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已经会令孩子相当满足了。如果上课话太多而影响他们的上课进度，可先告诉他：“等一下再听你说好不好?”让他养成等待的习惯。

3、让孩子倾听音乐

4-5岁幼儿是不断在学习新词汇的，同样对于音乐而言，他们也是充满了好奇，这段时间听觉的开发非常重要，老师应该注意幼儿倾听音乐的培养，经常用一些强调听的启发性语言：比如：“这段乐曲好不好听?”、“你觉得你弹得好听吗?” 、“听一听这些像什么声音?”让幼儿专注于倾听。

4、孩子动作太慢怎么办

经常有家长像老师抱怨：“老师我们家小孩动作太慢!”其实有此现象是因为他的动作还不能快速，而且不容易将注意力集中在事物上，所以显得心不在焉;这时候大人只要从旁给予一点刺激就能使他顺利地完成。“我们来比比赛，看谁先做好?”“如果还有时间，我们再尝试多弹一遍，让音乐更好听!”“我们试试一分钟之内把这些写好，计时开始!”这些相信他们能力的说法，往往可以收到效果，此外替他们计时，他们也会觉得有趣而想做得快一些。

5、为什么他们老是记不住呢?

4-5岁儿童最大的缺点是——一旦热衷于某件事就会忘了下一步的动作。例如有不少幼儿在洗澡时一直反复地洗其中的一只脚，因此老师们在实际教学当中不要抱怨，要发挥我们最大的爱心与耐心，不厌其烦地帮他们重复记忆。

6、称赞才是好方法

孩子表现得好就要真心赞美他，受到赞美能使他找到更高的目标，而且对自己更有信心，因此诚恳的赞美是必要的。 有技巧的称赞往往较有技巧的责备来得难些，尤其是对4-5岁的孩子。他们通常将大人的话当成金科玉律，顺从的欲望相当强，所以老师的一句话，就能造成很大的影响。但有时用一些过度的赞美来达成对孩子的要求，很可能不久就被孩子认破，甚至反而加以利用。如此孩子会反过来说：“既然我是乖孩子，那就帮我买个玩具，我一定比以前更乖。”届时该怎么办呢?

首先要使孩子明白被赞美的理由，使他能从被肯定中确立日后努力的目标。

“啊!你知道把垃圾从地上捡起来丢在垃圾桶，我们都为你感到光荣，连过路的人都会为你做了一件好事而高兴，你真是好孩子!”像这样具体地说明理由和对他的行动加以支持，比盲目的赞美更重要。

此外，有兄弟姐妹或其他朋友在场时，要注意不要使赞美成为他拥有优越感的原因及使别人受挫感的来源。赞美与责备一样，最好都能在一对一的情况下进行。

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⑻ 对残疾孩子的教学方法，主要是智力残疾的。 教学习知识，或者生活常识，应该怎么开展

一、肢体残疾儿童早期教育的内容

肢体残疾儿童早期教育的内容和残疾的类别关系密切。但是一般情况下主要有四个方面。

一是早期教育的一般内容，包括知情意行等各种早期教育的内容。

二是功能恢复的内容。主要是针对肢体残疾的类别进行的肢体器官的功能康复训练，如走路功能的恢复等。

三是功能补偿的内容。主要是某种器官的功能丧失后，用另外的器官代替其功能的能力训练，如脚代替手的功能的训练等。

四是精神培养的内容。主要是自幼培养肢体残疾儿童自强不息的精神。

二、肢体残疾儿童早期教育的器材

肢体残疾儿童早期教育的过程需要一定的康复器械或器材，它们包括训练大肌肉活动的器材，如拉力器、步行车等和训练小肌肉活动的器材，如串珠、小木棒等。在肢体功能康复或功能代偿阶段，这些器具更为必要。

除这些具体的器材外，各种无障碍设施——社区的、家庭的——对他们的教育作用是很大的。家里和社会应该为肢体残疾儿童提供最起码的无障碍设施。

三、教育方法

肢体残疾儿童的早期教育的方法并没有特殊之处，第八章提供的那些行为改变的方法可以大量的使用。
但是，就肢体残疾的教育方法而言，下列事项是必须注意的：

1．重建自信

不管是先天肢体残疾还是后天肢体残疾，在发展的某一个阶段都会或多或少地出现以自卑甚至轻生为主要特征的心理适应期。

先天肢残的儿童在他们有了意识，认识到、发现自己和其他人不同时。就会问为什么，这时就开始了艰难的心理适应期。

那些后天残疾的儿童，在生命的危险消失后，马上就进人“我为什么会这样”的心理适应期。

这时建立心理自信、燃起生命之火是非常重要的。各种各样的方法如心理咨询的方法和技术，都可以使用。同时．那些历史上的、现代的残疾名人的事迹和其他可歌可泣的英雄人物的事迹，都是促使他们顺利走完心理适应期的好素材。

2．功能代偿训练和功能重建

对于许多后天肢残的儿童，顺利度过适应期之后，最重要的任务就是身体功能的重建。这是肢体残疾儿童的生活所必须的。人的代偿功能是令人惊异的，已经有许多用嘴写字、用脚代替手的部分功能的例子。

3．培养儿童良好的个性

包括团结、助人、乐观向上、吃苦耐劳等都是应该培养的，这对肢体残疾儿童尤为重要，不管家庭条件如何，千万不能娇惯这些孩子。

⑼ 孩子学习钢琴需要天赋吗你知道为什么这么说吗

孩子学习钢琴需要天赋，在很多人眼里，钢琴是一种极端的艺术，需要天赋才能学好。因此，在为孩子准备学习钢琴的时候，很多家长经常会有这样的疑问。"不知道自己的孩子有没有音乐天赋，能不能学好钢琴？" 有天赋的孩子就不能弹好钢琴吗？天赋与弹好钢琴没有密切的关系。学钢琴真的需要天赋吗？其实，即使你的手指有残疾，也可以学钢琴，就像保罗的。

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⑽ 想提高钢琴课时费，如何和家长开口

说什么其实不重要，重要的是怎么说的问题。中国人都喜欢含蓄美，不过，有时候明说是一种最直接和有效的办法。你可以这样说：“家长，由于物价上涨的关系，现在的课时都涨了。我不知道您对我的教学有什么评价？如果你对我的教学持肯定态度，我也想对课时费的问题做一些调整，不知道你有什么看法？”一般的家长即便有不悦，但是为了孩子，也会做一些妥协的。更何况，你是以一种商量的语气和家长谈条件的。说穿了，涨课时费和你的能力是密切相关的，如果能力好，自然学生多，课时费自然高，这是毋庸置疑的事情的。所以希望你多提高自己的教学能力和教学水准，你按照自己的实际能力提出的合理要求，家长会认同的。