怎么组词免费列屎撞贪脾

① 脾组词脾的组词脾字怎么组词

“脾”字在开头的词语：

脾虚 脾睨 脾经 脾积 脾臄 脾脏 脾胃 脾憋 脾恶 脾知咐气 脾析 脾虚生风 脾性 脾统血 脾绝 脾约 脾泄 脾家 脾经咳嗽 脾善 脾和 脾合胃 脾大 脾脏显像伍猛李 脾主升清 脾主四肢 脾为涎 脾不主时 脾气下陷 脾主中州

“脾”字在结尾的词语

调脾 虚脾 蜜脾 青脾 石腔迟脾 醒脾 肝脾 心脾 燥脾 软调脾 子脾 宛脾 噪脾 沁透心脾 通脾 巢脾 诗脾 卖虚脾 痛入心脾 假虚脾 仙灵脾 感人心脾 醉人心脾 沁人心脾 凄入肝脾

“脾”字在中间的词语

镌脾琢肾 耍脾气 镇脾散 牛脾气 燥脾胃 慢脾风 坏脾气 洗脾饮 闹脾气 驴脾气 胃强脾弱 左脾气 发脾寒 发脾气 倔脾气 伤脾胃 不伤脾胃 温脾丹 罄脾丸

② 脾怎么组词组词

脾气锋昌、肝脾。
脾，现代汉语规范一级字（常用字），读音为pí，最早见于《说文》中，在六书中属形声字。脾举则的基本含义为人和脊椎动物的内脏之一，如脾土。引申含义为通髀，大腿。
相关组词：脾性、脾胃、醒脾、脾脏、脾_、脾析正基棚、脾善、脾积。相关成语：脾肉之叹、痛入心脾、凄入肝脾、沁入心脾、镌脾琢肾、感人心脾。

③ 脾怎么组词

脾的组词如下：

脾气、肝脾、沁人心脾、脾脏、脾胃、发脾气、脾性、牛脾气、醒脾、闹脾气、沁入心脾、脾约、不伤脾胃、倔脾气、脾睨、蜜脾、凄入肝脾、沁脾、痛入心脾、感人心脾

拼音：pí；部首：月；字码：U+813E；五笔：ERTF；笔画数：12；笔顺编号：351132511312；五行：水；

组词含义：脾胃：脾和胃比喻人的脾气性格习性两人脾胃相投详细解释胃主消化，旧说脾有助胃消化的功能，故每并称。

脾气：脾脏之气；脾性：方脾气性情性格习性各种脾性的大思想家虽然在一些基本点上各有不同的看法但都确认真理此搭的相对性详细解释脾气性格习性。

脾大：脾脏的扩大；脾土：即脾脏。中医以五行之说释五脏，脾属土，故称；脾味：脾性，脾气。亦指对事物的爱好憎恶；脾泄：中医学病嫌扒肆名。由于脾脏关系所致的腹泻。

④ 脾组词 脾的组词

1、脾组词 ：肝脾、脾气、沁人心脾、脾胃、发脾气乱并裤、闹脾气、脾性。

2、脾脏、醒脾、牛脾气、发脾寒、脾善、坏脾气、脾酒肚、脾哗简为涎。

3、感人心脾、巢脾、痛入心脾、左脾气、脾脏显像、脾泄、伤脾胃、脾积。

4、宛脾、诗脾、脾虚、脾虚生风、蔽升仙灵脾、噪脾、脾析、假虚脾。

5、脾恶、脾约、脾主四肢、脾臄、脾不主时、脾憋、青脾、脾肉之叹。

⑤ 脾怎么组词 脾可以怎样组词

1、脾组词：肝脾、脾气、沁人轿信心脾、脾胃、发脾气、闹脾气、脾性。

2、脾脏、醒脾、牛睁贺脾气、发脾寒、脾善、坏脾气、脾酒肚、脾为涎。

3、感人心脾、巢脾、痛入心脾、左脾气、脾脏显像、脾泄、伤脾胃、脾积。闭早轮

4、宛脾、诗脾、脾虚、脾虚生风、仙灵脾、噪脾、脾析、假虚脾。

5、脾恶、脾约、脾主四肢、脾臄、脾不主时、脾憋、青脾、脾肉之叹。

⑥ 脾怎么组词语和成语，脾字组词拼音解释怎么读和写

脾字组词两个字的词语
青脾、 脾恶、 噪脾、 脾析、 脾性、
脾脏、 脾家、 肝脾、 调脾、 宛脾、
石脾、 子脾、 脾泄、 脾虚、 虚脾、
脾大、 脾睨、 脾臄、 脾约、 脾善、
脾积、 通脾、 巢脾、 燥脾、 蜜脾、
诗脾、 脾胃、 脾憋、 心脾、 醒脾、
脾经、 脾绝、 脾气、
脾字组词带有解释的二字词语
【寒脾】：1.冬天的蜜脾。
【脾泄】：1.中医学病名。由于脾脏关系所致的腹泻。
【肝脾】：1.比喻内心。
【沁脾】：1.见"沙人心脾"。
【巢脾】：蜜蜂蜂巢的主要组成部分，上面有许多六角形的巢房。蜜蜂在巢脾内繁殖幼蜂并...
【发脾气】：因事情不如意而吵闹或骂人。
【脾家】：1.脾脏所在之处。泛指腹部。
【脾肉之叹】：脾：通“髀”，大腿。指痛惜光阴虚度，思欲有所作为。
【脾臄】：1.牲体的内脏和口舌。借指美味的菜肴。
【脾析】：1.牛胃。
【坏脾气】：1.以粗暴和易怒为标志的难于相处的情绪状态;难相处。2.易怒,好使性子的性...
【蜜脾】：1.蜜蜂营造的酿蜜的房。其形如脾﹐故称。
【脾脏】：脾。
【脾味】：1.脾性﹐脾气。亦指对事物的爱好﹑憎恶。
【发脾寒】：1.发疟疾。
【脾胃】：比喻对事物爱好、憎恶的习性：两人～相投｜这事不合他的～。
【青脾】：1.道家指脾脏。
【脾和】：1.情碧慎或意融洽。
【脾酒肚】：指肥胖的人向前凸起的腹部，一般认为多饮啤酒容易形成这孝烂样的体形，所以叫...
【脾大】：1.脾脏的扩大。
【牛脾气】：倔强执拗的脾气。
【脾性】：＜方＞脾气①：习性：一个人有一个人的～。
【脾气】：＜轻＞（1）性情：她的～很好，从来不急躁。（2）容易发怒的性情；急躁的...
【脾寒】：＜方＞疟疾。
【脾土】：1.即脾脏。中医以五行之说释五脏﹐脾属土﹐故称。
【镌脾琢肾】：指精心构思，刻意雕琢文辞。
【闹脾气】：1.发脾气，生气。
【脾憋】：1.郁结。
脾字组词三个字词语
发脾气、 牛脾气、 闹脾气、 仙悔伍灵脾、 坏脾气、 耍脾气、 伤脾胃
脾字组词四个字的词语
脾主中州、 沁透心脾、 胃强脾弱、 脾气下陷、
脾主升清、 脾脏显像、 脾不主时、 不伤脾胃、
醉人心脾、 镌脾琢肾、 感人心脾、 脾经咳嗽、
凄入肝脾、 脾主四肢、 痛入心脾、 脾虚生风
沁人心脾、
脾字组词四字成语带有解释
沁入心脾:指人感到舒适，有清新爽朗的感觉。同“沁人心脾”。
沁人心脾:沁：渗入。原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
凄入肝脾:形容非常悲伤。
感人心脾:形容使人的内心深受感动。
不伤脾胃:比喻无关痛痒。
镌脾琢肾:指精心构思，刻意雕琢文辞。
痛入心脾:形容悲痛到了极点。
大于四个字的脾字组词成语
没有
脾字的拼音和汉字解释
脾
pí
人和动物内脏之一，在胃的左下侧，是重要的贮藏血液的器官和最大的淋巴器官：脾脏。
中医学指五脏之一：脾胃。
笔画数：12；
部首：月；
脾字组词组成的好听的男孩女孩名字
名言句子

⑦ 用脾字组词

脾是中国汉字，意思是脾脏。人和脊椎动物的内脏之一，是贮血和产淋巴与抗体的器官。接下来就由我带来用脾字组词，希望对你有所帮助！

一、脾组词

【精选组词列表】：

寒脾、石脾、通脾、宛脾、心脾、燥脾、蜜脾、脾性、脾味、脾气、

脾憋、脾泄、青脾、沁脾、调脾、肝脾、诗脾、子脾、醒脾、虚脾、

噪脾、脾家、脾土、脾脏、脾和、脾胃、脾大、脾析、脾酒肚、

燥脾胃、仙灵脾、耍脾气、发脾寒、软调脾、闹脾气、牛脾气、

卖虚神袭皮脾、假虚脾、坏脾气、左脾气、发脾气、伤脾胃、

沁入心脾、脾肉之叹、感人心脾、镌脾琢肾、沁人心脾、凄入肝脾、

动人心脾、不伤脾胃、痛入心脾

二、脾的拼音、脾的组词及词对应的注释和脾的繁体字和脾的QQ繁体字

【脾的拼音】：

pí

【脾繁体字和QQ繁体字】：

脾→繁体字为：脾→QQ繁体字为：裨

三、脾字的含义及相关资料

【脾字的含义】：

(名)人或高等动物的内脏之一;能制造血球与破坏血球;产生淋巴球与抗体;贮藏铁质;调节脂肪、蛋白质的新陈代谢等;也叫脾脏：～寒|～脏。

【脾字的相关资料】：

土藏也。从肉卑声。符支切

四、脾组词的发散思维组词法(分别以脾字开头、脾字在中间和脾字在结尾的组词)

‘脾’字在开头的词语

脾憋，脾大，脾和，脾家，脾臄，脾气，脾土，脾味，脾胃，脾析，脾泄，

脾性，脾脏

脾酒肚

脾肉之叹

‘脾’字在中间的词语

发脾寒，发脾气，坏脾气，闹脾气，牛脾气，伤脾胃，耍脾气，燥脾胃，左脾气，不伤脾胃，镌脾琢肾，

‘脾’字在结尾的词语

肝脾，寒脾，蜜脾，凄入肝脾，青脾，沁脾，石脾，诗脾，通脾，宛脾，，心脾，醒脾，虚脾，噪脾，燥脾，子脾

假虚脾，卖虚脾，软调脾，仙灵脾

动人心脾，感人心脾，沁人心脾，沁入心脾，痛入心脾

五、脾字造句

1、蜂多于脾或蜂脾对称,使巢虫无法爬上巢脾。

2、柠檬花：芳香沁脾。

3、玛丽大发脾气。

4、见肝之病，知肝传脾，当先实脾。

5、我不是没脾气，只是不轻易发脾气。

6、头禅稿等人，有本事，没脾气；二等人，有本事，有脾气；末等人，没本事，大脾气。

7、一粒盐，发了脾气就是海。

8、*陵泉为足太*脾经之合穴,能健脾益气,促进脾运化水湿,故为补脾利水之要穴。

9、“把你的脾气冲洗掉，”他说。

10、肺俞肺俞心俞膈俞脾俞肾俞心俞膈俞脾俞肾俞。

11、不要为这点小事发脾气。

12、一个人有一个人的`脾*。

13、把脾气发出来，那叫本能；把脾气压回去，那叫本事！

14、一个人如果控制不了自巳的脾气，脾气将控制你。

15、然而,若发生梗塞或脾周围炎,则脾区疼痛可加剧.

16、人上人：有本事，没脾气。优秀人：有本事，有脾气。平常人：没本事，没脾气。人下人：没本事，有脾气。本事是能力，脾气是品质，做人上人，走非凡路！

17、大麦既可健脾益气,又有助消化,加入羊肉汤则可以健脾开胃,故对脾胃虚弱者颇为有益。

18、一个脾气好的人，并不是一个没脾气的人，只是在发脾气之前，会事先替对方和自己想台阶下的人。

19、剥取肿瘤、胸腺、脾组织，计算抑瘤率、胸腺指数、脾指数。

20、健脾胃，补气血。适用于脾虚食少，营养不良，慢*泄泻。

21、其实不然,三诊再次审*求因,肝、脾、肾同治,疏肝健脾温肾,未再复发.

22、他无法理解我为什么会发脾气,总是央求我改改脾气。

23、目的研究用游差部分脾动脉栓塞方法治疗脾机能亢进的临床效果。

24、其他血液成分的生成发生在胎儿脾脏。

25、一个夜晚下来我要发50次脾气。

26、如果你不服从他，他就会发脾气。

27、现在别进他的办公室，他正在大发脾气。

28、为什么我的脾气是问题？ “妻子问。”

29、凡食总以少为有益，脾易磨运，乃化**，否则极易之物，多食反致受伤，故曰少食以安脾也。

⑧ 部编版小学二年级下册语文《我是一只小虫子》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 考 网整理分享的部编版小学二年级下册语文《我是一只小虫子》课件，欢迎阅读与借鉴纤蔽好。

【 篇一 】

教学目标

1.正确认读16个生字，正确书写“*、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。

2.正确流利地朗读课文。读好长句，读出关联词前后的不同与其，体会其中的趣味。

3.了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度。

美好课时：2课时

学与教过程

第一课时

美好开课

假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？让我们一起来聆听一只小虫子是怎么说的。

美好感知

听老师范读课文，学生边听边圈出生字词。

美好识字

今天，生字宝宝坐着特快列车来到我们教室啦！

任务（一）

第一列快车：晃、昏、茸、贪、免、费、幸。

1.仔细观察，这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？

提示：都是上下结构的字。

2.你有什么好办法记住这些生字宝宝？

要点：鼓励学生用各种方法识记生字。

编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。

猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。

追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上个“日”，（日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。

结合古义法：“茸”在古代是指刚长出来的小草茸茸的样子，所以是“草字头”。

“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和钱有关，通过组词理解巩固。

“幸”：要过上幸福的生活，必须有土地并耐，能长出粮食，所以上面是个“土”。

3.同桌互相认读这几个字。

任务（二）

第二列快车：*、尿、屎

1.看看谁最快发现这列快车的共同之处。

提示：都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。

2.如何来区分这几个字？

提示：“*”是形声字，里面是个“比”，表音。

“尿”是会意字，里面是个“水”，表示从人体排出的液体。

“屎”也是会意字，里面的“米”，表示经过消化、代谢了的食物。

3.在文中找到“*”这个词，认识“月字旁”的字。

（1）读词语，指出*的位置。“股”是“月字旁”，文中哪个生字也是“月字旁”？（脾气的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。

（2）归类拓展：你还认识哪些带有“月字旁”的字？

提示：腹、肩、胃、肾、臂等。

任务（三）

第三列快车：醒、净、撞、使、劲、婶。

毁铅1.这些生字宝宝为什么坐在一起？

提示：都是左右结构的字。

2.读准前后鼻音。

3.小组合作学习，交流识字好方法。

4.你能找个跟“使劲”意思相近的词语吗？（用力、用劲）用“使劲”说一句话。

美好朗读

任务（一）

教读长句，读通读顺。

请看到课文中的这个句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

1.要想读好长句，先要读好下列的短语：

蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。

提示：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。“泡”是多音字，在这里读第一声。结合刚才的短语，将长句读通读顺。

2.小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。再读句子，注意关联词语不然、其实，读出这句中诙谐幽默又有一点无奈的感觉。

3.找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。

提示：

（1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

（3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

任务（二）

1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。

2.指名分段读，师生评价。

美好总结

这一节课，同学们不但会读会认生字词，还能把长句读通读顺，最重要的是能把课文读正确、流利了，可真不简单呀！

第二课时

美好回顾

1.认读生字条中的生字。

2.听写四个词语。

美好研读

任务（一）

你觉得当一只小虫子好不好？自由读课文，进行交流：哪里让你觉得不好？觉得好的，再次读读课文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。

提示：不好（当一只小虫子，一点儿都不好。）：走路会被苍耳刺到*，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，没有谁会喜欢毛茸茸的小鸟，因为会成为毛茸茸的小鸟的美餐。

好（我觉得当一只小虫子还真不错。）：肯定很喜欢小虫子的生活。

1.说一说：我是一只（）的小虫子。

提示：讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。

2.再次轻声读一读课文，接着说：我是一只（）的小虫子，因为（）。

提示：学生通过读课文，结合课文内容用自己的话来回答。比如：我是一只（有礼貌）的小虫子，因为（每天见到天牛，总是跟她说：“天牛大婶，早上好！”）

任务（二）

默读课文第6自然段，思考：小虫子所讲述的三个小伙伴的行为，对他来说其实并不友好，那小虫子为什么还觉得他们“每一个都特别有意思”呢？和同桌交流。

提示：小虫子有积极乐观的生活态度。

美好运用

假如你就是那只小虫子，你会怎样向大家介绍你的生活？

提示：可以用书上的语言，也可以根据自己的生活经验或者平时的阅读积累，用自己的话来说一说。

美好书写

任务（一）

观察下列生字的结构，尝试分类。

*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

半包围结构：（）

左右结构：（）

上下结构：（）

任务（二）

1.小组交流，在书写每一类不同结构的字时需要注意的地方。

提示：半包围结构的字：“尸字头”不要写得太宽，里面部分要写得半藏半露。

左右结构的字：“股”和“劲”左右同宽，“净”和“使”是左窄右宽，注意结构布局。“劲”的右边注意避让，右边的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到错落有致。

幸：上面“土”的第二横是主笔，主笔要站稳，下面的部分的点、撇要注意位置。

2.描红，临写。

【 篇二 】

一、教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

二、学情分析：

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

三、教学目标：

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】

1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2．注重培养学生的表达交流能力。

3．鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生的想象力。

2．体会当一只小虫子的快乐。

四、教学重难点：

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

难点

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

五、教学准备：

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习课文。

六、课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．读一读，从加点字中有所发现。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

难点读一读，从加点字中有所发现。

三、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

四、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

*昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

7．齐读词语。

8．指导书写“*、股”。

(1)用手摸一摸自己的小*，想想意思。

(2)观察这两个字，想想结构。

(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

(4)在田字格中描红、临摹、书写。

五、思考交流，发现规律

1．出示课后第二题的字词。

2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。

4．指名认读。

5．想想加点字的意思。

6．这些加点字有什么共同点？

(都带有“月”字。)

7．你明白了什么？

(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

六、初读课文，学习第1、2自然段

1．初读课文，为自然段标上序号。

2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

3．学习第1自然段。

(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)

4．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

(3)交流讨论。

(*会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)

(4)理解“昏头昏脑”的意思。

(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)

(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

5．和同桌读一读第1、2自然段。

七、梳理板书

我是一只小虫子

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5．交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

【 篇三 】

教学目标：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

谜底是：“蚕宝宝”。

2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示图片：萤火虫等）

3.齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文，整体感知

1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：*、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

3.注音领读。

4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、*。

（1）比较认知“屎”“尿”和“*”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）

（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）

5.猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）

2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）

3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）

4.早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）

5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）

6.走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）

7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）

8.结合情景，读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）

重点指导“*、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）

4.学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.出示图片，导入新课。

大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

二、课文赏析

（一）品读第1—2自然段。

（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2.你从哪些词语中读到的呢？

3.用一个疑问句引起读者的思考。

4.交流思考：做一只小虫子好不好呢？

5.苍耳有刺，碰到就会痛。

6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

8.毛茸茸：ABB式词语。

（二）品读第3—6自然段。

（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！。

我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。

1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

3.我的朋友有谁？

4.摇摇晃晃：AABB式词语。

5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！

6.“这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！

7.第五自然段这个自然段有什么作用呢？

8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

9.屎壳郎有趣在哪里？

10.螳螂有趣在哪里？

11.天牛有趣在哪里？

（三）交流分享。

1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？

2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

（四）品读7自然段。

（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

1.我想当一只小虫子吗？

2.为什么呀？

3.你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？

（五）交流分享。

小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！

⑨ 部编版小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案

【 #教案# 导语】这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一
教学目标：
1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
教学重点：
1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点：
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。
谜底是：“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示图片：萤火虫等）
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文，整体感知
1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已缺正经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指简嫌读：*、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、*。
（1）比较认知“屎”“尿”和“*”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（3）“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（辅助图片和猜谜语进行识字）
（3）“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写伏咐悔时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（辅助猜谜语进行识记）
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”（有点不乐意呢？你可以读出这种感觉吗？）
2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。）
3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢？）
4.早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！（我很享受成为小虫子的生活。）
5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（我很享受作为虫子的生活。）
6.走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？）
7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！（我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦！）
8.结合情景，读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“股、劲”的注意要点。（预设：“月”做偏旁的变化；想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。）
重点指导“*、屎、尿”三个字。（预设：同一偏旁的字还有哪些？）
4.学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片，导入新课。
大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……
二、课文赏析
（一）品读第1—2自然段。
（出示课件）当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*（pì）股（ɡǔ）会被苍耳刺痛（tònɡ）的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏（hūn）头昏脑。其实（shí），那深水只是小狗撒（sā）的一泡（pāo）尿（niào）。孩子们都觉得毛茸（rónɡ）茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.用一个疑问句引起读者的思考。
4.交流思考：做一只小虫子好不好呢？
5.苍耳有刺，碰到就会痛。
6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。
7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8.毛茸茸：ABB式词语。
（二）品读第3—6自然段。
（出示课件）不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒（xǐnɡ）来，我在摇摇晃（huànɡ）晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须（xū）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！。
我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuànɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳（tánɡ）螂（lánɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾（pí）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。
1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。
2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。
3.我的朋友有谁？
4.摇摇晃晃：AABB式词语。
5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！
6.“这可是免（miǎn）费（fèi）的特快列车呀！”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢！
7.第五自然段这个自然段有什么作用呢？
8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。
9.屎壳郎有趣在哪里？
10.螳螂有趣在哪里？
11.天牛有趣在哪里？
（三）交流分享。
1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢？
2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢？谈一谈你的看法，体会幽默的语言。
（四）品读7自然段。
（出示课件）我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
1.我想当一只小虫子吗？
2.为什么呀？
3.你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？
（五）交流分享。
小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁？它有什么特点呢？
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧！

篇二
教学目标

1.正确认读16个生字，正确书写“*、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。

2.正确流利地朗读课文。读好长句，读出关联词前后的不同与其，体会其中的趣味。

3.了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度。

美好课时：2课时

学与教过程

第一课时

美好开课

假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？让我们一起来聆听一只小虫子是怎么说的。

美好感知

听老师范读课文，学生边听边圈出生字词。

美好识字

今天，生字宝宝坐着特快列车来到我们教室啦！

任务（一）

第一列快车：晃、昏、茸、贪、免、费、幸。

1.仔细观察，这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？

提示：都是上下结构的字。

2.你有什么好办法记住这些生字宝宝？

要点：鼓励学生用各种方法识记生字。

编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。

猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。

追溯字源法：“昏”，古文字中，上面的“氏”，亦即是“低”，垂在地上的意思，加上个“日”，（日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。

结合古义法：“茸”在古代是指刚长出来的小草茸茸的样子，所以是“草字头”。

“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和钱有关，通过组词理解巩固。

“幸”：要过上幸福的生活，必须有土地，能长出粮食，所以上面是个“土”。

3.同桌互相认读这几个字。

任务（二）

第二列快车：*、尿、屎

1.看看谁最快发现这列快车的共同之处。

提示：都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。

2.如何来区分这几个字？

提示：“*”是形声字，里面是个“比”，表音。

“尿”是会意字，里面是个“水”，表示从人体排出的液体。

“屎”也是会意字，里面的“米”，表示经过消化、代谢了的食物。

3.在文中找到“*”这个词，认识“月字旁”的字。

（1）读词语，指出*的位置。“股”是“月字旁”，文中哪个生字也是“月字旁”？（脾气的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。

（2）归类拓展：你还认识哪些带有“月字旁”的字？

提示：腹、肩、胃、肾、臂等。

任务（三）

第三列快车：醒、净、撞、使、劲、婶。

1.这些生字宝宝为什么坐在一起？

提示：都是左右结构的字。

2.读准前后鼻音。

3.小组合作学习，交流识字好方法。

4.你能找个跟“使劲”意思相近的词语吗？（用力、用劲）用“使劲”说一句话。

美好朗读

任务（一）

教读长句，读通读顺。

请看到课文中的这个句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

1.要想读好长句，先要读好下列的短语：

蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。

提示：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。“泡”是多音字，在这里读第一声。结合刚才的短语，将长句读通读顺。

2.小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。再读句子，注意关联词语不然、其实，读出这句中诙谐幽默又有一点无奈的感觉。

3.找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。

提示：

（1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

（3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

任务（二）

1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。

2.指名分段读，师生评价。

美好总结

这一节课，同学们不但会读会认生字词，还能把长句读通读顺，最重要的是能把课文读正确、流利了，可真不简单呀！

第二课时

美好回顾

1.认读生字条中的生字。

2.听写四个词语。

美好研读

任务（一）

你觉得当一只小虫子好不好？自由读课文，进行交流：哪里让你觉得不好？觉得好的，再次读读课文的第3至7自然段，然后跟大家聊聊“你”的生活。

提示：不好（当一只小虫子，一点儿都不好。）：走路会被苍耳刺到*，一不留神就淹在小狗的一泡尿中，没有谁会喜欢毛茸茸的小鸟，因为会成为毛茸茸的小鸟的美餐。

好（我觉得当一只小虫子还真不错。）：肯定很喜欢小虫子的生活。

1.说一说：我是一只（）的小虫子。

提示：讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。

2.再次轻声读一读课文，接着说：我是一只（）的小虫子，因为（）。

提示：学生通过读课文，结合课文内容用自己的话来回答。比如：我是一只（有礼貌）的小虫子，因为（每天见到天牛，总是跟她说：“天牛大婶，早上好！”）

任务（二）

默读课文第6自然段，思考：小虫子所讲述的三个小伙伴的行为，对他来说其实并不友好，那小虫子为什么还觉得他们“每一个都特别有意思”呢？和同桌交流。

提示：小虫子有积极乐观的生活态度。

美好运用

假如你就是那只小虫子，你会怎样向大家介绍你的生活？

提示：可以用书上的语言，也可以根据自己的生活经验或者平时的阅读积累，用自己的话来说一说。

美好书写

任务（一）

观察下列生字的结构，尝试分类。

*、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

半包围结构：（）

左右结构：（）

上下结构：（）

任务（二）

1.小组交流，在书写每一类不同结构的字时需要注意的地方。

提示：半包围结构的字：“尸字头”不要写得太宽，里面部分要写得半藏半露。

左右结构的字：“股”和“劲”左右同宽，“净”和“使”是左窄右宽，注意结构布局。“劲”的右边注意避让，右边的“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到错落有致。

幸：上面“土”的第二横是主笔，主笔要站稳，下面的部分的点、撇要注意位置。

2.描红，临写。

篇三
一、教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

二、学情分析：

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

三、教学目标：

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

【过程与方法】

1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2．注重培养学生的表达交流能力。

3．鼓励学生发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生的想象力。

2．体会当一只小虫子的快乐。

四、教学重难点：

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2．读一读，从汉字中有所发现。

难点

1．能和同学交流自己感兴趣的部分。

2．体会当一只小虫子的快乐。

五、教学准备：

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习课文。

六、课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．读一读，从加点字中有所发现。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

2．朗读课文，了解课文大意。

难点读一读，从加点字中有所发现。

三、播放歌曲，导入新课

1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。

2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

四、多种方式，识字学词

1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。

2．和同桌对一对，读一读。

3．指名认读。

4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

5．“开火车”读生字。

6．从课文中画出下列词语：

*昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

7．齐读词语。

8．指导书写“*、股”。

(1)用手摸一摸自己的小*，想想意思。

(2)观察这两个字，想想结构。

(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

(4)在田字格中描红、临摹、书写。

五、思考交流，发现规律

1．出示课后第二题的字词。

2．自己认一认。

3．不会认的字先查一查字典，再读一读。

4．指名认读。

5．想想加点字的意思。

6．这些加点字有什么共同点？

(都带有“月”字。)

7．你明白了什么？

(含有“月”的字都表示身体的一部分。)

六、初读课文，学习第1、2自然段

1．初读课文，为自然段标上序号。

2．想一想，这篇课文主要讲了什么？

3．学习第1自然段。

(1)学生自读第1自然段。

(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)

4．学习第2自然段。

(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。

(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

(3)交流讨论。

(*会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)

(4)理解“昏头昏脑”的意思。

(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)

(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

5．和同桌读一读第1、2自然段。

七、梳理板书

我是一只小虫子

第二课时

一、课时目标

1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2．体会当一只小虫子的快乐。

3．能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1．体会当一只小虫子的快乐。

2．能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1．“开火车”读生字。

2．出示词语，学生齐读。

四、精读课文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

5．交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

五、勇于表达，交流感兴趣的部分

1．教师示范。

我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

2．小组内同学互相交流。

3．小组推荐代表在全班交流。

4．师生评议。

六、指导写字

1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2．学生自读生字，给生字组词。

3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

4．跟随“电脑小博士”书空。

5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结，拓展延伸

同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

⑩ 脾字怎么组词

脾胃，脾气，脾搭喊脏，心脾 ，子脾 。从医学上有很多医跟脾有关的词。

不伤脾胃逗枝宴 仙灵脾 伤脾山银胃 假虚脾 凄入肝脾 卖虚脾 发脾寒 发脾气 噪脾 坏脾气 子脾 宛脾 寒脾 左脾气 心脾 感人心脾 沁人心脾 沁入心脾 沁脾 燥脾 燥脾胃 牛脾气 痛入心脾 石脾 耍脾气 肝脾 脾味 脾和 脾土 脾大 脾家 脾性 脾憋 脾析 脾气 脾泄 脾胃 脾脏 脾臄 虚脾 蜜脾 诗脾 调脾 软调脾 醒脾 镌脾琢肾 闹脾气 青脾