胚胎学图片用什么软件好

A. 哪个软件可以识别组织胚胎学图片试题

医维度”是一款人体系统解剖3D互动学习
软件，数据详实，操作功能强大，按身体部位分类，

B. 现在什么专业比较好学

一、第一层次-就业最好的专业

生物工程、生物学、生物技术等生物类专业；
化学、化学制药、化学工程与工艺、轻化工等化学类专业；
环境工程、环境科学与工程、生态学等环境类专业；
材料科学与工程，金属材料工程等材料类专业；
以上专业，属于“生化环材”四大王牌专业，业界内统称“四大神棍”专业，值得拥有，一般选了后今后赢取白富美，走向人生巅峰。

二、第二好的专业-地质类、石油类、矿物矿业类（简称“地矿油”）

该内专业，一般称为“和尚”专业，自动戒色，因为没啥女生，就业环境相当的清净，没人干扰，是修仙的好专业。

地质类专业-一般在中国地质大学、成都理工大学、西北大学、各个石油大学、江西理工大学、桂林理工大学等学校存在，就业非常好，农村孩子去了一般都舍不得放弃，毕竟吃苦耐劳是优良作风；
石油类专业-这类专业主要存在于中国石油大学（北京、华东），西安石油大学，东北石油大学，西南石油大学，重庆科技学院等院校，是“头戴绿盔走天涯”的好专业，读了这些专业一般可以不食人间烟火，不娶老婆，直接把彩礼费节约了；
矿物类专业-这类专业存在于各个石油大学、地质大学、矿业大学、这样那样的科技大学（比如北京科技大学），这些专业不用多说，读了后非常的锻炼身体，空气好，一般工作地点就是在空气清新的地方，比较值得拥有。
三、第三好的专业-冶金、高分子、轻化工、能源动力、船舶等传统老牌专业

轻化工程类-一般存在于四川大学、陕西科技大学、各类轻工学院，专业非常的老牌正宗，业界都排名数一数二的，比如四川大学的轻化工程，一般就是皮革方向，国内说第一没人敢说第二；
冶金工程-存在北京科技大学、昆明理工大学、太原理工、武汉科技大学等大学中，非常牛逼，值得拥有，学了冶金术，今后可能会自制黄金；
能源动力类（热能与动力工程）-这些专业可牛逼了，很多名校都开设了这个专业，“烧锅炉”一绝，什么华北电力大学、西安交通大学、华中科技大学等比较出名的学校都有这个专业，一听就是能源行业，高大上，直接水蒸气产生无限能源；
船舶工程类专业-不多说，上海交通大学、大连理工大学等985院校都开设了这类数银专业，敢说不行？普通一点的武汉理工大学，江苏大学，大连海事大学，上海海事大学都有的，成为一名优秀的“船长”，开启大航海时代指日可待。
四、第四层级-“土机”两大护法

“土机”主要是指的土木工程类、机械工程类两大专业，这两个专业是非常强大的。

机械工程类的学生主要就业于富士康、京东方等知名企业的工艺、设备车间，成为一名技术工人；
土木工程类的毕业生在各个施工工地大家都能见到他们的身影，为我国的基建工程作出了不可磨灭的贡献，学了土木的学生都有一种自豪感，见证了祖国大地各地的风景，建设了我们祖国各地的美好家园（吃苦能挣钱）
五、第五层级-公共事业管理、工商管理、物流缺贺管理、经济学等专业

这些专业够高大上吧，都是这样管理那样管理的，非常的好，毕业就被“管理”，成为国际高管，男生直接走向高富帅行列，霸道总裁。女生则是白富美，职场白领，社会精英。

六、第六层级-电气工程及其自动化、师范类、法学类、计算机软件类、警校公安类、临床医学类专业千万不要选，“垃圾”专业

电气工程及其自动化-分为几个方向。一般面向国家电网和南方电网等能源垄断性央企，毕业生基本上都是回到各个地市的供电局上班（当然差的学校只能去县局），或者电力设计研究院等，私企的话就是施耐德、西门子、南瑞等设备供应商上班，电子电力方向（浙江大学、合肥工大、矿大等）伏毕派可以面向车企——垃圾专业之一；
师范类-读师范就是“臭老九”，整天和女人一起，没有意义，工资低，学生很烦，熊孩子很多——垃圾专业之二；
法学类-每年法学都是红牌就业专业，就业糟糕程度可想而知，特别是司法A证很难考，被网友们说成是非常难（一般一个普通一本应届过关率也就也就那么30%左右，很难，嗯，非常难），毕业后又只能去检察院、法院、纪委、司法系统、各大公司法务部门上班，天天处理文字工作，毫无技术含金量，浪费人生——垃圾专业之三；
临床医学类-“劝人学医，天打雷劈”，这个大家都听说过吧，并且对学历要求很高，中西部地区的地级市乡镇卫生院都是“硕士研究生”、“博士研究生”毕业的，大家都在说，很垃圾的专业，毕业就是失业，找不到工作的。还特别累，天天掉头发；
警校公安类-这个更惨，毕业了当保安，或者守小区大门，就算去了公安局，都是去派出所，天天就是在基层，抓小偷，很危险，还辛苦，没事就要熬夜班——垃圾专业之五

C. 如何学好组织胚胎学

首先从预习说起吧。分为近期预习和 远期预习。
远期预习 指的是平时在图书室随机增加与组织胚胎有关的知识。这样很 有用。
近期预习就是在课前预习。 并不是说你光看书就行了 。我 的老师说预习时候要一边看一边写。比如两个器官同时学习，可以列一个表格对比出他们的 不同，从结构到 功能通通列举出来。这样下次看就只需要看 图标了 。对于专业术语可以经常看看，有些知识可以联想记忆。
上课的 时候 最忌讳不停的 抄笔记。因为组织胚胎学很多图片自己很难完全搞懂的 ，老师会在上课的 时候告诉你 具体是什么东东。。而笔记可以课后参考资料补充哦。。。 专业术语老师也会重点提出的呢！英文也很重要的。要一边记汉语一边记英文。
薯竖对于复习，则是关键中的 关键，可分多次复习，通常上完课后需立即补充自己的 笔记或者补充自己脑子里头的 东西，预习时候知识了解，对理论有个概念即可，第一遍复习可以根据自己的 情况提出要求，但是必须每个 知识都 要看。。。这是可以拿出预习时候自己做的表格，板书什么的 看，这里节约了 很多时间，最重要的是高效率，灶坦只要你 想学可以在最短的 时间里头记住。。。。反正我是每天早上读它一边 ，，，。。。感觉英文也记住了。。。 有些东西并不需要深究的 ，随时做好问老师的 准备吧，你 说的 晦涩难懂可能是看的 相关知识太少哦。。一般一本课本是远远不够的 呢。。。。。这数辩大里面有很多美丽的 东西 ，。。。自己看久了 ，就会觉得很舒服的。。。
如果晦涩难懂可以联想记忆 哟 比如淋巴 可以想到是 警察什么的 在巡查呀 ，等等 。。。。。。

D. 谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会

谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会

引言：《组织学与胚胎学》内容较多，复杂难懂，学习阅读易产生枯燥乏味之感。我浅谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会，欢迎大家阅读!

谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会 篇1

《组织学与胚胎学》是高等医学院校一门重要的基础医学形态学科，以研究人机体正常微细结构与功能的关系，以及人体胚胎发生发育的基本过程及其变化规律的学科。有人把《解剖学》形容成解剖刀下的风景，而《组织学与胚胎学》也可以说成是显微镜下的风景[1]。这门学科由人的大体结构逐渐深入到人体的正常微细结构，因此对学生的学习能力具有更高的要求，学生必须在理解掌握正常组织学的结构及微细结构与生理功能之间的关系，明确其具体位置及作用等，这门课的研究方法比较多，存在内容较多、复杂枯燥等问题，且每个章节之间的系统性不强，需要记忆和掌握的名词也多，这给学习者带来一定学习难度，也给授课经验尚浅的青年教师的教学带来一些困扰。笔者就如何上好这门课进行了探索和实践，总结以下几个方面。

1.教材选用、课程设计及定位

《组织学与胚胎学》是随着显微镜的出现从宏观向微观发展形成的两门独立的学科，根据研究方法的不同有不同的分类。中医院校兼收文理学生生源，因此学生的生物学基础差别很大，冲缺所以在教材选取上要兼顾这个方面，选择适用中医类专业用的教材。

大部分学生是在学习完《解剖学》之后学习《组织学与胚胎学》，学生已经对人体结构有了初步认识，对一些结构的功能有所了解，再学习起来较容易些。但有些专业的学生没有解剖学等相关基础课的学习，这样学习起来难度较大。这对讲课教师要求也较高。《组织学与胚胎学》涉及组织、细胞、亚细胞和分子四个水平，是很多学科的基础学科。因此，在开始上课时就要让学生充分了解《组织学与胚胎学》的学术地位即是学习其他医学基础课和临床医学的基础。形态结构与功能的密切联系是学习《组织学与胚胎学》的重要基本方法。

2.教师准备

教师在上课前应充分准备。可以采用多种教学模式，如PBL教学法、多媒体教学法、案例教学法等[2]。课前做好课件，平时备课时多查阅每个章节相关的临床病例、较前沿的研究动向、相关的先进实验技术及尚未解决的难题，并进行总结归纳，与教科书上的理论知识融会贯通，以便在讲解内容时穿插引用;增加课堂的生动性，丰富教学内容，培养学生兴趣。比如讲述神经组织内容时可以引入神经元完整结构的发现过程：神经组织学家高尔基和卡哈尔发展了硝酸银染色法才使我们见到神经元的庐山真面目，从而揭示出了一个丰富而复杂的神经元世界，为神经科学奠定了基础。教师本身还应具有强烈的责任感和事业心及熟练的实验技能，对学生也可以起着潜移默化的作用，为提高学生的学习兴趣和掌握实验技能打好基础。

3.提高学生的自学能力

由于课时所限，《组织学与胚胎学》有些章节设计成自学内容，这需要加强学生的自学能力和学习兴趣。教师在授课过程中除了串解、阐释、启发、总结外，还要适当地讲专业内容与社会、历史、文艺等有机结合，旨在引起学则搜生的阅读学习兴趣、启发思考、扩展知识范围，使教学孕育人文内涵，增强人文气息。如讲述内分泌系统内容时引入人体因为缺少一种激素会形成侏儒症。在古代宫廷，侏儒症被当作贵族阶级的玩偶。当前最矮的侏儒症尼泊尔人身高仅有0.546米，于2012年2月26日被授予吉尼斯世界认证证书。侏儒症是因为在生长发育时期生长激素分泌过少导致的，从而引导学生去思考体内一些激素分泌过少或过多会引起哪些疾病及分泌过多过少的原因，激发学生学习的兴趣。对于某些不易理解的内容，可以引导学生去查询相关文献及临床资料，加深理解和运用。同时，也可以推荐一些医学科教片让学生课下观看，这样学生在学习中就不会仅局限于所学教材，也可以通过网络、参考书等途径拓宽学习视野。

4.提高学生学习热情

《组织学与胚胎学》内容较多，复杂难懂，学习阅读易产生枯燥乏味之感。有小部分学生只是为了应付考试，使教学效果较差。如何提高学生的学习热情对于教学的效果和学习组织学与胚散盯辩胎学的知识是至关重要的。学习兴趣是提高教学质量、获得良好教学效果的关键所在。因此，根据不同内容、不同章节，采用灵活多变的教学方法和手段，对培养和提高学生的`学习兴趣有一定帮助。而且，在教学过程中，适当应用多媒体教学等多种教学模式，形成合理的教学结构，避免或减少传统教学方法的枯燥单调的缺点，使得课程内容更为直观，新颖生动，增强学生的学习兴趣[3]。此外，课堂教学中要注意教师和学生的互动。在教师与学生角色互换的教学活动中，营造良好的教学气氛，同时有效的拉近了学生与教师之间的距离，加强了教学互动中的师生互动环节，充分调动学生学习组织学与胚胎学的学习兴趣，最终提高课堂的教学效果[4]。比如男女性生殖系统的观察切片时，引导学生课前查阅一些常见的引起男女性不育不孕的原因，对照实验课堂上所观察到的结构进行讨论，并由教师做出总结并纠正错误理解。

5.开放学生实验室，鼓励学生课余参与实验

在《组织学与胚胎学》实验教学中增设操作实验有其积极的一面，但由于实验教学学时及实验场所和教学师资的限制，无法使所有的学生在实验教学中更多地参与，特别有些周期较长的实验，更是限制了学生在平时课堂中的参与。为提高教学水平，加强素质教育，我们在组织学实验教学中适当增设操作实验的同时，鼓励对科学研究感兴趣的学生在课余时间参加导师的科学实验，对某些特别优秀的学生，导师指导学生整理实验数据并撰写实验论文。总之，在组织学实验教学中，充分调动学生学习积极性，引导学生由苦学变为乐学，由学会变成会学。

综上，从《组织学与胚胎学》教学体会可以得出，这是理论和实验高度结合、老师传授与学生自学相互配合、课程内容严谨与教学形式生动融合的一门必要的基础课。理解这门课程的特点是教好这门课的前提，通过选好教材、做好课程设计及定位，加之各位教师同仁不断创新教学模式和方法，注重课前准备，充分激发学生的学习兴趣和能力，创造更多实验机会等，一定能将这门课讲授地更加生动精彩。

谈谈《组织学与胚胎学》课程的教学体会 篇2

随着社会的发展，行业和行业发展之间实现了更多的交融和渗透，比如一些医疗机构需要一些非医护专业人员，这些人员可能更多地从事管理工作以及一些医院内部事情的细化处理。在此基础上，医药院校为了适应社会的发展需求，陆续开设了一些针对非医学人员的医疗知识学习课程。

1组织学的学习特点

1.1组织原理的掌握是组织学学习的核心

组织学作为一门科学技术，其学习的核心就是对组织原理的掌握，从而指导有关人员具体的操作步骤，帮助有关人员对实验结果进行有根据的验证，并能够及时处理操作时出现的问题，从而减少结果出现意外时候的手足无措现象。

1.2独立操作是组织学技术掌握的途径

实践是医学组织学学习的关键，只有通过实践才能让学生获取组织学知识的精髓，而实践就要求学生进行独立操作。学生在组织学的学习中，往往在老师的带领下能够验证理论结果，但是自己操作就会出现实验结果和理论不符合的情况，这是因为他们不注重实验操作的细节。

2基础医学概论课程开设的意义

基础医学概论是一门帮助医学生和非医学生在完成了计算机、管理、英语等专业学习的基础上了解医学概况，掌握必要的医学基础知识的重要课程。主要包括人体解剖学、生物化学、病理学、组织胚胎学、药理学等有关医学的十几门课程。基础医学概论是对医学基础知识、技术的简要性概括，能够帮助专业和非专业的医学人员对人体的组织结构、生理结构、疾病发生等问题进行基础性的了解，为医学人员开展不同的医学活动打下基础。基础医学概论对于非专业的医学人员培养方面，更加注重对其主体性和创造性的培养，旨在提升学生的综合素质，为其日后的医学相关工作奠定基础。比如日后从事法学专业的医疗有关人员要着重培养其医事法律能力，在其掌握法学知识的基础上向其灌输一定的医学知识；从事信息管理的医疗人员，要加强对其从事医院管理以及医院信息系统开发方面的医学知识。基础医学概论作为研究人体、形态、功能结构以及疾病发展的学科，其内容涵盖了初学医学人员必备的医学知识，能够为其深入的医学学习奠定基础。由此可见，基础医学概论课程的开设对于培养医学方面的复合型人才有着重要的意义。

3基础医学概论教学中存在的问题

3.1各个学科之前缺少交流

基础医学概论教学的模式主要分为两种，第一是按照教材编订的顺序，由不同教师承担不同教学内容进行分学科讲解；另一种是将各个医学系统的内容在衔接后分系统讲解。很多学校采取的是分学科讲解，使得教师的备课内容较多，在繁重的教学任务下不能对学科之间的联系进行分析和关联，从而造成了学科之间缺少交流现象的发生，甚至造成知识脱节的问题。

3.2面对繁多的教学内容课时安排不够

基础医学概论的学习涵盖的知识面很广，但学校由于各种原因对其课时的安排不够，导致学生对基础医学概论学习中的很多知识要点理解不够。比如教师在对组织学绪论进行讲解时，一些学生对细胞的认识没有概念，让他们进一步认识嗜酸性等概念就显得很困难。

3.3学生学习意识不够

基础医学概论的教学内容较为枯燥、冗杂，且具有很强的理论性，需要学生在具备化学、生物知识的基础上进行学习。但是一些文科类的学生基本从未接触过化学和生物，学习基础薄弱；同时，一些学生认为基础医学概论的学习对其日后发展无用，导致对该科目的厌弃。

4将组织学纳入基础医学概论教学研究的意义

非医学专业的组织教学在教学过程中被学生普遍反映为内容较难，主要原因是：①很多学生是非医学专业的文科生，对于从来没有接触过的基础医学理解存在困难。另外，还有一些学生对基础医学概论中组织学的内容重视不足，认为基础医学概论中的组织学内容不重要；②教师在教学中对教学内容的深浅把握不当，给学生的学习带来了负担；③组织学中涉及的一些内容需要学生深入了解显微、超微结构，并进行实验课学习，才能理解组织学，但是学校往往不具备实验的设施。基于以上几点组织学教学中的问题，将其纳入基础医学概论教学研究显得更加必要，通过基础医学概论的学习能够更好地辅助组织学的学习。

5组织学在基础医学概论教学中的整合策略探索

5.1实现对教学方案的重组，对教学内容进行适当的删减

教学大纲对医学专业和非医学专业学生学习内容的层次要求不同，组织学在基础医学概论课程内容的选择应该以培养具有一定医学知识为目标，同时还要利于促进非医学专业学生所学专业发展。教师在教学中还要注意学生的接受能力，实现重点突出、由浅入深的讲解。另外，组织学在基础医学概论教学中的课时安排较少，因此就需要教师在丰富教学经验的基础上总体把握教学内容，要对和教学重点关联不大的课程进行适当的删减。要在课前实现组织学和其他学科的交流，实现对教学内容的合理、统一规划，在课时和课时安排的衔接上恰当准确，从而保证教学内容的系统性和完整性。基础医学概论教学中，组织学的四大基本组织内容是教学的重点，因为课时安排得较少，教师不用再对器官进行统一讲解，而是适当地对内容进行删减，从中选择具有代表性的器官进行授课，引导学生在明确组织和器官关系的基础上，加强对人体结构的整体性认识。

5.2实现多种教学手段的教学，提升学生的学习兴趣

首先，应用多媒体电子投影教学能够简化观察的对象，根据教学需求，对图片进行具有代表性的科学选取，能够实现从不同角度、不同层次对人体各个器官部位组织结构的展示。通过图文并茂、声音和动画具备的多媒体信息的集成，制作成具有动态效果的多媒体课件，实现声、光、电等技术在教学中的应用，充分调动学生的各种感官，加强学生对组织结构的认识。其次，在组织教学中要从功能入手，逐渐引入结构，改变传统的结构为先的讲授顺序。比如在空腔器官的教学，教师可以先以大家熟知的人体消化和吸收器官的常识入手，引导学生从功能继而联系到结构，逐渐实现对小肠消化以及小肠吸收面积等方面知识的分析，像绒毛、微绒毛等，再通过多媒体课件展示镜下小肠管壁的组织结构，加强学生对组织学的感性认识；并通过板书设计将管壁的四层分解结构进行展示，加深学生对知识的认识；最后以小肠吸收消化制作的动画效果收尾。通过由静态到动态的教学展示，将枯燥无味的课堂变得生动形象，不断激发学生的学习积极性。

5.3及时调整教学方式，向学生明确教学的重点、难点

为了让学生更好地吸收组织学知识，教师要在课前让学生进行有针对性的预习，在课程进行时要及时归纳教学内容的重点和难点，加强学生对所学知识的前后联系能力，在课程讲解之后要利用表格、大括号、图片等形式对内容进行总结，加强学生对知识点的梳理。比如在神经元结构特点教学时，教师要及时用简短的字数总结出神经元结构特点；在讲解肺导气部时，教师要将肺导气部里涉及的名词进行简化处理，并用简练的语言总结出肺导气部结构变化的特点，比如“三减二增”即指环状细胞、腺体和软骨块的减少以及平滑肌和粘膜皱壁的增多。通过简化口诀的提出，能够帮助学生更好地记忆组织学知识，加强学生的学习兴趣。

5.4选取灵活的考核方式，培养学生的分析能力

基础医学概论是针对非医学专业学生开设的一门帮助其了解基础医学的课程，课程开设的目标是让他们了解医学，而不是让他们都从事医疗工作。因此，基础医学中的组织学考核形式要尽可能实现多样化，也可适当地选择开卷的考核形式，并在考核中以综合体可应用题的考核为主，减少一些生硬理论的考核。可以让学生通过查阅有关资料解答问题，从而逐渐培养学生的综合分析能力，而不是将学生变成缺乏理论实践，只会死记硬背书本的书呆子。比如可以让学生根据基础医学概论，并结合组织学和胚胎学的知识来分析尿液的形成和排出；结合组织学和生理学知识分析神经冲动在神经肌接头上的传递等。

5.5通过形象的举例，培养学生的动态空间思维能力

组织学是形态学科的一种，其中，对机体微细结构的灵活运用是组织学教学的最终目标。而现阶段的组织学教学无论是在图片选择还是观察实验，都是采用平面的二维图像，没有实现对组织结构的真实再现，无法培养和提升学生的动态空间思维能力。这就要求在组织学教学中要通过形象的举例，实现其从二维图形向三维图形构像的发展，从而在真正意义上帮助学生掌握机体的微细结构。

5.6与时俱进，不断丰富组织学教学内容

组织学作为一门动态学科，其发展和研究处于不断变化之中，因此，组织学的教学要实现与时俱进，在不断丰富组织学的教学内容。教师要在查阅大量组织学教学资料的基础上，通过网络获取最新的和组织学有关的临床应用知识，并采取适合的方式将获取的信息传送给学生，实现对原本枯燥教学的灵活化处理，不断激发学生的学习兴趣。比如在对胰腺组织结构和功能结构进行教学时，教师要对最新的I型糖尿病根治办法向学生讲授，从而激发学生对胰腺组织结构的好奇，鼓励其对组织学的学习。

6总结

组织学作为基础医学概论教学中的一门基础性课程，其教学成果的优劣对学生日后医学的其他方面学习具有重要的意义。因此，有关人员要积极改进组织学教学方法，仔细研读组织学教材，把握好组织学和其他医学学科的联系，形成自我的组织学知识体系，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。另外，在教学中，要实现对知识的讲解和学生的思考的有效结合，关注学生的课堂表现，采用启发式的多样教学方法，引导学生解决问题。基于基础医学概论的发展，教师也要在有限的学时内将组织学的知识简化，有效将组织学内容整合到基础医学概论课程中，实现非医学专业学生对组织学知识的真正理解。

E. 学习解剖胚胎学有什么方法吗

关键是把培者形态结构功能、图片结合起来记忆会比较好，有些同学认为图片反正不考就不用看了，扰手这是不对的，只有结合了图片你的记忆才能更配李薯深刻更透彻

F. LASX软件可以拍HE染色片子吗

可能不行。
两个专业领域不一样的软件或技术。
LAS-X软件各型号特别是数码显微镜及摄像头的统一操控，利用各图像处理功能模块完成特殊的图像采集工作，还可以对图像进行处理及分析，在配合数码显微镜采图时，能够自动识别物镜的倍数，在所拍摄的图片里加入相应的标尺。苏木精一伊红染色法(苏木精-伊红染色)，简称HE染色法，石蜡切片技术里常用的染色法之一，苏木精染液为碱性，主要使细胞核内的染色质与胞质内的核酸着紫蓝色；伊红为酸性染料，主要使细胞质和细胞外基质中的成分着红色何染色法是组织学，胚胎学，病理学教学与科研中最基本使用最广泛的技术方法。

G. 怎么学习看影像片子，或者有什么好的软件

1、如果大家是在玩游戏的时候，经常出现显示器闪屏，那么可能与游戏或者电脑配置有关，比如配置过低，无法满足游戏需求，大家不妨退出游戏看看是否会闪屏消失，如果不玩游戏不闪屏，那么基本可以说是游戏问题，您可以考虑下升级显卡驱动或者不玩该游戏。

2、电脑经常在使用一段时间之后出现闪屏。对于这种情况，小编曾经遇到过不少，最可能的就是显示器电源模块出现问题，当然也不排除，由于显示器内部元件老化，导致的此类问题，这种情况，如果有电源，可以换一个试试，没有的话，建议拿去检修，以免后期出现更严重的显示器问题。

3、显卡驱动或者显卡由问题。显卡是电脑图形显示的核心，当显示器显示不正常，那么则可能与显卡有关，遇到显示器闪屏的情况，大家不妨首先更新下显卡驱动，最好是更新到最新版本试试。实在不行，则考虑下显卡是否有问题。

4、显示器问题。如果显示器本身出了问题，也会导致电脑显示器闪屏的情况。

H. 有什么可以学习局部解剖学的app 推荐

有啊 医维度就可以很全很受用！

医维度教学平台是一款在线多终端数字化虚拟仿真医学平台，包含web端、PC客户端、手机APP、微信小程序，所有终端数据同步，系统内容实时更新。卓越的跨平台3D渲染引擎可以在任意终端流畅运行，准确还原组织、器官的材质纹理与形态。医维度教学平台产品的设计与研发紧密结合教学大纲，主要包括《虚拟三维数字人体》、《真实解剖三维标本》、《人体断层扫描》、《全景数字切片》和《医学3D动画》五大模块。

《虚拟三维数字人体》是采用中国健康成人的人体连续断层真实数据进行三维重建而成，目前包含有完整且全面的男、女性数字人体，同时还根据教学需要制作了九大系统数字分解模型以及局部解剖学数字模型等，并以权威的《人体解剖学彩色图谱》为蓝本创建了一一对应的数字人体结构模型。重建人体精细模型达一万多件，结构位置准确、形态纹理逼真、组织器官饱满。强大而且人性化的操作性能是医维度教学平台的一大特色：所有解剖结构均可任意角度旋转、缩放和移动；快速解剖功能可通过调节不同组织的透明度来快速查看器官的层次结构与毗邻关系；拆分模型功能则可将人体各个器官随意拆解取出进行独立观察。《虚拟三维数字人体》是快速了解人体形态结构和学习解剖学知识最方便有效的基础工具，可以使教师备课更自由、授课更直观，让学生记忆更牢固，学习更轻松，实现虚实结合的交互式学习。

《真实解剖三维标本》依据权威出版社出版的最新教材和图谱制作，选材符合国人体型标准，采用完整成人标本材料解剖制作并扫描，标本结构暴露清晰、纹理走向明确、毗邻关系精准、层次分明，方便专业医学教育、临床学习参照和科学普及宣传。《真实解剖三维标本》素材全部采用真实标本高精度三维扫描而成，真实地展现了实物标本的全部特征。可进行任意角度旋转查看，重点结构中英文标识并配有中英文语音和网络详解。《真实解剖三维标本》包括系统解剖学标本、局部解剖学标本、整体塑化标本、人体断层标本、铸形标本、层次解剖标本、临床护理标本、运动解剖学标本、人体胚胎标本、病理大体标本、动物标本等分类。

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《全景数字切片》使用数字高分辨切片扫描仪进行全景扫描制作，完整地记录了切片的所有可见数据，单张切片分辨率可达15亿像素，先进的渐进式图像加载引擎可使用户在任意终端都能流畅查看，特有的导航器窗口快速定位功能方便迅速查看切片的任意部位，便于高效教学与学习。《全景数字切片》紧贴最新权威版本教材分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织等18个章节。每张切片均经过全景扫描、倍数可任意缩放，影像清晰、结构典型、标注翔实，可满足不同层次的用户对《组织胚胎学》、《病理学》及相关学科的学习、教学、科研等诸多方面的需求。

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